Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e participativo, julgue os itens a seguir
A construção do projeto político-pedagógico caracteriza-se por
ser um processo democrático de decisões, em que é instaurado
um modo de organização do trabalho que supere os conflitos,
elimine as relações competitivas e autoritárias e rompa com a
rotina burocrática e impessoal.
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e participativo, julgue os itens a seguir
A descrição e a problematização da realidade, sua
compreensão crítica e a proposição coletiva de alternativas de
ação são três momentos do processo de avaliação do
planejamento.
Com relação ao processo de ensino e aprendizagem e a seus elementos constitutivos, julgue os itens que se seguem.
Os objetivos gerais de um plano de ensino expressam a
expectativa relacionada aos resultados que serão alcançados
pelos alunos nas esferas do conhecimento, das habilidades e
das atitudes.
No que se refere aos processos de avaliação nos espaços institucionais, julgue os itens a seguir.
A assimilação do conteúdo é o foco principal em ações de
aprendizagem no contexto de treinamento, desenvolvimento e
educação (TD&E).
Acerca da plataforma Moodle (modular object-oriented dynamic learning environment) e de cursos a distância, julgue os itens subsequentes.
Os espaços de discussão de temas previamente propostos pelos
autores na plataforma Moodle são chamados de comunidades
hub.
No que concerne a novas tecnologias aplicadas à educação, julgue os próximos itens.
Fóruns ou listas de discussão são espaços on-line criados para
se debater assuntos acerca dos quais os participantes tenham
realizado estudos prévios.
A respeito de interdisciplinaridade e de globalização do conhecimento, julgue os itens seguintes.
A didática contém características de interdisciplinaridade em
função de suas próprias características, originadas da
necessidade de os objetivos da aprendizagem terem sentido
para os estudantes.
Julgue os itens subsequentes, acerca da construção coletiva e da gestão do conhecimento nas organizações.
As organizações que se ocupam com a gestão e a construção
coletiva do conhecimento colocam no centro do processo a
dialogicidade e o contato entre os envolvidos.
A Sra. Marcelina foi convidada para trabalhar como pedagoga em uma organização de grande porte. Tendo atuado muitos anos em escolas de cursos livres de formação profissional, a Sra. Marcelina entendeu que o contexto organizacional tem características que lhe são próprias e, portanto, oferece desafios diferenciados para os profissionais. Para atuar bem em sua nova missão, ela decidiu estudar as responsabilidades do pedagogo empresarial e identificou na literatura da área que, embora não haja uma “receita” para atuar como pedagogo, há algumas diretrizes que favorecem o cumprimento das responsabilidades do pedagogo no ambiente corporativo, entre elas:
O Diretor de Recursos Humanos de uma grande empresa solicitou
à equipe de pedagogos da casa que elaborassem um projeto de
educação corporativa que permitisse aos funcionários trilhar
caminhos de aprendizagem e obter contínuo desenvolvimento
profissional. Os pedagogos consideraram um conjunto de
princípios como pilares de sustentação do referido projeto,
dentre eles a adequação à missão e aos objetivos organizacionais.
Para atender a tal princípio, os pedagogos estabeleceram como
prioridade:
Na prática das organizações, muitos profissionais atuam na área de recursos humanos das empresas, com destaque para administradores, psicólogos e pedagogos. Cada um desses profissionais pode dar um conjunto de contribuições distintas e que devem ser sinérgicas entre si. Contudo, o profissional responsável pela pedagogia corporativa e pelas práticas dela derivadas deve ser o pedagogo empresarial, que é a categoria ocupacional que domina os processos educacionais e pedagógicos. Esse profissional atribui grande relevância ao planejamento instrucional porque sabe que:
O campo em que a ética empresarial se manifesta é constituído por três elementos: agente, virtudes e meios. Os dilemas éticos resultam do conflito presente nos valores, nos destinatários e nos meios que servem de base às decisões, impondo uma hierarquia de princípios. Encontrar solução para esses dilemas não é tarefa fácil. Mas alguns princípios podem facilitar a decisão acerca dos dilemas éticos, entre eles:
Os diretores de uma organização que trabalha com controle e fiscalização estavam bastante preocupados com a administração do tempo em sua instituição. Eles estavam observando um crescimento de tarefas em atraso e uma baixa de produtividade. Para reverter tal situação, chamaram a Sra. Andrea, pedagoga empresarial. A Sra. Andrea preparou, então, um conjunto de dinâmicas de grupo a serem realizadas com os trabalhadores daquela organização a fim de que eles identificassem as atividades mais urgentes e passassem a priorizá-las. A decisão da Sra. Andrea afigura-se:
A presença de grupos e equipes de trabalho tem sido uma constante no ambiente laboral. Um professor de pedagogia empresarial explicou corretamente aos seus alunos que:
Um dos elementos importantes na estrutura da universidade
corporativa é a forma pela qual os conteúdos estão organizados
em programas de aprendizagem. Na abordagem baseada em
competências, há três tipos de programas que são bastante
comuns às organizações. São eles:
1) programa de aprendizagem que envolve competências que
todos os empregados, independentemente do nível hierárquico,
precisam saber;
2) programa de aprendizagem que envolve competências comuns
a muitas unidades ou áreas da organização; e
3) programa de aprendizagem que envolve competências
exclusivas de determinadas unidades ou áreas da organização.
Tais programas de aprendizagem estão associados a currículos
que sustentam a universidade corporativa. Assim, é correto
afirmar que os programas listados estão relacionados,
respectivamente, aos seguintes currículos:
