Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q848737 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor - Quilombola

O texto apresenta uma noção ressignificada de quilombo em relação às noções hegemônicas, ao conjugar

a)
movimento e força com espacialidade da luta política.
b)
idealização do espaço físico e manutenção dos ideais políticos.
c)
projeto colonial de memoricídio com educação patriarcal do corpo.
d)
transitoriedade da vida terrena com busca por poder.
e)
fim do escravagismo e independência da Nação

47)

Q838233 - Instituto AOCP - 2022 - SED-MS - Professor - História

O Império francês de Napoleão Bonaparte causou temor em toda a Europa, pois, com um exército forte e um incrível estrategista no comando, as tropas francesas dominaram muitos territórios. Envolvendo esse contexto, há o episódio do bloqueio continental. Assinale a alternativa correta sobre o bloqueio continental.

a) Refere-se a um bloqueio comercial realizado pela Inglaterra sobre países que realizavam comércio com a França.
b) O bloqueio continental tinha como único propósito barrar militarmente a Inglaterra e seus aliados.
c) O bloqueio continental refere-se ao ataque realizado contra Portugal por realizar práticas comerciais com a Inglaterra.
d) O bloqueio continental refere-se à ordem de Napoleão e do governo francês para que nenhuma nação europeia abrisse seus portos para a Inglaterra.
e) Tal bloqueio teve como principal objetivo parar a ofensiva militar inglesa, que se realizava principalmente pelo mar.

48)

Q838238 - Instituto AOCP - 2022 - SED-MS - Professor - História

A dissolução da potência União Soviética em 1991 fez com que surgissem diversas “novas” nações. Assinale a alternativa INCORRETA referente aos países que integravam a URSS.

a) Ucrânia.
b) Turcomenistão.
c) Tadjiquistão.
d) Moldávia.
e) Bulgária.

49)

Q838240 - Instituto AOCP - 2022 - SED-MS - Professor - História

Em novembro de 1937, o então Presidente Getúlio Vargas institui, por meio de um golpe, o chamado Estado Novo. Sobre esse período de governo, assinale a alternativa correta.

a) Perdurou pouco tempo, até 1939, e foi caracterizado por uma relação de extrema proximidade com o Partido Comunista Brasileiro.
b) Foi um regime ditatorial em que Getúlio Vargas governou até o período de 1944, período em que o Brasil entrou na Segunda Guerra Mundial por meio do envio de tropas, e o governo foi cedido a uma junta militar.
c) Esse governo perdurou até 1946 e teve como características uma repressão quanto aos direitos de mobilização popular, porém houve espaço de liberdade para os diferentes partidos políticos.
d) Foi um regime ditatorial liderado por Getúlio Vargas que se aproximou da União Soviética de Josef Stalin.
e) Foi um regime ditatorial que possuiu similaridades com o regime fascista de Mussolini na Itália, caracterizado pela centralização de poder, autoritarismo, nacionalismo exacerbado e anticomunismo

50)

Q838245 - Instituto AOCP - 2022 - SED-MS - Professor - História

A Segunda Guerra Mundial (1939-1945) foi um acontecimento catastrófico para a humanidade e suas consequências atingiram inúmeras nações do globo. Das alternativas a seguir, qual NÃO representa uma consequência direta da Segunda Guerra Mundial?

a) O surgimento da Iugoslávia.
b) A divisão da Alemanha.
c) O mundo bipolarizado entre União Soviética e Estados Unidos.
d) A deposição de Getúlio Vargas em 1945 e o fim do Estado Novo.
e) O surgimento da Organização das Nações Unidas (ONU).

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Q838252 - Instituto AOCP - 2022 - SED-MS - Professor - História

É correto afirmar que a vida do camponês durante o período da idade Média na Europa era penosa. Além das condições terríveis de trabalho, muitas vezes ele estava sobre o jugo da Igreja e dos senhores feudais. As denominadas “obrigações feudais” demonstravam a relação de força desigual entre os senhores de terras e os camponeses. Uma dessas obrigações tinha como propósito que o camponês realizasse, por alguns dias, o trabalho de forma gratuita nas terras do senhor feudal em troca de proteção. Essa obrigação era denominada

a) talha.
b) mão Morta.
c) corveia.
d) banalidades.
e) miunças.

52)

Q838257 - Instituto AOCP - 2022 - SED-MS - Professor - História

Surgido na França na primeira metade do século XX, esse movimento historiográfico ficou conhecido por ampliar o campo de visão dos historiadores quanto às fontes e ao próprio leque de fontes a serem analisadas, assim como ao uso de metodologias interdisciplinares, associando-se diferentes áreas do saber. Assinale a alternativa que representa esse movimento historiográfico.

a) Materialismo histórico.
b) Positivismo.
c) Iluminismo.
d) Marxismo.
e) Escola dos Annales.

53)

Q838264 - Instituto AOCP - 2022 - SED-MS - Professor - História

A ditadura civil militar brasileira (1964-1985) teve diversas fases em que as relações entre governo ditatorial e opositores ocorreram de formas diferentes. Um desses períodos foi denominado como “abertura política”. Sobre essa fase, assinale a alternativa correta.

a) Foi iniciada durante o governo Geisel em 1974, período em que houve algum abrandamento gradual da repressão do regime ditatorial.
b) Foi um período constituído principalmente no governo Médici (1969-1974) em que o governo ditatorial alcançou um maior nível de repressão.
c) Nesse período, iniciou-se um movimento de maior concessão de liberdades à sociedade civil, especificamente no governo de Costa e Silva (1967-1969).
d) Refere-se aos anos entre 1979 a 1985 em que, durante o governo Figueiredo, foram restituídos os civis no poder.
e) A “abertura política” refere-se à liberdade que o regime concedeu aos participantes da “Guerrilha do Araguaia

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Q840985 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

A seleção e a análise de documentos como parte da metodologia de ensino de História

a) desenvolvem a percepção, por parte dos alunos, de que a História é uma narrativa livre, calcada no ponto de vista e na opinião individual sobre o passado.
b) contribuem para a compreensão de como se dá a construção do conhecimento histórico, de modo a valorizar a fundamentação científica e a importância das fontes.
c) amparam a autoridade do professor na sala de aula, uma vez que os documentos, assim como a historiografia, estão isentos de questionamentos ou revisões interpretativas.
d) exemplificam o conteúdo transmitido previamente, de forma a ilustrar, por meio de uma linguagem já conhecida, os fatos e os processos explicados pelo professor.
e) permitem ao aluno conhecer diferentes linguagens documentais, de modo a constatar a maior confiabilidade dos documentos escritos em relação aos demais, passíveis de deturpação.

55)

Q840992 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Antes da chegada dos europeus, os incas haviam constituído um grande império no continente americano, que

a) atingiu sua maior extensão após incorporar os territórios do império maia, estabelecendo, a partir de uma sede em Cuzco, uma grande rede de estradas, de Norte a Sul da região, e um eficaz sistema de comunicação por meio de mensageiros.
b) era por eles denominado Tawantinsuyu e se mantinha sob forte centralização política e grande unidade territorial por meio de um rígido sistema de leis e cobrança de um imposto denominado mita sobre todos os povos dominados, pago com dinheiro, mercadorias ou escravos.
c) era governado por uma nobreza incaica, que resistiu militarmente à conquista espanhola durante décadas, sem ceder a propostas de alianças ou acordos de paz, até o assassinato de seu último imperador, Túpac Amaru II.
d) se estruturou a partir da economia de subsistência, valendo-se da pesca e da coleta abundantes na região, e de um forte componente religioso identitário, o culto ao Inca, considerado a principal autoridade e divindade.
e) foi precedido, na região andina, pelo Império Tiauanaco-Huari, e foi composto por uma grande diversidade de culturas, correspondentes a diferentes etnias.

56)

Q840997 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

A Revolta de Carrancas e a Revolta dos Malês foram, respectivamente:

a) uma revolta de fazendeiros falidos de Minas Gerais contra a lei que proibia o tráfico de escravos e uma revolta da população urbana de Salvador a favor do fim do tráfico, em meados do século XIX.
b) uma insurreição de alforriados no Rio de Janeiro pelo direito de retornarem à África e uma rebelião de escravizados muçulmanos, na Bahia, em defesa da liberdade religiosa, ambas datadas do começo do século XIX.
c) uma rebelião de escravizados e quilombolas, no interior de São Paulo, e uma revolta de “escravos de ganho” em Salvador, ambas na década de 1840, que contribuíram para a abolição do tráfico interno de escravos alguns anos depois.
d) uma revolta que ocorreu na província de Minas Gerais e outra que ocorreu na Bahia como expressões da resistência dos escravizados, ambas na década de 1830, marcadas por violência e forte repressão das autoridades.
e) uma rebelião urbana de escravizados ligados à atividade mineradora, em Vila Rica, e uma revolta rural de escravizados que trabalhavam em engenhos de cana de açúcar, no Recôncavo Baiano, ambas ocorridas na década de 1870.

57)

Q841003 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Considere a imagem a seguir.

A fotografia registra uma manifestação da cultura popular capixaba conhecida como

a) Festa de Mastros, festa folclórica caracterizada pelo trançar de fitas em torno de um mastro, no alto do qual é colocado um estandarte religioso.
b) Folia de Reis, manifestação de origem cristã, ligada à celebração dos Reis Magos, também chamada de Reisado, na qual as músicas tocadas e cantadas exercem papel fundamental.
c) Dança dos Imigrantes, manifestação cultural híbrida, criada por imigrantes alemães e italianos estabelecidos no Estado e que remete às tradições camponesas.
d) Boi Pintadinho, encenação musical marcada pelo uso tradicional das cores branca, azul e vermelho, presentes no figurino dos integrantes e no manto levado para recobrir o boi.
e) Jongo, expressão sincrética de origem colonial que envolve canto e dança, misturando instrumentos de origem europeia, como o acordeom e o violão, e percussão de origem africana.

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Q839267 - VUNESP - 2022 - PM-SP - Aluno: Oficial

[...] a revolução que eclodiu entre 1789 e 1848 [...] constitui a maior transformação da história humana desde os tempos remotos quando o homem inventou a agricultura e a metalurgia, a escrita, a cidade e o Estado. Esta revolução transformou, e continua a transformar, o mundo inteiro.

(Eric J. Hobsbawm. A Era das revoluções: Europa 1789-1848, 1981.

As profundas rupturas históricas citadas no excerto definem-se como mudanças

a)

nos processos produtivos com consequências para as relações de trabalho e nas concepções políticas com o advento de novos projetos sociais.
b)

nas organizações políticas nacionalistas em benefício das monarquias absolutistas e no liberalismo econômico com a adoção do mercantilismo.
c)

nas sociedades urbanizadas com o retorno à vida natural e no trabalho em unidades fabris com a propagação do trabalho artesanal.
d)

na descentralização do poder político com a crise do feudalismo e no comunitarismo social com a formação da sociedade de classes.
e)

na cultura de massas com a consolidação da arte erudita e nos regimes parlamentaristas com a abolição do sufrágio universal.

59)

Q840214 - IDECAN - 2022 - CBM-ES - Soldado: Combatente - QBMP

Em 26 de janeiro de 1893 uma grande quantidade de pessoas se juntou para acompanhar a demolição do cortiço Cabeça de Porco. Assim como os outros cortiços que proliferaram pelas ruas do Rio no século XIX, ele serviu de moradia às classes pobres da Corte (trabalhadores livres, libertos e escravizados), que, com a necessidade de procurar serviço diariamente, optavam por residir no centro da cidade – local com maior demanda de mão de obra. [...] Entre todos os cortiços, o Cabeça de Porco veio a se tornar um dos mais famosos e populosos: estima-se que lá moravam cerca de 2 mil pessoas. [...] Alinhada ao discurso higienista, a Câmara Municipal criou uma série de posturas que visavam a dar fim às estalagens, principalmente, a partir dos anos 1870.

https://riomemorias.com.br/memoria/cabeca-de-porco/

O “discurso higienista” apresentado no texto propunha

a) a erradicação dos espaços insalubres e o planejamento das zonas periféricas.
b) a restauração das edificações seculares e a “gentrificação” destes espaços.
c) o combate à especulação imobiliária e à cobrança de aluguéis abusivos.
d) a reconstrução das moradias populares para liberar espaços nobres e centrais.
e) a sanitização elitista e excludente que levou à favelização dos pobres urbanos.

60)

Q840219 - IDECAN - 2022 - CBM-ES - Soldado: Combatente - QBMP

A política externa brasileira pós-30, mantinha os EUA como o principal parceiro do país, mas se aproximava da Alemanha por questões econômicas. Para esses países o Brasil representava “um importante mercado fornecedor de matériasprimas e consumidor de produtos manufaturados”. Vargas negociava com os dois lados, buscando maiores vantagens para o Brasil. Devido aos conflitos europeus, os Estados Unidos lideraram, ao longo da década de 1930, diversos encontros interamericanos visando estabelecer acordos de cooperação entre os países vizinhos. Em 1933 foi anunciada pelo presidente Roosevelt a Política da Boa Vizinhança. [...] Essa pressão, no entanto, é convertida em benefícios para o desenvolvimento industrial do Brasil.

BONET, F. S. . O discurso oficial brasileiro durante a II Guerra Mundial: o Brasil se une para a guerra. 2008.

O benefício apontado no texto foi

a) a concessão do monopólio do petróleo e gás natural à Petrobrás.
b) o monopólio do látex brasileiro nos insumos das indústrias americanas.
c) o monopólio do látex brasileiro nos insumos das indústrias americanas.
d) a construção da Usina Siderúrgica Nacional em Volta Redonda-RJ.
e) o apoio à entrada na Organização de Cooperação e Desenvolvimento (OCDE).

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