Questões de Concurso – Aprova Concursos

1921)

Q808586 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

Dentre as várias definições apresentadas por Terezinha Rios para o termo “qualidade”, destaca-se o por ela atribuído ao educador Cortella, para quem

a)
qualidade é uma das categorias que se encontram todos os seres e indicam o que eles são ou como estão.
b)
qualidade se converteu na forma de falar, ninguém pode abandoná-la, ninguém pode dizer que sua pretensão não é a qualidade da educação.
c)
o dilema da quantidade X qualidade e a democratização do acesso e permanência deve ser absorvido como um sinal de qualidade social.
d)
uma nova escola com qualidade está surgindo por conta de uma filosofia de trabalho que lhe está sendo enviada pela indústria e pelas organizações de serviço.
e)
qualidade reflete um novo paradigma educacional cujas palavras de ordem são: eficiência, controle e competitividade.

1922)

Q808593 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

A professora do primeiro ano de uma escola pública estabeleceu com sua turma que as crianças que completarem a tarefa solicitada até a hora do recreio ganharão um pequeno pacote de balas. Cristian cumpriu o solicitado com o intuito de receber o prêmio prometido. De acordo com Telma Vinha, Cristian agiu de acordo com sua

a)
ética.
b)
autoridade da escolha.
c)
responsabilidade.
d)
moralidade heterônoma.
e)
moralidade autônoma.

1923)

Q808598 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos trata o direito à equidade como

a) tratamento igualitário dispensado a todos alunos e escolas do ensino fundamental, garantindo recursos iguais, independentemente de classe econômica ou social.
b) proporcional ao mérito, partindo do pressuposto de que todos são iguais, as oportunidades são as mesmas para alunos e alunas, assim como para àquelas que são negras, de classe baixa ou com mais idade.
c) princípio segundo o qual todos os alunos que são submetidos ao ensino fundamental e gozam dos mesmos direitos e obrigações, justamente por serem humanos e iguais.
d) tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação.
e) o reconhecimento de que cada aluno em respeito à sua singularidade deve ser ensinado a partir da padronização e homogeneização do ensino.

1924)

Q808606 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

No Prefácio do documento Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Especial (2010) em que se retoma a trajetória da discussão legal sobre a Educação Inclusiva no país evidencia-se que é dever do Estado garantir atendimento educacional
especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

Assinale a alternativa correta que identifica o primeiro documento em que tal garantia está assegurada.

a) Estatuto da Pessoa com Deficiência.
b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
c) Plano Nacional de Educação.
d) Estatuto da Criança e do Adolescente.
e) Constituição Federal.

1925)

Q808618 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

A partir da leitura de Machado (2009) e suas contribuições sobre Tecnologia Assistiva, enquanto recursos e serviços, assinale a afirmação correta.

a) Os recursos favorecem a independência funcional da pessoa na atividade de seu interesse.
b) Os serviços favorecem a comunicação e adequação do mobiliário em sala de aula de alunos com deficiência.
c) Recursos e serviços devem ser previstos, sem necessariamente se conhecer o aluno com deficiência que será beneficiado.
d) Os recursos avaliam as condições da pessoa com deficiência para o uso da Tecnologia Assistiva.
e) Recursos e serviços Tecnologia Assistiva enfocam e priorizam alunos com deficiência física.

1926)

Q808620 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

Cunha (2013) analisa a presença de alunos com autismo na escola e propõe, como primeiro passo, o professor conhecer seu aluno. Assinale a alternativa correta sobre as etapas dessa proposta na qual o professor é capaz de desenvolver um trabalho comprometido com seu aluno autista.

a) Adaptação ao ambiente escolar, anamnese e atividades pedagógicas.
b) Solicitação de laudo médico, entrevista pedagógica com família e mediação social com o aluno com autismo.
c) Observação do aluno, avaliação do comportamento e mediação pedagógica.
d) Entrevista com o aluno, apresentação da escola e socialização com os outros alunos.
e) Análise do relatório diagnóstico, verificação da justificativa de atendimento especializado e atividades educacionais e sociais.

1927)

Q808632 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

José Contreras define três dimensões da profissionalidade docente, a saber: a obrigação moral, o compromisso com a comunidade e a competência profissional.

Assinale a alternativa que apresenta uma asserção coerente com a perspectiva do referido autor.

a)
A obrigação moral encontra sua finalidade em virtude de a educação incorporar a noção de que o ser humano está preso ao seu local de origem, sendo esta uma barreira intransponível que o professor tem por dever de ofício apontar para seus alunos.
b)
Por consistir em uma dimensão essencialmente pessoal, a obrigação moral do professor em sua prática profissional deve ser pensada separadamente das duas demais dimensões.
c)
A dimensão do compromisso com a comunidade, quando aplicada à profissionalidade docente, volta-se à especificidade da atuação dentro da sala de aula, pois funções sociais mais amplas devem estar distribuídas entre as outras instâncias da escola.
d)
Quando a obrigação moral e o compromisso com a comunidade estão devidamente contemplados, a competência profissional pode restringir-se ao sentido puramente técnico do recurso didático.
e)
A competência profissional se refere não apenas ao capital de conhecimento disponível, mas também aos recursos intelectuais de que se dispõe com o objetivo de tornar possível a ampliação e o desenvolvimento desse conhecimento profissional, sua flexibilidade e profundidade.

1928)

Q808637 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

José Carlos Libâneo, João Ferreira de Oliveira e Mirza Toschi sugerem seis áreas de atuação da organização e da gestão escolar para melhor aprendizagem dos alunos: 1) o planejamento e o projeto pedagógico-curricular; 2) a organização e o desenvolvimento do currículo; 3) a organização e o desenvolvimento do ensino; 4) as práticas de gestão técnico-administrativas e pedagógico-curriculares; 5) o desenvolvimento profissional; 6) a avaliação institucional e da aprendizagem.

Assinale a alternativa que, na visão dos autores, contém a área de atuação para a qual são relevantes os recursos físicos, materiais, didáticos e financeiros, que envolvem, entre outros, o edifício escolar, as instalações, os laboratórios e a biblioteca.

a)
O planejamento e o projeto pedagógico-curricular.
b)
A organização e o desenvolvimento do currículo.
c)
A organização e o desenvolvimento do ensino.
d)
As práticas de gestão técnico-administrativas e pedagógico-
curriculares.
e)
O desenvolvimento profissional.

1929)

Q808644 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Pode-se dizer que os fundamentos sociofilosóficos constituem a base para o entendimento da educação na sociedade. As autoras Cecília Queiroz e Filomena Moita compartilham desta perspectiva, trazendo conceitos filosóficos para a reflexão do campo da educação. A respeito de um desses conceitos, elas afirmam: “[...] é uma narrativa tradicional com caráter explicativo e/ou simbólico, profundamente
relacionado com uma dada cultura e/ou religião. [...] procura explicar os principais acontecimentos da vida, os fenômenos naturais, as origens do Mundo e do Homem por meio de deuses, semideuses e heróis (todas elas são criaturas sobrenaturais). [...] é uma primeira tentativa de explicar a realidade”.

Assinale a alternativa que indica corretamente o conceito definido nesse excerto.

a)
Totem.
b)
Dialética.
c)
Tabu.
d)
Mito.
e)
Retórica.

1930)

Q808928 - IDECAN - 2019 - UNIVASF - Técnico de Assuntos Educacionais

A questão da inclusão é um assunto que entrou na pauta
educacional e de políticas públicas desde a Constituição
Federal de 1988. A Lei 13.146/2015, em seu artigo 27, diz que
a educação constitui direito da pessoa com deficiência,
assegurado sistema educacional inclusivo e aprendizado, de
forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais,
segundo suas características, interesses e necessidades de
aprendizagem. Sobre a questão da inclusão das pessoas com
deficiência, no que se refere à educação, assinale a alternativa
correta.

a)
A legislação resguarda o direito a educação para pessoas com
deficiência, porém, o alcance é para a educação básica.
b)
A legislação não resguarda a avaliação das habilidades
físicas, sensoriais, intelectuais e sociais.
c)
A educação de qualidade à pessoa com deficiência é dever
exclusivo do Estado.
d)
O Estado, a família, a comunidade escolar e a sociedade
devem proteger a pessoa com deficiência de toda forma de
violência, negligência e discriminação.
e)
A educação é um direito limitado da pessoa com deficiência,
pois não resguarda a continuidade de sua formação
educacional.

1931)

Q808930 - IDECAN - 2019 - UNIVASF - Técnico de Assuntos Educacionais

Segundo a Lei 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – LDB, a estrutura dos programas de
ensino superior se configura em

a)
sequenciais por campo de saber e de graduação.
b)
sequenciais por campo de saber, de graduação e de extensão.
c)
sequenciais por campo de saber, de graduação, de pósgraduação e de extensão
d)
de graduação, de pós-graduação e de extensão.
e)
sequenciais por campo de saber e de extensão.

1932)

Q808935 - IDECAN - 2019 - UNIVASF - Técnico de Assuntos Educacionais

A gestão pedagógica trabalha com

a)
a organização administrativa de uma Instituição de Ensino
Superior.
b)
o processo de ensino e aprendizagem no ambiente escolar.
c)
o planejamento financeiro de uma Instituição de Ensino.
d)
a avaliação da aplicação de recursos financeiros da escola
e)
a execução do plano de gestão da Secretaria de Educação
Municipal.

1933)

Q808942 - IDECAN - 2019 - UNIVASF - Técnico de Assuntos Educacionais

Segundo a Lei nº 13.005/2014, os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes
planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em
lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias
previstas no PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da
publicação da referida Lei. Os entes federados estabelecerão
nos respectivos planos de educação estratégias que

a)
considerem apenas as necessidades gerais das populações
do campo e das comunidades indígenas e quilombolas,
asseguradas a equidade educacional e a diversidade cultural.
b)
garantam o atendimento apenas das necessidades gerais na
educação especial, assegurado o sistema educacional
inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades.
c)
assegurem a articulação das políticas educacionais com as
demais políticas sociais, particularmente as culturais.
d)
promovam a articulação intermunicipal na implementação das
políticas educacionais.
e)
garantam o atendimento dos filhos de agricultores e filhos de
comerciários no ingresso do ensino superior.

1934)

Q808947 - IDECAN - 2019 - UNIVASF - Técnico de Assuntos Educacionais

Quanto ao SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior, instituído pela Lei nº 10.861/2004,
assinale a alternativa incorreta.

a)
A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo
identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes,
em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às
instalações físicas e à organização didático-pedagógica.
b)
A avaliação do desempenho dos docentes dos cursos de
graduação será realizada mediante aplicação do ENADE.
c)
A aplicação do ENADE será acompanhada de instrumento
destinado a levantar o perfil dos avaliados, relevante para a
compreensão de seus resultados.
d)
Os resultados considerados insatisfatórios ensejarão a
celebração de protocolo de compromisso, a ser firmado entre
a instituição de educação superior e o Ministério da Educação.
e)
O Ministério de Estado da Educação regulamentará os
procedimentos de avaliação do SINAES

1935)

Q807071 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional

De acordo com Lück (2010), embora possam se identificar certos traços predominantes na cultura de uma escola, é possível também observar a ocorrência de subculturas, formadas por subgrupos, como ocorre entre os professores de diferentes níveis de ensino, segmentos e áreas ou tempo de serviço e nível de formação diferentes, que, por isso mesmo, formam grupos de afinidades e tendem a se isolar dos demais e a formarem acordos tácitos que, pela proximidade, são expressos por meio de comunicações subliminares, de forte poder de influência e de difícil captação para os que não fazem parte do grupo. Entre outras, uma das condições que contribuem para tornar as subculturas altamente diferenciadas e isoladas na escola, segundo a autora, é

a)
a liderança fraca ou a falta de liderança por parte da gestão escolar no sentido da formação de uma cultura marcada por valores educacionais gerais e essenciais na orientação do trabalho de todos que atuam no estabelecimento de ensino.
b)
o reconhecimento e os elogios do diretor voltados a um determinado grupo da escola, diante dos demais funcionários e professores. Quando, por exemplo,
um grupo de professores está envolvido em uma atividade e obtém sucesso, e o líder identifica esse sucesso e reforça o caráter coletivo dessa realização.
c)
o exercício da liderança, pelos gestores escolares, em favor da qualidade de ensino e do bem-estar dos alunos, em nome da educação e do papel social da escola, o que gera descontentamento em alguns profissionais ou grupos na instituição de ensino.
d)
a existência de espaços de trabalho coletivo e compartilhado por diferentes grupos de profissionais, por exemplo, a sala dos professores. O contato entre os professores e o uso da sala gera maior tendência às disputas e confrontos nos diferentes grupos.
e)
o porte (tamanho) da escola. Nas escolas menores, ocorre o aumento da formação de subgrupos isolados e subculturas, em virtude do número de pessoas que ocupam pequenos espaços, o que leva à ocorrência de conflitos e isolamento.

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