Questões de Concurso – Aprova Concursos

274081)

Q441230 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En lo que se refiere a las variantes socioculturales, en las clases de E/LE se debe

a) enseñar las variantes de prestigio y la lengua culta como garantía de que se está preparando mejor a los alumnos para el mundo del trabajo.
b) recordar que la clase de LE no es el espacio adecuado para el trabajo con cuestiones sociales aunque estas sean muy relevantes.
c) restringir al trabajo con las variantes de capas sociales superiores para que los alumnos estén expuestos a la lengua patrón.
d) trabajar con variantes que ejemplifiquen saberes heterogéneos permitiéndole al alumno no solo reproducir conceptos estanques, sino también recrearlos.
e) utilizar textos que representen culturas inferiores como forma de mostrarles a los alumnos las culturas exóticas.

274082)

Q441235 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Uno de los efectos estilísticos que se puede producir por medio de la relación entre palabras y números en el Texto VI es la oposición entre

a) bien y mal
b) finitud y infinitud
c) fuente y mar
d) mentira y verdad
e) niñez y vejez

274083)

Q441393 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

Consider some adverbs extracted from Text I. The first one is less intense than the second, in

a) enormously (line 18); fairly
b) pretty (line 19); highly
c) scarcely (line 22); barely
d) very (line 27); somewhat
e) many (line 28); few

274084)

Q441398 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

In Text I, the expression that corresponds to the one in boldface type in “The buzz-words from the research front [...]” (line 20) is

a) fashionable words
b) outdated words
c) weird words
d) intelligent words
e) least popular words

274085)

Q441401 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

According to the Brazilian PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), specifically in the annex named QECRL (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas), 2001 adopted in Brazil, there is a methodological warning about the real need of establishing an effective and balanced relationship between grammar and vocabulary on one side and usage and practice on the other. In Swan’s interview, it becomes clear that he would agree with this methodological warning about foreign language teaching. Swan shows that when he

a) states that he is worried that the teaching of foreign language will tend to disappear in the UK.
b) uses a metaphor about boots and socks stating that one might be more important than the other but both are useful and not an alternative to one another.
c) says that, due to UK-based orthodoxy, foreign language teaching centrally focuses on grammar and pronunciation.
d) affirms that activity-based fluency practice has been neglected in the UK and cannot be compensated by the formal teaching of grammar.
e) declares that nowadays there is excellent professional training including focus on grammar and pronunciation.

274086)

Q441406 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

According to Catherine Walter, the role of technology in foreign language learning

a) can aid a lot, but on an individual basis, because not everyone likes to deal with computers.
b) can replace the teacher by raising the pattern of the exercises and their speed, if it is sophisticated enough.
c) can turn unattractive games into fun activities.
d) is the best way to develop fluency, for every learner.
e) is the only way people can practice forms.

274087)

Q441413 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

Swan is so fascinated with working with language because

a) he can help people go beyond their limits.
b) he can get to know different ways of thinking about the world.
c) he gets to know many people that carry different cultural backgrounds.
d) with language it is possible to connect people.
e) language is very intricate and it is an exclusive characteristic of the human species.

274088)

Q441418 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The expression in parentheses provides an instance of the words in boldface type in:

a) hovercraft – (a train)
b) a nectar-loving creature – (a flower)
c) tiny bird – (a pigeon)
d) flying skills – (flying sideways)
e) something that stays aloft – (a truck)

274089)

Q441420 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The words in parentheses describe the same idea expressed by the words, extracted from Text II, in boldface type in:

a) “the hummingbird’s remarkable flying skills” – lines 8-9 (fast).
b) “in unprecedented detail,” – line 9 (scarce).
c) “rendering surprising insights” – lines 9-10 (refusing).
d) “to document ballistics,” – line 14 (the trajectory of bullets).
e) “a few spritzes of” – line 15 (brushes).

274090)

Q441425 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

How does the hummingbird compare with other flying animals?

a) The hummingbird conserves more energy because it is far smaller.
b) The hummingbird cannot be compared to others because it is the only one that uses its pectoral muscles.
c) The hummingbird, as well as insects and bats, conserve energy in their upstroke motion.
d) According to other researchers hummingbirds procedures are similar to those of much larger birds.
e) According to other researchers most flying animals use the same procedure to save up energy.

274091)

Q441456 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Filosofia

De acordo com Kant, não se ensina filosofia, ensina-se a

filosofar.

A frase evidencia o pensamento de Kant que considera

que a(o)

a)
prática da filosofia e o seu ensino prescindem de qualquer conhecimento de ordem intelectual.
b)
ensino filosófico não se esgota na prática do pensamento, mas antes exige muito exercício físico e emocional.
c)
ensino filosófico se desenvolve tanto no aprendizado do aluno a partir do professor, como, ao contrário, no do professor a partir do aluno.
d)
ensino filosófico consiste, sobretudo na transmissão de conhecimentos filosóficos determinados.
e)
ensino filosófico não deve concentrar-se em conteú- dos, mas antes na prática do próprio pensamento.

274092)

Q441538 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

para se obter a guarda de um bem de interesse público, com a finalidade de protegê-lo contra depredação e mau uso, o Instituto do Patrimônio Histórico solicita o processo de

a) doação
b) leilão
c) reconstrução
d) tombamento
e) transferência

274093)

Q441540 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

Os pintores impressionistas procuraram, a partir da observação direta do efeito da luz solar sobre os objetos,

a) imitar precisamente as percepções visuais sem alteração da cena.
b) utilizar a técnica que permite obter imagens permanentes sobre superfícies.
c) registrar em suas telas as alterações que a luz provoca nas cores da natureza.
d) combinar cor e forma numa representação mágica da realidade.
e) reproduzir formas reais valorizando cores, sentimentos e emoções.

274094)

Q441545 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

O desejo de criar um estilo novo de fazer arte com ideias e sentimentos próprios levou Mário e Oswald de Andrade a estimularem entre os jovens artistas brasileiros a discussão sobre a arte brasileira, provocando uma consciência criadora nacional. O ano de 1922 foi marcante para a arte brasileira. Exposições, manifestos, teatro, dança, várias manifestações artísticas são realizadas num movimento em defesa da valorização de uma arte genuinamente brasileira.
Esse grande encontro ficou conhecido como

a) Grupo Santa Helena
b) Semana da Arte Moderna
c) Pop Art Brasileira
d) Missão Artística Francesa
e) Movimento Armorial

274095)

Q441552 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

A Pop Art surge nos Estados Unidos, na década de 1960,

e alcança repercussão internacional. Sua proposta era

eliminar quaisquer barreiras entre a arte e o cotidiano das

pessoas.

Na imagem acima, o artista reproduz, em sequência, o rosto

da atriz hollywoodiana Marilyn Monroe para expressar

a) a beleza da famosa atriz de cinema
b) a importância dos meios de comunicação
c) a importância da mídia para o consumo
d) o ingresso da mulher no mercado de trabalho
e) sua crítica ao cotidiano das grandes cidades norte- -americanas

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