Questões de Concurso – Aprova Concursos

267901)

Q311620 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

De acordo com Garganta (1998), o ensino de uma modalidade esportiva coletiva requer que o professor compreenda as fases de prática, apresentadas por seus praticantes, com organização crescente de níveis de compreensão do jogo: jogo anárquico, descentração, estruturação e elaboração. Ao se deparar com o início da aprendizagem, o Educador Físico deve compreender que o jogo anárquico pode ser observado na situação em que os praticantes

a) atuam com uma comunicação e uma movimentação taticamente inteligente não só de cada jogador, mas do grupo como um todo, de modo a atingir o objetivo da modalidade.
b) agem autonomamente em relação à bola, movimentando-se taticamente pelo espaço, mesmo sem a posse da bola, antecipando jogadas e colocando-se em lugares estratégicos.
c) aglutinam-se em torno da bola, não utilizam adequadamente os espaços, movimentam-se somente em torno da bola e comunicam-se prioritariamente de forma verbal para solicitá-la.
d) movimentam-se taticamente pelo espaço, de forma inteligente, estruturada e eficaz para a obtenção da meta e aplicação de técnicas apuradas.
e) aglutinam-se temporariamente em torno da bola como uma tática para despistar a equipe adversária, atuando com uma comunicação inteligente e ocupando espaços diversos em lugares estratégicos.

267902)

Q311625 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

A diretoria esportiva da instituição na qual um Educador Físico trabalha solicitou a organização de um projeto de gestão para o desenvolvimento do futebol de campo para seus funcionários. O interesse do público é grande e é preciso atender o maior número de participantes com os recursos materiais existentes. No planejamento apresentado à diretoria, adota-se como princípio e finalidade do trabalho aumentar o número de pessoas que busquem a adoção de um estilo de vida ativo. Para tanto, é necessário criar condições que levem os praticantes a prática regular da atividade física. O espaço reservado para o futebol é um campo com as seguintes dimensões: 260 m de comprimento e 55 m de largura. Pensando-se em otimizar a prática desse esporte para o maior número de pessoas, simultaneamente, e com base nas regras permitidas para a modalidade, o Educador Físico deve propor a criação de

a) um campo de futebol com as medidas mínimas.
b) três campos de futebol com as medidas mínimas.
c) dois campos de futebol com as medidas mínimas.
d) quatro campos de futebol com as medidas mínimas.
e) cinco campos de futebol com as medidas mínimas.

267903)

Q293208 - MPE-RS - 2012 - MPE-RS - Promotor

São órgãos da Administração Superior do Ministério Público do Estado do Rio Grande do Sul

a)
a Procuradoria-Geral de Justiça, a Ouvidoria do Ministério Público, o Colégio de Procuradores de Justiça e o Conselho Superior do Ministério Público.
b)
a Procuradoria-Geral de Justiça, a Ouvidoria do Ministério Público, o Conselho Superior do Ministério Público e a Corregedoria-Geral do Ministério Público.
c)
a Procuradoria-Geral de Justiça, a Ouvidoria do Ministério Público, o Colégio de Procuradores de Justiça e a Corregedoria-Geral do Ministério Público.
d)
a Procuradoria-Geral de Justiça, o Colégio de Procuradores de Justiça, o Conselho Superior do Ministério Público e a Corregedoria-Geral do Ministério Público.
e)
a Ouvidoria do Ministério Público, o Colégio de Procuradores de Justiça, o Conselho Superior do Ministério Público e a Corregedoria-Geral do Ministério Público.

267904)

Q293392 - MS CONCURSOS - 2012 - PC-PA - Delegado de Polícia

Assinale a alternativa correta, considerando–se os sistemas de controle de constitucionalidade:

a)
No Brasil, o controle de constitucionalidade se realiza na forma do sistema político, sendo este exercido pelo Supremo Tribunal Federal.
b)
Segundo o sistema norte–americano de controle de constitucionalidade, a lei declarada inconstitucional é anulável, uma vez que a Suprema Corte se mostra adepta da Teoria da Anulabilidade.
c)
Inadmite–se no ordenamento jurídico brasileiro a modulação dos efeitos da declaração de inconstitucionalidade, uma vez que o controle de constitucionalidade pátrio observa a Teoria da Nulidade.
d)
Somente por unanimidade de seus membros ou dos membros do respectivo órgão especial poderão os tribunais declarar a inconstitucionalidade de lei ou ato normativo do Poder Público.
e)
As decisões definitivas de mérito, proferidas pelo Supremo Tribunal Federal, nas ações diretas de inconstitucionalidade e nas ações declaratórias de constitucionalidade produzirão eficácia contra todos e efeito vinculante, relativamente aos demais órgãos do Poder Judiciário e à administração pública direta e indireta, nas esferas federal, estadual e municipal.

267905)

Q293417 - MS CONCURSOS - 2012 - PC-PA - Delegado de Polícia

Acerca da seguridade social, assinale a alternativa correta:

a)
O caráter democrático e descentralizado da administração da seguridade social se dá mediante gestão tripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores e dos aposentados nos órgãos colegiados.
b)
A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados e dos Municípios
c)
As receitas dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios destinadas à seguridade social constarão dos respectivos orçamentos, integrando, assim, o orçamento da União.
d)
A proposta de orçamento da seguridade social será elaborada de forma integrada pelos órgãos responsáveis pela saúde, previdência social e assistência social, tendo em vista as metas e prioridades estabelecidas na lei de diretrizes orçamentárias, assegurada a cada área a gestão de seus recursos.
e)
A previdência social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde e à assistência social.

267906)

Q293892 - TJ-GO - 2012 - TJ-GO - Escrivão Judiciário

Quanto aos servidores estatais, é INCORRETO afirmar que:

a) O servidor público do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás, investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendoIhe facultado optar pela sua remuneração, contudo, o seu tempo de serviço não será contado para os efeitos legais.
b) É vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.
c) Empregado público é o agente estatal que é próprio das empresas públicas e sociedades de economia mista, que ocupa emprego público, sujeito a regime celetista e é escolhido por meio de concurso público.
d) Servidor público é aquele agente estatal que é próprio da Administração Pública Direta, das autarquias e fundações públicas, que ocupa cargo público, sujeito ao regime jurídico estatutário e é escolhido por meio de concurso público, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração.

267907)

Q297154 - UEG - 2012 - TJ-GO - Escrevente Judiciário

A Corregedoria-Geral da Justiça em Goiás conta em sua estrutura com

a) 2 (dois) Juízes Auxiliares.
b) 3 (três) Juízes Auxiliares.
c) 4 (quatro) Juízes Auxiliares.
d) 5 (cinco) Juízes Auxiliares.

267908)

Q297161 - UEG - 2012 - TJ-GO - Escrevente Judiciário

A faculdade que tem a Administração Pública de revogar

seus próprios atos, por motivo de conveniência, oportunidade

ou ainda, quando eivados de vícios, respeitados os

direitos adquiridos e ressalvada a apreciação judicial, diz

respeito ao princípio da

a)
finalidade.
b)
anterioridade.
c)
legalidade.
d)
autotutela.

267909)

Q297236 - UEG - 2012 - TJ-GO - Escrevente Judiciário

Nos termos do Código de Processo Penal, das sentenças

definitivas de condenação ou absolvição proferidas por juiz

singular caberá apelação no prazo de

a)
2 (dois) dias.
b)
5 (cinco) dias.
c)
8 (oito) dias.
d)
10 (dez) dias.

267910)

Q297243 - UEG - 2012 - TJ-GO - Escrevente Judiciário

Nos termos do Código de Organização Judiciária do Estado de Goiás, é dever ou atribuição dos servidores da justi- ça em geral

a) permanecer na escrivania nas horas destinadas ao expediente forense.
b) autenticar cópias e fotocópias de peças ou documentos originais que detiver ou lhe forem apresentados em razão de seu ofício.
c) tomar em livro próprio os termos de audiência e transladá-los para os autos, exceto os que devam ser lavrados.
d) numerar e rubricar todas as folhas de processos em que funcionar ou de documentos que expedir.

267911)

Q297248 - UEG - 2012 - TJ-GO - Escrevente Judiciário

Estão entre os servidores obrigados a ter, nas escrivanias

e serventias e à disposição dos interessados, um exemplar

do Regimento de Custas e Emolumentos da Justiça

do Estado de Goiás:

a)
o assistente social e o depositário público.
b)
o avaliador público e o oficial de justiça.
c)
o contador e o oficial de registro.
d)
o escrevente e o juiz de direito

267912)

Q299388 - FCC - 2012 - SEE-MG - Analista Educacional - Atividades Técnicas,

A diversidade cultural, étnica e de expressões da individualidade

compõe o quadro que caracteriza o multiculturalismo

e a possibilidade de inclusão social.

Diante disso, está correto afirmar que é papel da educação

a)
reforçar a tolerância, mas não estimular padrões e vivências que contradigam a vivência dos valores tradicionais da sociedade.
b)
uniformizar as relações e vivências de acordo com as tradições expressas na sociedade na qual está inserida.
c)
diminuir as diferenças, buscando a homogeneidade do corpo docente e discente segundo as tradições e valores da sociedade na qual está inserida.
d)
contribuir para formação da cultura de respeito, pluralidade, alteridade e solidariedade para com os segmentos étnicos, culturais e de identidades variantes na sociedade.

267913)

Q299403 - FCC - 2012 - SEE-MG - Analista Educacional - Inspeção Escolar

Na relação escola-família, um diretor, visando a ampliar as

possibilidades dos alunos de sua escola, propõe ao coordenador

pedagógico que organizem uma reunião com os

pais com o objetivo de apoiá-los na consolidação de atitudes

de valorização e estímulo à aprendizagem de seus filhos.

Essa iniciativa contribui para a

a)
mistura de papéis que acontece atualmente entre a família e a escola, em que cada uma dessas instituições delega à outra a educação formal dos alunos.
b)
consolidação da parceria escola-comunidade, ao propiciar espaços de interação eficazes com foco na aprendizagem dos alunos.
c)
desprofissionalização do professor, já que ao colocar os pais no lugar de educadores banaliza o exercício docente profissional.
d)
conscientização dos pais a respeito das dificuldades e dos desafios de educar crianças e jovens na atualidade.

267914)

Q299458 - FCC - 2012 - PM-MG - Orientador Educacional,

Uma professora da 2a série trabalhou com a profissão do pai de um aluno da classe para ensinar as primeiras noções de

unidades de medida. Ela considerou importante trazer situações cotidianas da comunidade para a sala de aula, integrando o

trabalho pedagógico com a vivência cultural dos alunos. Esta professora

a)
deixa de resgatar o interesse dos alunos da sala, pois a vivência cultural não representa desafios apropriados a serem assumidos e transpostos durante o aprendizado.
b)
segue os avanços teóricos que comprovam que a aprendizagem não se dá pelo treino mecânico descontextualizado, ou pela exposição exaustiva do professor.
c)
preocupa-se mais com o que ensinar e menos com os modos pelos quais os alunos aprendem.
d)
segue por avanços estratégicos, sem levar em conta o conteúdo e a proposta curricular pré-estabelecidos.

267915)

Q299768 - FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Filosofia

O mito de Prometeu é uma das imagens mais ricas já inventadas

para diferenciar o homem dos demais seres vivos.

Nesse mito, o

a)
fogo roubado, entregue aos homens, representa o início da corrupção e do vício humanos.
b)
homem é representado como poderoso e invencível em relação aos deuses, que nada podem fazer para deter o progresso humano.
c)
principal deus do Olimpo, Zeus, se compadece com a fraqueza humana e doa aos homens a razão e a técnica.
d)
roubo do fogo indica o início da cultura humana, na medida em que representa a aquisição do saber técnico.

267916)

Q299775 - FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Filosofia

No campo da filosofia moral, estabeleceu-se ao longo da

história uma discussão entre os defensores do relativismo

e os defensores do universalismo, os primeiros defendendo

que as leis morais possuem sua origem nos costumes

e os segundos defendendo que elas possuem uma validade

atemporal. Nessa discussão, a moral de Kant

a)
se encaixa na vertente universalista, pois o imperativo categórico deve valer absolutamente para todos, independentemente do lugar e dos costumes.
b)
se encaixa na vertente relativista, pois o imperativo categórico vale apenas para o indivíduo considerado em sua cultura e dentro dos seus costumes.
c)
não se encaixa em nenhuma das vertentes, já que a sua moral propõe um modelo que escapa tanto do universalismo quanto do relativismo.
d)
se encaixa em ambas as vertentes, já que a sua moral tenta conciliar o universalismo com o relativismo.

267917)

Q299782 - FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Filosofia

Quando, em seu Do espírito das leis (livro I, capítulo 1),

Montesquieu afirma que a lei é também relação e que resulta

da “natureza das coisas", o filósofo quer dizer que a lei

a)
não possui validade universal para todos os cidadãos, mas, pelo contrário, é apenas individual.
b)
não é arbitrária na medida em que mantém uma estreita relação com os costumes do povo.
c)
é absolutamente universal e, nessa medida, é válida para todos os povos.
d)
é inteiramente arbitrária na medida em que é criada unicamente pelo rei.

267918)

Q299807 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História,

O toque dos sinos em Minas Gerais é um bem imaterial preservado pelo IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional), por ser forma tradicional de comunicação presente em várias cidades mineiras. Dados como esse, próximos à realidade do aluno,

a) devem ser evitados no ensino de História, por se encontrar distantes dos acontecimentos nacionais e mundiais.
b) conferem sentido ao conhecimento histórico e auxiliam na compreensão da realidade local.
c) podem ser largamente utilizados em sala de aula, por dispensar o planejamento devido à proximidade de professores e alunos.
d) configuram-se como curiosidade própria do turismo, sem estimular o estudo da História.

267919)

Q299814 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História,

A partir do final dos anos 1970 a historiografia brasileira passou por intensa renovação, sob a influência de vários estudos, como os realizados pela chamada história social inglesa. Essa produção brasileira caracterizou-se

a) pela consolidação do conceito de documento histórico, sobretudo o escrito, relacionado à estrutura do Estado e visto como expressão fidedigna das ações humanas no passado.
b) pelo estudo de variados grupos sociais, com foco nos chamados excluídos da história, tendo por objetivo favorecer, no tempo presente, a construção da cidadania.
c) pelo afastamento do estudo de objetos e temas relacionados à cultura, com o propósito de se concentrar na compreensão dos processos de formação dos Estados Nacionais.
d) pela formulação do chamado método crítico, com o objetivo de garantir a neutralidade do historiador, a inefabilidade do trabalho e a formulação de uma história voltada para a construção da nacionalidade.

267920)

Q299819 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História,

Durante as primeiras décadas da colonização portuguesa na América, as iniciativas de explorar economicamente o território se concentraram na formação de grandes propriedades rurais. Para o sucesso desse empreendimento foi importante

a) a utilização do trabalho livre, primeiro dos povos americanos e, depois, dos africanos, trazidos em grande número para a América.
b) o aproveitamento da experiência adquirida nas colônias da África, onde se privilegiou a produção do açúcar, com uso do trabalho cativo.
c) a facilidade de implantação de engenhos, devido à rotina simplificada de trabalho e a existência de centros urbanos próximos.
d) a adoção de uma produção diversificada de gêneros alimentícios, em sua maioria voltada para o consumo interno.

267921)

Q299821 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História,

Leia o texto abaixo. Partindo do litoral, os colonos foram aos poucos incorporando o território da América portuguesa ao âmbito do Império: mundo sempre em movimento (...); onde os limites geográficos foram, até meados de século XVIII, fluidos e indefinidos; onde os homens inventaram arranjos familiares e relações interpessoais ao sabor de circunstâncias e contingências; onde aldeias e vilarejos se erguiam de um dia para o outro, nada garantindo que durassem mais do que alguns anos (...). (Laura Mello e Souza. Formas provisórias de existência. In: Laura Mello e Souza (org.). História da vida privada no Brasil. vol. 1. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 42) A formação do território brasileiro entre os séculos XVI e XVIII foi resultado de um longo processo histórico, marcado

a) pelo predomínio de atividades econômicas pouco dinâmicas, desligadas do mercado internacional, sobretudo na área litorânea, em regiões como o atual Nordeste.
b) pela facilidade dos caminhos naturais e meios de transportes eficientes, antes utilizados pelos povos nativos e rapidamente incorporados ao cotidiano dos colonizadores.
c) pela exploração e compra do território colonial pelos bandeirantes, ora com a instalação de novos núcleos populacionais, ora com a integração daqueles já existentes, pertencentes aos nativos.
d) pela ocupação lenta das áreas distantes dos principais centros produtores, com produção voltada para o consumo local e pouco integradas aos territórios de além-mar.

267922)

Q299845 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História,

Algumas diferenças fundamentais entre o Estado Novo getulista e os governos militares podem ser apontadas: o segundo

período teve caráter militar, Vargas, embora apoiado e sustentado no poder pelas forças armadas, era civil e governava nessa

condição. A política do governo Vargas era nacionalista, voltada para os interesses internos do país, enquanto a dos militares

seguia os ditames do capitalismo internacional, gerenciado pelo FMI. A política social e trabalhista de Vargas resultou em alguns

efetivos avanços populares (...). A política socioeconômica dos governos militares calou as reivindicações trabalhistas, sobretudo

impondo o arrocho salarial...

(In: Gilberto Cotrim. História Global: Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva, 2002. p.568)

O texto faz referência a diferenças existentes entre o Estado Novo (1937-1945) e os governos militares (1964-1985). Contudo, é

importante destacar que ambos

a)
foram ditaduras originadas de golpes e fizeram amplo uso da repressão e da violência contra os cidadãos.
b)
representaram os anseios do povo brasileiro e se caracterizaram pela conciliação com setores mais populares.
c)
promoveram uma acentuada disseminação da pequena propriedade rural e uma política de desagregação social no país.
d)
encaminharam-se para a reafirmação do nacionalismo e para a manutenção de uma política externa independente.

267923)

Q299927 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Educação Física,

Os Conteúdos Básicos Comuns (CBCs) da Proposta Curricular de Educação Física − Ensino Fundamental e Ensino Médio − da

Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais não esgotam os conteúdos a serem abordados na escola, mas expressam

a)
aspectos a serem considerados, exclusivamente, nas escolas da cidade de Belo Horizonte.
b)
exemplos que podem ser aproveitados pelos professores de poucas escolas para sistematização do seu ensino, considerando seus conhecimentos e preferências.
c)
aspectos superficiais da disciplina de Educação Física, que os professores devem desconsiderar, conforme as características específicas da escola em que trabalham.
d)
aspectos fundamentais da disciplina de Educação Física, que não podem deixar de serem ensinados e que o aluno não pode deixar aprender.

267924)

Q299934 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Educação Física,

A Proposta Curricular de Educação Física do Ensino Médio e Fundamental da Secretaria de Educação de Minas Gerais propõe

que é por meio de vivências corporais e interações sociais éticas que o aluno, entre outras, amplia sua capacidade de

a)
resistir à intensidade física das aulas práticas.
b)
escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.
c)
escutar e dialogar, de trabalhar individualmente, de conviver com o certo, o previsível e a rotina da escola.
d)
dialogar considerando apenas o seu ponto de vista no trabalho em equipe, convivendo com o incerto, o imprevisível e o diferente.

267925)

Q299939 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Educação Física,

A Educação Física, para favorecer uma formação cidadã do aluno, requer que o processo ensino-aprendizagem, com relação ao

conhecimento dos alunos e ao contexto da cultura, seja orientado pelos seguintes princípios metodológicos:

a)
I. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.
b)
I. Consideração das tendências culturais mais em voga no mundo; II. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.
c)
I. Valorização das novas experiências a serem adquiridas em detrimento dos conhecimentos prévios; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.
d)
I. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação não inclusiva; II. Valorização das novas experiências a serem adquiridas não considerando os conhecimentos prévios dos alunos.

267926)

Q299941 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Educação Física,

Uma das variáveis a serem analisadas em Educação Física é o nível de aprendizagem/desempenho do aluno. Com relação a

essa variável, o aspecto a ser considerado na avaliação é

a)
a proposta de ensino da Educação Física.
b)
a infraestrutura física e material da escola.
c)
o desempenho do professor.
d)
o grau de desenvolvimento de competências e habilidades, seu nível de participação e relações sociais.

267927)

Q299946 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Educação Física,

A Educação Física escolar deve contribuir para que o aluno conheça a ginástica, ou seja, deve permitir a liberdade de

a)
descobrir e valorizar formas de movimento sem referência ao contexto; conhecer o objetivo com que se realizam as atividades e obedecer as decisões e soluções apresentadas pelo professor.
b)
agir e descobrir formas de movimento individualmente significativas; conhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar nas decisões e soluções apresentadas.
c)
agir em formas de movimento individualmente padronizadas; conhecer o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar das competições escolares e eventos profissionais.
d)
conhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades; agir e participar das competições escolares reproduzindo movimentos criados pelo professor.

267928)

Q299953 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Educação Física,

No que se refere ao Eixo Temático − Jogos e Brincadeiras, destacam-se cinco habilidades a serem alcançadas pelos alunos: 1)

re (criar) jogos; 2) re (criar) espaços para a vivência de jogos; 3) re (criar) materiais para a vivência de jogos e brincadeiras; 4)

construir brinquedos como “papagaio" ou “pipa", bolas de meia, “vaivém", dentre outros e 5) construir regras coletivamente. Com

base nessas habilidades, o professor planejará suas aulas com vistas a desenvolver o tópico de (re)construção de

a)
jogos e brincadeiras.
b)
jogos e dança.
c)
brincadeiras e esporte.
d)
dança e esporte.

267929)

Q299958 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Educação Física,

Em relação ao Eixo Temático − Jogos e Brincadeiras, os alunos devem desenvolver as seguintes habilidades:

I.Identificar a diversidade e características dos diferentes jogos e brincadeiras.

II.Aprender a tirar vantagens das regras nos jogos e brincadeiras.

III.Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.

IV.Vivenciar diferentes formas de jogos e brincadeiras e compreender a sua importância na vida das pessoas.

As habilidades propostas pelas Orientações Pedagógicas do 6o

ao 9º ano são as que constam APENAS em

a)
I, II e III.
b)
I, III e IV.
c)
II, III e IV.
d)
I, II e IV.

267930)

Q299972 - FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Geografia

Observe as imagens do centro de Belo Horizonte.

Trabalhando o tema da espacialidade com os alunos do Ensino Fundamental, o professor de Geografia poderia destacar, nas

fotos, o fenômeno da

a) verticalização.
b) industrialização.
c) periferização.
d) exclusão.

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