Questões de Concurso – Aprova Concursos

151)

Q790963 - NUCEPE - 2019 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física

As provas de corridas com barreiras e obstáculos no Atletismo tem modalidades femininas e masculinas, que são divididas em

a) 100 metros (masculino), 110 metros (masculino), 800 metros (feminino) e 3000 (masculino)
b) 100 metros (feminino), 110 metros (masculino), 400 metros (masculino e feminino), 2000 e 3000 metros (masculino e feminino)
c) 200 metros (feminino), 400 (masculino), 800 metros (feminino e masculino) e 1500 e 1800 metros (feminino e masculino)
d) 110 metros (feminino e masculino), 200 metros (feminino e masculino), 400 metros (feminino e masculino) e 800 metros e 1500 metros (masculino e feminino)
e) 110 metros (feminino), 200 metros (masculino), 400 metros (feminino) e 3000 metros (masculino).

152)

Q811651 - Itame - 2019 - Prefeitura de Edéia - GO - Professor de Educação Básica

“A Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido através da interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Assim, o principal objetivo da Educação Física é oferecer experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada. A criança deve aprender a se movimentar para adaptar-se às demandas e exigências do cotidiano em termos de desafios motores” (RODRIGUES, 2018, p.4). A citação da obra: Educação Física na Escola Básica: debates contemporâneos, refere-se a qual abordagem pedagógica?

a)
desenvolvimentista.
b)
construtivista-Interacionista
c)
crítico-Superadora
d)
sistêmica

153)

Q811656 - Itame - 2019 - Prefeitura de Edéia - GO - Professor de Educação Básica

As metodologias aplicadas nas aulas de Educação Física são corretamente denominadas por qual binômio abaixo? Marque a alternativa correta.

a) abordagens pragmáticas
b) abordagens metodológicas
c) abordagens dos conteúdos
d) abordagens esportivas.

154)

Q780786 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Educação Física

A Educação Física (EF), ou o ensino de atividades físicas e condicionamento físico, remonta até 386 a.C. à escola de Platão, conhecida como “Akademia". O pai de nossas aulas mais modernas de EF é Friedrich Jahn, um professor do início de 1800, que começou a ensinar um programa de atividades esportivas ao ar livre para os alunos nas escolas secundárias. Sobre o assunto, não é aceito que

a) alguns de seus métodos, como a trave de equilíbrio e barras paralelas, servem como equipamentos fundamentais para a ginástica. Na verdade, ele criou o primeiro clube de ginástica para jovens e adultos.
b) inspirado nas mudanças globais, o Brasil deu início às aulas de EF no ano de 1851. A popularização desta área de ensino só veio após 1920, quando vários Estados, além da Capital federal, implantaram reformas educacionais mais profundas.
c) o alemão Charles Beck levou a ginástica para os Estados Unidos em 1925, quando começou a ensinar em Northampton, Massachusetts, em uma escola que seguia o sistema alemão. Já o inglês Charles Follen fundou o primeiro ginásio de esportes da Universidade de Harvard, em 1826.
d) no início do século XX foram criadas diversas escolas militares com foco na EF. O país se inspirou nos métodos de ensino das escolas alemã, sueca e francesa (Higienismo e Militarismo). Após a Segunda Guerra Mundial, o Brasil investiu abruptamente neste ensino usando o modelo esportivista.
e) John Dewey, um psicólogo americano que liderou um movimento de educação progressista nos Estados Unidos, pressionou o governo por reformas no sistema educacional. Sua abordagem natural à educação centrada na criança fez com que a EF fosse incluída em mais escolas naquele país.

155)

Q780793 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Educação Física

A adolescência é um período da vida permeado por profundas mudanças biopsicossociais, compreendendo a faixa etária entre 10 e 19 anos, de acordo com a Organização Mundial de Saúde. No tocante à temática não é correto afirmar que

a) cada vez mais existem dados demonstrando que o exercício, a aptidão e a atividade física estão relacionadas com a prevenção, com a reabilitação de doenças e com a qualidade de vida.
b) a hipocinesia humana vem sendo mantida ou agravada pela atual era digital. Concomitantemente, os hábitos das pessoas também mudaram com o passar dos tempos, provocando modificações na qualidade de vida.
c) a aptidão física seria a capacidade de realizar esforços físicos sem fadiga excessiva, garantindo a sobrevivência de pessoas em boas condições orgânicas no meio ambiente em que vivem.
d) o próprio lazer é sedentário. Dentre esses fatos há um consenso de que a hipocinesia está relacionada a várias doenças crônicodegenerativas, como: acidente vascular cerebral, câncer, obesidade, osteoporose, diabetes, hipertensão e as cardiovasculares.
e) o conceito que engloba a aptidão física relacionada à saúde é o de que melhores índices cardiorrespiratórios, de força/resistência muscular e flexibilidade e níveis adequados de gordura corporal estão associados com um maior risco para o desenvolvimento de doenças hipocinéticas ou crônicodegenerativas.

156)

Q780798 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Educação Física

A propósito da tendência pedagógica Higienista, assinale a afirmativa correta.

a) Possuía como característica a utilização da ginástica rítmica e como os professores eram da área médica e profissionais da área da saúde havia interação entre alunos e professor.
b) As blusas do uniforme da prática de Educação Física (EF) deveriam ser amarelas, fato até hoje usualmente corriqueiro nas aulas da disciplina e tal cor foi admitida por representar a pureza e a limpeza.
c) O tema saúde era uma preocupação da elite da época, que temendo contaminações utilizou a EF como um meio de doutrinar as classes mais altas, no sentido de promover a perda de peso e aumento da imunidade.
d) Esta tendência foi bastante influenciada pela medicina e pela eugenia e esta concepção possuía como preocupação principal os hábitos de higiene e saúde, valorizando tanto o desenvolvimento físico quanto o moral, a partir do sedentarismo.
e) A medicina teve um papel estratégico no desenvolvimento da EF, onde os saberes e as práticas da EF passam a sofrer influências dos saberes da área médica, buscando uma legitimação científica principalmente na área biomédica como todos os saberes relativos ao corpo.

157)

Q780801 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Educação Física

O esporte, como conteúdo da Educação Física (EF) na escola, deverá ser oferecido de forma que o aluno possa compreendêlo integralmente e conhecendo suas diferentes modalidades. É imprescindível que o profissional de EF tenha conhecimento que

a) sem prática há EF, mas não há esporte e não há o porquê de propormos e desenvolvermos um livro didático nesse sentido.
b) aprender as habilidades motoras específicas do basquetebol não significa aprender a organizar-se socialmente para jogar; compreender as regras como elemento é que torna o joga possível.
c) o seu ensino deverá abranger somente os conhecimentos práticos, dando oportunidade ao aluno de aprender e vivenciar seus fundamentos, compreender suas regras, bem como conhecer sua história e evolução.
d) o livro didático não contribui para que o aluno compreenda o esporte, uma vez que leituras e atividades didáticas realizadas durante ou após a aula, com ou sem o acompanhamento do professor, mas sempre mediado por esse, não agregam valor prático.
e) o estudo dos jogos esportivos coletivos acompanhado de um livro didático permite ao aluno ter contato, de forma mais sistematizada, com a história e evolução do esporte, enquanto fenômeno, e de modalidades esportivas, e poder ter acesso às regras a partir de uma linguagem mais adequada, diferente daquela utilizada nos livros de regras oficiais das federações e confederações esportivas.

158)

Q780806 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Educação Física

Nas décadas de 1980 e 1990, a Educação Física (EF) brasileira viveu um momento de elaboração de propostas de renovação teórica e metodológica. Calcadas nas Ciências Humanas e valendo-se de diferentes bases teóricas, elas estabeleceram um contraponto pedagógico para as propostas tradicionais, fundadas em pressupostos biológicos e do treinamento esportivo, e influenciaram a elaboração de proposições didáticopedagógicas para a EF escolar. Sobre o assunto, pode-se afirmar:

a) O interesse pela sociologia sistêmica contribuiu com um modelo didático-pedagógico que apontou a necessidade de compatibilizar finalidades e meios educacionais no currículo.
b) O campo da EF no Brasil, nessas décadas, foi influenciado por teorias críticas e emancipatórias com diferentes nuanças, embora a noção de cultura, também com semelhantes entendimentos, lhes seja particular.
c) A abordagem psicodramática de Kunz apresentou tanto novas perspectivas para análise do corpo em movimento como encaminhamentos didáticos para os processos de ensino e aprendizagem em EF.
d) Pedagogias críticas e emancipatórias começaram a exercer importante influência e a tensionar o campo. Tais abordagens propunham a transformação individual como tema chave, sustentadas por aportes marxistas e neomarxistas, apropriados por meio de estudos da Pedagogia.
e) Outras fontes teóricas – como estudos etnográficos, sociologia sistêmica e fenomenologia – não foram consideradas para propor mudanças na EF. Os estudos etnográficos desvalorizaram a dinâmica da diversidade cultural das aulas de EF e as diferenças individuais, tendo como referência a noção de alteridade.

159)

Q780813 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Educação Física

Para o termo “atividade física" há na literatura diversas definições, exceto:

a) Qualquer tipo de movimento corporal que resulte no gasto de energia acima daquele considerado padrão quando o corpo está em repouso.
b) Qualquer movimento corporal produzido pelos músculos esqueléticos que resultem em gasto energético, não se preocupando com a magnitude desse gasto de energia.
c)
Qualquer movimento do corpo realizado pelos músculos que requer energia para acontecer, podendo ser apresentado em um continuum, com base na quantidade de energia despendida.
d) Qualquer esforço muscular pré-determinado, destinado a executar uma tarefa, seja ela um piscar dos olhos, um deslocamento dos pés, e até um movimento complexo de finta em alguma competição esportiva.
e) Qualquer movimento corporal com gasto energético acima dos níveis de repouso, excluindo as atividades diárias, como se banhar, vestir-se; as atividades de lazer, como se exercitar, praticar esportes, dançar, etc.

160)

Q768819 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Educação Física

O primeiro passo para traçarmos objetivos pedagógicos à prática dos esportes na escola é conceituarmos e diferenciarmos esporte educacional e esporte rendimento “performance". Nessa perspectiva, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta:

I. O esporte educação traz consigo o propósito da vitória sobre o adversário e, normalmente, essa prática pode ser vista em transmissões televisivas de campeonatos nacionais e internacionais de várias modalidades esportivas, como futebol, voleibol, judô, ginástica e outros.

II. O esporte rendimento é aquele que visa ao êxito, à vitória e ao esporte espetáculo, sendo muitas vezes antidemocrático, preocupandose, principalmente, com o treinamento sistematizado dos componentes físico, técnico e tático.

III. O esporte educação é aquele que pode ser trabalhado de forma interdisciplinar e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando a seletividade e a hipercompetitividade, tendo como objetivo alcançar o desenvolvimento integral do aluno.

IV. O esporte rendimento é aquele que se preocupa com a formação integral do aluno e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando, principalmente, a seletividade e a hipercompetitividade;

V. O esporte educação deve ter caráter formativo e está pautado em princípios educacionais, proporcionando ao aluno a vivência de diferentes modalidades, evitando a exclusão e a competitividade exacerbada.

Está correto somente o item:

a) I e II
b) II, III e V
c) I, II, IV e V
d) I, III, IV e V
e) I, II, III e V

161)

Q768821 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Educação Física

Na década de 80, houve um aumento das críticas com relação ao conteúdo esportivo da educação física na escola, levando ao surgimento de inúmeras abordagens, na tentativa de romper com o modelo esportivista ainda vigente à época. Analise as abordagens dispostas nos itens abaixo:

I. Psicomotricidade.

II. Saúde renovada.

III. Construtivista-interacionista.

IV. Crítico-superadora.

V. Crítico-emancipatória.

Quais itens apresentam abordagens que fazem parte do escopo da educação física escolar:

a) I, II e III
b) I, III, IV e V
c) I, II, IV, e V
d) I, II e V
e) I, II, III, IV e V

162)

Q770193 - IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Educador Físico

- São objetivos da educação física para alunos dos anos finais do ensino fundamental, EXCETO:

a) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade na prática dos jogos, lutas e dos esportes, buscando encaminhar os conflitos de forma não violenta.
b) Saber diferenciar os contextos amador, recreativo, escolar e o profissional.
c) Aprofundar as noções conceituais de esforço, intensidade e frequência por meio do planejamento e sistematização de suas práticas corporais.
d) Analisar alguns dos padrões de beleza, saúde e desempenho presentes no cotidiano, e compreender sua inserção no contexto sociocultural em que são produzidos.
e) Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura de preconceitos ou discriminações por razões sociais, sexuais ou culturais.

163)

Q770198 - IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Educador Físico

De acordo com a LDB 9.394/96 e suas devidas alterações, constantes na lei 10.793/03, no que discorre acerca da Educação física no âmbito escolar, está CORRETA a alternativa:

a) É obrigatória a todos na educação básica, não podendo ser facultativa em nenhuma hipótese.
b) Não é componente obrigatório da educação básica.
c) É obrigatória apenas para menores de vinte anos de idade.
d) É facultativa a maiores de trinta anos.
e) É facultativa àqueles que cumpram jornada de trabalho, independente de carga horária.

164)

Q770201 - IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Educador Físico

Quanto ao processo de avaliação na educação física para turmas dos ciclos finais do ensino fundamental, está correto afirmar, EXCETO:

a)
Os instrumentos poderão ser tão variados quanto forem os conteúdos e seus objetivos, devendo estar claro para os alunos, o que tornará o processo avaliativo mais significativo.
b)
O processo de avaliação nos últimos ciclos do ensino fundamental deve levar em consideração a faixa etária dos alunos e o grau de autonomia e discernimento que possuem, devendo, assim, ter como critério de avaliação apenas o desempenho físico.
c)
Ao selecionar os instrumentos de avaliação que serão empregados, professor e aluno poderão discutir qual recorte do conhecimento estará sendo observado.
d)
Abordagens que incluam os adolescentes como participantes do processo avaliativo serão bem aceitas, uma vez que favorecerão a maior compreensão e localização dos alunos na construção do conhecimento.
e)
O processo de avaliação, por se manifestar de forma contínua, poderá revelar as alterações próprias e características desse momento do aprendizado.

165)

Q770206 - IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Educador Físico

São conceitos e procedimentos quanto ao bloco dos conhecimentos sobre o corpo, EXCETO:

a)
Análise dos movimentos e posturas do cotidiano a partir de elementos socioculturais e biomecânicos.
b)
Compreensão da dimensão emocional que se expressa nas práticas da cultura corporal de movimento.
c)
Percepção do próprio corpo e consciência de posturas e movimentos não prejudiciais no cotidiano.
d)
Predisposição para aplicar os princípios que regem a melhora das habilidades: qualidade e quantidade.
e)
Reconhecimento do corpo sensível e emotivo.

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