Questões de Concurso – Aprova Concursos

72721)

Q441164 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

Os jogos populares são manifestações espontâneas e transmitidos de geração a geração, atuando também, como apoio para atividades educacionais. Dentre esses jogos, podemos citar a queimada, amplamente praticada nas escolas durante as aulas de Educação Física.
Esse jogo tem como característica o desenvolvimento, principalmente, das seguintes capacidades socioorganizacionais:

a) ritmo; equilíbrio e percepção tátil; sistema de defesa individual e coletiva.
b) adaptação a novas situações; marcação e desmarcação dos adversários; estratégias de ataque em grupo.
c) percepção óculo-pedal; aglutinação em volta da bola; estratégias de ataque e recuperação.
d) marcação e oposição; cooperação entre os indivíduos do círculo; aglutinação em volta do companheiro de ataque.
e) cooperação entre os indivíduos da mesma equipe; estratégias de recuperação da bola e de ataque ao alvo escolhido; organização da ação individual para o resultado coletivo.

72722)

Q441171 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Suporte Pedagógico

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental

(DCN) têm por objetivo orientar as políticas públicas

educacionais na elaboração, implementação e avaliação de orientações curriculares.

Em suas determinações referentes às propostas curriculares

dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios,

segundo as DCN, o currículo do Ensino Fundamental é

constituído por

a)
uma base nacional comum, a qual deve ser complementada por uma parte diversificada em cada sistema de ensino e em cada escola.
b)
uma base nacional, a qual deve ser complementada por uma parte diversidade em cada sistema de ensino, obrigatória em cada escola.
c)
uma base regional, a qual deve ser complementada por uma parte diversificada em cada escola, sob supervisão e avaliação nacional.
d)
um conjunto de conteúdos curriculares, único a ser trabalhado em toda escola, conforme distribuição feita por cada sistema de ensino.
e)
um conjunto de conteúdos curriculares definidos no Projeto Político Pedagógico de cada escola, considerando, prioritariamente as características religiosas de sua clientela.

72723)

Q441176 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Suporte Pedagógico

Constituindo-se uma parte integrante da pedagogia, a didática

propõe uma reflexão sistemática sobre o processo

de ensino-aprendizagem, que tem, dentre outros, o objetivo

de

a)
definir o conjunto de atividades que os professores deverão realizar com seus alunos em aula.
b)
normatizar padrões de comportamento dos professores em suas relações com os alunos na escola.
c)
estabelecer o conjunto de técnicas de ensino que os professores deverão seguir em suas aulas.
d)
promover a análise pelos professores das práticas pedagógicas e das situações educacionais.
e)
prescrever a adoção de técnicas de ensino pelos professores para que se supere o fracasso escolar.

72724)

Q441190 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Suporte Pedagógico

Carlos, Dora e Lia são professores e conversam sobre a

formação pedagógica que tiveram no ensino superior:

Carlos: — As matérias pedagógicas são muito teóricas.

Eu acho que na faculdade deviam preparar melhor

os professores para ensinar, com estratégias didáticas mais eficientes.

Dora: — A gente aprende a ensinar, ensinando. Não

adianta dar muitas técnicas de ensino se a pessoa

não souber o que fazer com elas. É na prática

que os professores se formam.

Lia: — No meu curso de Pedagogia, eu tive aulas de

fundamentação (Psicologia, Filosofia, História,

Sociologia e Antropologia) que me ajudaram a

entender a minha prática educativa.

A partir da conversa desses professores, conclui-se que

a)
Dora apresenta uma abordagem desenvolvimentista sobre o processo de ensino e aprendizagem na formação docente.
b)
Carlos demonstra uma perspectiva técnico-instrumental sobre a formação pedagógica para professores.
c)
Lia e Dora entendem a Pedagogia como teoria e reflexão do processo de formação de professores.
d)
Lia entende a Pedagogia e a formação de professores com ênfase nas metodologias e nos estágios supervisionados.
e)
Os três professores compreendem a Pedagogia como um processo dialético do ensino e da aprendizagem.

72725)

Q441203 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Por medio de la expresión un lujo de gobernante (líneas 19-20) se puede comprender que Tonucci

a) critica la actuación del alcalde.
b) elogia el gobierno local.
c) ironiza la legislación argentina.
d) menosprecia la invitación oficial.
e) valora los diálogos entre expertos y autoridades.

72726)

Q441208 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Comprobando que los periodistas no logran ser neutrales en sus textos, el fragmento que presenta una marca explícita de opinión de Agustina Lanusse es:

a) “Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo” (líneas 6-10)
b) “Recomendó que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos.” (líneas 32-37)
c) “De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que res-peten la voz de los más pequeños”. (líneas 41-46)
d) “No creo en la postura dogmática de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrón mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y aburridos.” (líneas 65-69)
e) “Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alumnos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son contradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad.” (líneas 72-76)

72727)

Q441210 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Se lee en el Texto I lo siguiente: “[…] donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura.” (líneas 53-55)
El pronombre en negrilla se refiere a

a) espacio placentero
b) libros cultos
c) los chicos
d) recreo
e) un lugar

72728)

Q441215 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

La lectura del Texto I nos permite comprender que la realidad educacional a la cual se refiere el pedagogo es distinta de la de la escuela brasileña.
Tomando como base los documentos relativos a la educación en Brasil, el trabajo con lectura de textos que representan otras culturas es

a) importante, en aras de presentarles a los alumnos realidades distintas, que les permitan reflexionar sobre su propia cultura.
b) inadmisible, pues con la gran diversidad que tenemos en nuestro país no hace falta trabajar con textos que tienen como base una realidad extranjera.
c) equivocado, según los documentos educacionales, una vez que va a crear un impacto negativo en el discente oriundo de realidades menos privilegiadas.
d) dispensable, pues los textos tienen como función principal familiarizar al alumno con la estructura gramatical de la lengua extranjera.
e) avanzado, una vez que solo se adecua a los estudiantes de la enseñanza superior, únicos lectores en grado de comprender los textos.

72729)

Q441222 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la publicación sobre aborto, se leen las siguientes frases: Educación sexual para decidir.
Anticonceptivos para no abortar.
Aborto legal para no morir.
Estas tres frases

a) ordenan acciones las cuales se debe implementar concomitantemente.
b) forman un texto sin cohesión debido a la falta de conectivos.
c) son incoherentes una vez que no tienen sentido juntas.
d) presentan una secuencia de etapas defendiendo la descriminalización.
e) no forman un texto pues son ideas aisladas.

72730)

Q441227 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Con relación al uso de la lengua portuguesa en las clases de español las OCNEM proponen que es

a) perjudicial al aprendizaje de la lengua meta.
b) indiferente y a que los alumnos no van a hablar en español.
c) necesario pues forma parte de la subjetividad del alumno.
d) indebido pues propicia el surgimento del español.
e) adecuada cuando se trate de la red pública de enseñanza.

72731)

Q441234 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Analiza la cuestión que sigue, elaborada desde del texto

de Unamuno.

Tomando como base las diretrices de los PCN y de las

OCNEM, se puede considerar la cuestión

a) importante, porque implementa de forma efectiva el diálogo entre disciplinas distintas durante las clases de E/LE.
b) inadecuada, porque mezclar contenidos de otras disciplinas en clases de lengua es un error.
c) incomprensible, porque los alumnos no están acostumbrados a manejar los textos literarios.
d) reductora, una vez que además de usar un texto literario como pretexto para la ortografía, desconsidera totalmente su contexto de producción.
e) relevante, porque trata de temas transversales, que son de interés del alumno de la enseñanza media.

72732)

Q441392 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

In Text I, the demonstrative pronoun this in “This gives today’s teachers a great start […] (line 9) refers to the fact that

a) now materials are direct and simplified.
b) creating materials usually takes a long time.
c) most of the materials available did not use to be written by the teachers.
d) teachers do not have to write all the materials now and have more time left for other activities.
e) in the past materials were thin and down to the point and therefore students had to seek for resources on their own.

72733)

Q441397 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The hyphen in “long-established” (line 26) is used in Text I to connect the elements of

a) a noun phrase
b) a compound verb
c) a determiner phrase
d) an adverbial phrase
e) an adjectival phrase

72734)

Q441400 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

According to the General Guidelines to the teaching of foreign languages in Brazil, it is essential to emphasize the development of capacities that facilitate a successful learning of formal contents. In this respect, the only aspect that Swan does NOT list as a progress in today’s English teaching approaches is the

a) decline in unattractive textbooks.
b) appearance of professional associations.
c) existence of effective professional training.
d) blossoming of the field of Applied Linguistics.
e) neglect in the teaching of language-specific aspects, such as grammar and pronunciation.

72735)

Q441405 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

In Text I, Swan did NOT cite the following practice as an example:

a) Someone learning how to drive should practice the coordination of the different pedals.
b) Language learners should have activity-based fluency practice.
c) Musicians should practice music scales in their instruments.
d) People learning foreign languages should practice interlanguage.
e) Language learners should practice grammar forms.

Questões de Concurso – Aprova Concursos

Milhares de questões com o conteúdo atualizado para você praticar e chegar ao dia da prova preparado!