Questões de Concurso – Aprova Concursos

1)

Q855498 - IBFC - 2023 - UFPB - Assistente de Alunos

No cotidiano escolar, os horários de intervalo e lazer, são os mais propícios às ocorrências de acidentes, tanto os mais simples quanto os mais graves, independentemente da faixa etária dos alunos. Um pequeno descuido, em fração de segundos, pode ocasionar um acidente entre os alunos e, solucioná-lo de forma eficiente, é papel de todos os profissionais da escola, principalmente daqueles que tem a incumbência de acompanha-los como os Assistentes de Alunos.

Sendo assim, assinale a alternativa correta.

a) Cabe ao Assistente de Alunos elaborar um plano de ação para primeiros socorros
b) É função do Assistente de Alunos saber realizar curativos de emergência em caso de fraturas ou cortes profundos que necessitam pontos
c) A escola deve ser um ambiente seguro e saudável, portanto, cabe ao Assistente de Alunos estar atento a tudo que coloca em risco a saúde e a segurança dos alunos
d) Para ser um bom Assistente de Alunos é preciso que este profissional tenha também formação em enfermagem
e) É função do Assistente de alunos ministrar juntamente como o professor de educação física, atividades esportivas nas quais ocorrem mais acidentes

2)

Q853094 - IESES - 2022 - SAP-SC - Pedagogo

Nos ambientes escolares, a atividade de supervisão surgiu por necessidade social e acompanhou as modificações da históricas.

Sobre o tema, assinale a alternativa correta:

a) Surgiu no século XX, década de 30, com a função de garantir a execução, função de inspeção.
b) Surgiu no período colonial com garantia legal e prestígio por parte da coroa portuguesa.
c) Inicialmente eram os tesoureiros das escolas, com o avanço do ensino privado no país.
d) atividade de supervisão é criada no início do século XXI e coincide com a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras.
e) Em seu primeiro papel, o supervisor foi uma espécie de ouvidor, em meados dos anos 90 no século XX, quando emergiram as políticas de gestão de qualidade no Brasil.

3)

Q853093 - IESES - 2022 - SAP-SC - Pedagogo

A gestão e a liderança de ambientes escolares em um contexto de rápidas mudanças e descobertas na ciência e tecnologia, bem como, uma realidade de dificuldades econômicas, sociais e políticas, é um desafio.

Assinale a alternativa correta no que se refere à gestão educacional:

a) A escola e seus agentes, como o supervisor, não devem ficar submetidos às mudanças sociais e manter suas posturas, seu jeito de agir com os professores e alunos, preservando a tradição escolar.
b) O supervisor deve monitorar e não se envolver nem opinar sobre as decisões tomadas pelos professores porque pode gerar um clima de competição e disputa.
c) As lideranças precisam revisar seus papeis na escola pois precisam conquistar a autoridade pelo conhecimento.
d) No contexto atual, é necessária a figura de um supervisor escolar que conquiste a autoridade se impondo com uma linguagem corporal para que todos possam manter o respeito hierárquico.
e) Os supervisores escolares nos novos tempos devem absorver uma ideia de Paulo Freire sobre sua atuação, se envolver pouco com os professores e buscar utilizar as novas técnicas e comunicar o necessário.

4)

Q800508 - FAUEL - 2020 - Prefeitura de Assis Chateaubriand - PR - Professor - Educação Infantil

A organização e gestão do trabalho escolar no Brasil apontam quatro concepções de organização e gestão da escola, a saber:

a)
A tecnológica científica, a auto gestionária, a interpretativa e a hierárquica participativa.
b)
A tecnológica científica, a auto visionária, a interrogativa e a democrática participativa.
c)
A técnico científica, a autoritária, a interrogativa e a democrática social.
d)
A técnico científica, a auto gestionária, a interpretativa e a democrática participativa.

5)

Q796648 - CONSULPLAN - 2020 - Prefeitura de Colômbia - SP - Professor Coordenador Pedagógico

Os últimos estudos de Libâneo sobre os estilos de gestão escolar são classificados em quatro concepções de gestão; relacione-as com suas respectivas características.

(Alguns números se repetem.)

1. Técnico-científica.
2. Autogestionária.
3. Interpretativa.
4. Democrático-participativa.

( ) A escola é uma realidade social subjetivamente construída, não dada nem objetiva.

( ) Definição explícita, por parte da equipe escolar, de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.

( ) Comunicação linear baseada em normas e regras; mais ênfase nas tarefas do que nas pessoas.

( ) Articulação da atividade de direção com a iniciativa e a participação das pessoas da escola e das que se relacionam com ela.

( ) Poder centralizado no diretor, destacando-se as relações de subordinação em que uns têm mais autoridade do que outros.

( ) Vínculo das formas de gestão interna com as formas de autogestão social. Decisões coletivas; eliminação de todas as formas de exercício de autoridades e de poder.

A sequência está correta em

a)
1, 1, 2, 2, 3, 4.
b)
3, 4, 1, 4, 1, 2.
c)
2, 1, 2, 1, 4, 3.
d)
4, 3, 3, 2, 1, 2.

6)

Q781420 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Pedagogia

De acordo com o processo de formação, a autonomia, responsabilidade e a capacitação são características tradicionalmente associadas a valores profissionais que deveriam ser indiscutíveis na profissão docente. Sendo assim, é correto afirmar, exceto:

a) A profissionalidade docente se refere às qualidades da prática profissional dos professores em função do que requer o trabalho educativo. Dessa forma, a profissionalidade não consiste apenas ensinar, mas engloba todos os valores e pretensões que o docente deseja alcançar na profissão
b) Para que haja um entendimento sobre a profissionalidade docente, é necessário que se entenda o conceito de prática educativa, a qual deve ser entendida de forma ampla e não apenas delimitada pela prática didática dos professores.
c) A educação envolve outras esferas, sejam elas de determinações políticas, econômicas ou culturais e isso faz com que os professores não tenham domínio total sobre a prática, uma vez que tais setores interferem na vida escolar
d) A profissão de professor, como as demais, emerge num dado momento e contexto histórico como resposta às necessidades que foram postas pelas sociedades, adquirindo estatuto próprio e legalidade.
e) No caso da educação escolar, constata-se que no mundo contemporâneo o crescimento quantitativo dos sistemas de ensino tem correspondido há um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, e às exigências das demandas sociais, passando a exigir uma nova identidade profissional do professor.

7)

Q782199 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Pedagogo

O profissional que é o grande responsável para que a inclusão ocorra na escola, abrindo espaços e promovendo trocas de experiências importantes, desenvolvendo uma gestão democrática e participativa dentro, é claro, de suas possibilidades e de acordo com o contexto em que atua na comunidade, favorecendo a formação e a consolidação de equipes de trabalho é o

a) gestor escolar
b) coordenador escolar.
c) supervisor de ensino.
d) psicólogo escolar.
e) professor.

8)

Q812438 - IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Educação Infantil

Um professor percebeu que seu aluno não tomou café da manhã. Apesar de sua palidez, a criança afirma que não está com fome e que gostaria mesmo de brincar no parquinho, pois assim, a “dor que está sentindo na barriguinha” vai passar. Em situações dessa natureza, qual deve ser a conduta do professor?

a) Promover condições para a alimentação da criança antes da execução de qualquer atividade, pois ela é indispensável ao desenvolvimento cognitivo
b) Levar a criança ao parquinho junto com as demais, o que resolverá o problema e ela poderá dar continuidade à programação do dia.
c) Brincar com a criança na sala de aula e não no parquinho, sem oferecer alimento, já que a mesma disse não ter fome.
d) Respeitar o desejo da criança e levá-la à quadra de esportes para a prática de atividade física, pois, concentrada, a criança distrairá sua fome.

9)

Q808292 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

Segundo Libâneo (2004), estudos sobre a organização
e gestão escolar apresentam diferentes concepções a
respeito de estilos de gestão da escola. As concepções
de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e
concepções do papel da escola e da formação humana
na sociedade. Entre as concepções apresentadas pelo
autor, podem-se citar as concepções: científico-racional,
sociocrítica, técnico-científica, autogestionária, interpretativa
e a concepção democrático-participativa. De acordo
com Libâneo, a respeito dessas concepções, é correto
afirmar que, na concepção

a)
técnico-científica, a ação organizadora valoriza muito
as interpretações, os valores, as percepções e os
significados subjetivos, destacando o caráter humano
e secundarizando o caráter formal, estrutural e
normativo.
b)
científico-racional, dá-se forte peso à estrutura organizacional,
à definição rigorosa de cargos e funções,
à hierarquia de funções, às normas e regulamentos,
à direção centralizada e ao planejamento com pouca
participação das pessoas.
c)
autogestionária, a escola é tomada como uma realidade
objetiva e neutra, que deve funcionar racionalmente
e, por isso, pode ser planejada, organizada e
controlada de modo a alcançar melhores índices de
eficácia e eficiência.
d)
democrático-participativa, as decisões são tomadas
por meio de assembleias e reuniões, buscando eliminar
todas as formas de exercício de autoridade
e poder. Recusa normas e sistemas de controles,
acentuando-se a responsabilidade coletiva.
e)
interpretativa, valorizam-se o poder e a autoridade,
exercida unilateralmente; ressaltam-se rígidas determinações
de funções e relações de subordinação.
A racionalização do trabalho é supervalorizada em
nome da eficácia e da eficiência.

10)

Q808312 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

De acordo com Wolf e Carvalho, é correto afirmar que o Regimento Escolar

a)
descreve, exclusivamente, a organização administrativa
e as regras disciplinares das escolas. A
equipe escolar precisa recorrer a ele, somente, em
situações que envolvem indisciplina e aplicação de
punições, como advertências e suspensões
b)
é a lei maior da escola e pode, inclusive, apresentar
regras contrárias ao projeto político-pedagógico da
escola ou às normas do sistema de ensino ao qual a
escola pertence; deve respeitar apenas os princípios
da Constituição Federal
c)
apresenta-se como um documento elaborado pelas
secretarias municipais ou estaduais de educação,
constituído por regras e normas previamente definidas
que precisam ser praticadas por todas as escolas
vinculadas à rede de ensino.
d)
define a natureza e a finalidade da escola, bem como
as normas e os critérios que regulam seu funcionamento.
É um documento a ser elaborado pela comunidade
escolar, e deve ser construído em cada
escola.
e)
é um documento independente e com validade decenal,
cuja elaboração é facultativa para as instituições
de Educação Básica, diferentemente do projeto
político-pedagógico, cuja elaboração é obrigatória
para todas as escolas.

11)

Q766134 - NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Analista - Pedagogia

O pedagogo empresarial precisa tornar-se um líder, um verdadeiro “estrategista" em suas funções. Segundo Ribeiro (2010), o líder precisa ser:

a) consciente, cuidadoso, honesto, preparado e econômico.
b) consciente, individualista, perceptivo, honesto e justo.
c) preparado, excêntrico, resguardado, honesto e consciente.
d) honesto, preparado, egocêntrico, consciente e econômico.
e) honesto, austero, econômico, preparado e perceptivo.

12)

Q798764 - Gestão de Concursos - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Analista Pedagógico

São considerados mecanismos de construção da autonomia da gestão escolar, apontados por Lück (2006), exceto:

a)
Órgãos colegiados.
b)
Eleição de diretores.
c)
Mobilização coletiva.
d)
Descentralização de recursos financeiros.

13)

Q798972 - Gestão de Concursos - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor de Educação Infantil e 1º ao 5º Ano

Com base nos textos Gestão democrática da escola pública, de Paro (2016), e Educação Escolar: políticas, estrutura e organização, de Libâneo et al (2018), assinale a alternativa incorreta.

a)
Libâneo et al. (2018) argumenta que a gestão democrática-participativa se baseia na relação orgânica entre direção e a participação dos
membros da equipe, além de acentuar a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos e defender uma forma coletiva de tomada de decisões.
b)
Libâneo et al. (2018) destaca que a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática, possibilitando o envolvimento de
todos os integrantes da escola no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar.
c)
Paro (2016) expõe que o conceito de participação se fundamenta no princípio da igualdade de oportunidades, que significa a capacidade das pessoas e dos grupos para a livre determinação de si próprios. Desse modo a igualdade se opõe às formas autoritárias de tomada de decisão.
d)
Paro (2016), ao discutir práticas políticas e administrativas, argumenta que a prática política precisa anteceder a atividade administrativa,
alimentando a luta pela conquista das condições objetivas que possibilitarão a realização do processo administrativo.

14)

Q809658 - CEV - 2019 - UFT-TO - Técnico em Assuntos Educacionais

Brito, Castro e Varela (2015), ao teorizarem sobre o Planejamento Estratégico como ferramenta para a gestão escolar, afirmam que, em tempo de desafios no cenário mundial para as organizações, as mudanças acontecem em meio à sociedade da informação, do conhecimento e da aplicação tecnológica. Trata-se de um ambiente de contínuas transformações nas relações sociais e econômicas. Essa compreensão elevou a importância da dimensão “estratégia”, evidenciada no meio das organizações pelo Planejamento Estratégico. Sobre a ideia de Planejamento Estratégico, numa perspectiva participativa, é correto afirmar:

a) Constitui-se como uma função essencialmente técnica, em que a instituição se projeta para a resolução de problemas imediatos.
b) É um documento que deve ser minorado no momento de elaboração, implantação e avaliação de planos, projetos de pesquisa e extensão no ensino superior.
c) Constitui-se como uma função gerencial relevante em que a instituição se projeta para o futuro, delineando uma programação na qual os objetivos são definidos, estratégias são estabelecidas e recursos são alocados.
d) Constitui-se em uma função técnica para resolução de problemas relacionados, estritamente, ao plano de carreira de técnicos em assuntos educacionais da instituição.

15)

Q808580 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

Márcia Ângela da Silva Aguiar [et. al.].no documento Conselho Escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social destaca que um papel relevante do Conselho Escolar na gestão escolar (pedagógica-administrativa) é o de contribuir para construção e implementação

a)
de normas complementares para o seu sistema de ensino.
b)
do projeto político-pedagógico.
c)
do currículo.
d)
do atendimento educacional especializado.
e)
das diretrizes para a educação infantil, ensino fundamental e o ensino médio.

Questões de Concurso – Aprova Concursos

Milhares de questões com o conteúdo atualizado para você praticar e chegar ao dia da prova preparado!