Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q808297 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

Na teoria piagetiana, o conhecimento é concebido como
uma construção. Esta construção é explicada através do
processo de abstração reflexionante. Fernando Becker
(2012) afirma que, para Piaget, a abstração reflexionante
comporta sempre dois aspectos inseparáveis, dois processos
complementares, denominados

a)
pensamento e linguagem.
b)
assimilação e estruturação
c)
reflexionamento e reflexão.
d)
esquemas e estágios de desenvolvimento.
e)
zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento
potencial.

17)

Q808305 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

A inclusão é uma inovação que implica um esforço de
modernização e de reestruturação das condições atuais
da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível
básico). De acordo com Machado (2009), é correto afirmar
que a autora defende que, em uma escola inclusiva,
no processo de escolarização inclusivo,

a)
os professores devem prever o quanto um aluno com
deficiência irá aprender, e proporcionar, obrigatoriamente,
ao aluno deficiente um ensino à parte, com
atividades adaptadas.
b)
o objetivo da escola deve ser o de levar todos os
alunos a um nível de desenvolvimento padrão. Todos
os educandos precisam aprender todo o conteúdo,
de modo homogêneo.
c)
o erro deve ser considerado parte integrante da
aprendizagem e não pode ser sinônimo de nota baixa
ou caneta vermelha nas produções dos alunos. A
aprendizagem sugere dúvidas, acertos, erros, avanços
e descobertas
d)
o professor deve adotar práticas de ensino transmissivas,
com ênfase no domínio pleno dos conteúdos
programáticos, das técnicas e dos conceitos, pois a
sistemática e a rotina ajudam o aluno deficiente a
aprender.
e)
as identidades dos alunos deficientes devem ser fixadas
e normatizadas, sendo que, os professores
precisam se especializar e aprender métodos específicos
de ensino para utilizar com esses alunos.

18)

Q808312 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

De acordo com Wolf e Carvalho, é correto afirmar que o Regimento Escolar

a)
descreve, exclusivamente, a organização administrativa
e as regras disciplinares das escolas. A
equipe escolar precisa recorrer a ele, somente, em
situações que envolvem indisciplina e aplicação de
punições, como advertências e suspensões
b)
é a lei maior da escola e pode, inclusive, apresentar
regras contrárias ao projeto político-pedagógico da
escola ou às normas do sistema de ensino ao qual a
escola pertence; deve respeitar apenas os princípios
da Constituição Federal
c)
apresenta-se como um documento elaborado pelas
secretarias municipais ou estaduais de educação,
constituído por regras e normas previamente definidas
que precisam ser praticadas por todas as escolas
vinculadas à rede de ensino.
d)
define a natureza e a finalidade da escola, bem como
as normas e os critérios que regulam seu funcionamento.
É um documento a ser elaborado pela comunidade
escolar, e deve ser construído em cada
escola.
e)
é um documento independente e com validade decenal,
cuja elaboração é facultativa para as instituições
de Educação Básica, diferentemente do projeto
político-pedagógico, cuja elaboração é obrigatória
para todas as escolas.

19)

Q808317 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

Conforme a Lei Federal no 13.005/2014 – Plano Nacional
de Educação (PNE), é correto afirmar que a meta 19 (dezenove)
define e prevê

a)
alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final
do 2o segundo ano do ensino fundamental de nove
anos
b)
universalizar a educação infantil na pré-escola para
as crianças de quatro a cinco anos de idade e nas
creches para as crianças de até três anos de idade,
até o final da vigência do PNE.
c)
garantir, exclusivamente, a oferta da Língua Portuguesa,
falada e escrita, como primeira língua nas
escolas públicas em todo território nacional e, para
os alunos surdos que não se adaptarem, ofertar a
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, como segunda
língua, unicamente nas escolas de educação
especial destinada a esse público.
d)
garantir, até o final da vigência do PNE, o acesso ao
ensino fundamental em tempo integral, para todas
as crianças de seis a onze anos, e criar mecanismos
para o acompanhamento individualizado desses(as)
alunos(as), conforme o estabelecido na legislação
nacional
e)
assegurar condições, no prazo de dois anos, para a
efetivação da gestão democrática da educação, associada
a critérios técnicos de mérito e desempenho
e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito
das escolas públicas, prevendo recursos e apoio
técnico da União para tanto

20)

Q807028 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional

De acordo com o texto, é correto concluir que a autora,

a)
quando recebe justo reconhecimento de suas ações, leva a sério compromissos profissionais e maternos.
b)
quando recebe justo reconhecimento de suas ações, leva a sério compromissos profissionais e maternos.
c)
embora negligente consigo mesma, é empenhada no cumprimento de suas responsabilidades para com outrem.
d)
por mais que persiga o bem-estar, não entende essa atitude como algo de real importância.
e)
deixando de lado cuidados consigo mesma, omite-se de dedicar aos familiares a devida atenção.

21)

Q807030 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional

O enunciado que reescreve a passagem – "Sou pontual. Com todos menos comigo. É assim, comigo eu falho mesmo" – de acordo com a norma-padrão e preservando o sentido original é:

a)
Sou pontual com todos, exceto com eu mesmo. É, assim mesmo, comigo eu falho.
b)
Com exceção de eu mesma, com todos sou pontual. É assim: eu falho, efetivamente comigo própria.
c)
Sou pontual com todos, menos com eu mesma. É assim, eu própria falho comigo.
d)
Com todos, sou pontual, menos consigo mesma. É assim mesmo: comigo eu fatalmente falho.
e)
À exceção de mim mesma, com todos sou pontual. É assim... comigo eu de fato falho.

22)

Q807035 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional

Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas do trecho I.

a) cuja a ... os ... perseguimos eles ... os
b) que a ... lhes ... os perseguimos ... lhes
c) cuja ... os ... lhes perseguimos ... lhes
d) cuja ... lhes ... perseguimo-los ... os
e) cuja a ... os ... perseguimos-os ... os

23)

Q807054 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional

Um Gerente de Vendas elaborou a planilha mostrada na figura, que tem as vendas realizadas pelos seus vendedores no último mês. Essa planilha foi elaborada com o auxílio do MS Excel 2010 em sua configuração padrão.

Sabendo que o Gerente de Vendas introduziu a expressão =PROCV(C10;A2:C6;2;FALSO) na célula C12, o vendedor que será encaminhado para treinamento será

a) Armando.
b) Bernardo.
c) Carlos.
d) Dante.
e) Ernesto.

24)

Q807080 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional

A Resolução CNE/CEB no 07/2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, afirma em seu artigo 5o, parágrafo 2o, que a educação de qualidade como um direito fundamental é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. De acordo com o inciso 2o, parágrafo 2o, artigo 5º da Resolução CNE/CEB no 07/2010, é correto afirmar que a pertinência refere-se à

a)
importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de
direito à educação.
b)
promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal
c)
compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade e a escola
d)
possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e
interesses.
e)
valorização pelos educadores e educandos dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum; da preservação do regime democrático e dos recursos ambientais.

25)

Q808272 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

Em um restaurante de estrada, a cada 2 horas chega um
ônibus da empresa X, a cada 5 horas chega um ônibus
da empresa Y e a cada 6 horas chega um ônibus da empresa
Z. Em um domingo, às 3 horas, chegaram ao mesmo
tempo ônibus de cada uma dessas empresas. A partir
desse momento até a próxima sexta-feira às 3 horas, o
número de vezes em que chegarão 3 ônibus ao mesmo
tempo será

a) 0
b) 4
c) 8
d) 12
e) 16

26)

Q808284 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

“Uma das missões de exploração robótica mais longevas e bem-sucedidas da história chegou ao fim nesta quarta-feira, 13 de fevereiro (2019). Depois de passar oito meses tentando reavivar o rover Opportunity, que está no planeta desde janeiro de 2004, a NASA deu por encerrada a missão. Ele não resistiu à tempestade de areia que cobriu todo o planeta em junho do ano passado. Com os painéis solares encobertos por uma grossa crosta de poeira, ficou impossibilitado de captar energia.”

(http://twixar.me/lp63. Adaptado)

O robô Opportunity cumpria missão em

a)
Marte.
b)
Saturno.
c)
Vênus.
d)
Netuno.
e)
Júpiter.

27)

Q808291 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

Frequentemente, os usuários de Correio Eletrônico recebem
mensagens contendo frases como “atualize seus
dados bancários” ou, então, “parabéns, você é o novo
milionário”, cujo objetivo é capturar informações como
senhas de banco e demais informações pessoais para
utilizá-las de maneira fraudulenta. Esse tipo de crime,
que cresce em ritmo acelerado, é chamado

a) Accounting.
b) Backdoor.
c) Download.
d) Phishing.
e) Redirecting.

28)

Q808296 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

É correto afirmar que Coll & Monereo (2010), ao escreverem
sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC) na educação escolar, defendem que

a)
a introdução das TIC na educação, constitui em si,
um elemento inovador e transformador das práticas
educacionais que levaria, necessária e inevitavelmente,
à modernização e qualificação da educação
e das práticas de ensino.
b)
as TIC devem ser utilizadas como recurso pedagógico
de forma pontual e altamente controlada no
Ensino Fundamental, pois seus usos potencializam
as relações sociais superficiais; favorecem o abandono
das relações face a face, a agressão verbal,
a infoxicação (informações incorretas) e a falta de
compromisso.
c)
as escolas estão obsoletas e repletas de problemas
de diferentes naturezas, sendo a maior parte de seus
males resolvida com as TIC. Elas permitiriam trazer
o “mundo real” para as escolas e basear a aprendizagem
na indagação e na criatividade, promovendo
maior envolvimento e interesse dos alunos.
d)
são os contextos de uso e as finalidades perseguidas
com a incorporação das TIC na escola e, ainda, os
usos efetivos que os professores e alunos venham a
fazer dessas tecnologias que acabam determinando
seu maior ou menor impacto nas práticas educacionais
e na sua capacidade de transformar e melhorar
o ensino
e)
em virtude da atual crise das instituições educacionais
tradicionais, deve-se considerar e prever que,
em algumas décadas, ocorrerá a substituição gradual
das escolas no modelo presencial que conhecemos
hoje, por ambientes e professores virtuais,
através do uso generalizado das TIC

29)

Q808304 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

De acordo com Libâneo (2004), a presença ou a falta de
organização no contexto escolar interfere na qualidade
das atividades de ensino. Por exemplo: os professores
ensinam hábitos de higiene, mas a escola é suja; a professora
precisa do retroprojetor, mas a servente faltou e
levou a chave; bate o sinal, e alguns professores permanecem
na sala dos professores, provocando agitação
nos alunos na sala de aula.
Essas situações revelam falta de organização adequada,
afetando as atividades de ensino. Para que elas sejam
evitadas, os aspectos administrativos e pedagógicos precisam
ser previstos no projeto-curricular, logo no início
do ano letivo. Libâneo agrupa em quatro esses aspectos,
e, segundo o autor, é correto afirmar que a organização

a)
das atividades de apoio técnico-administrativo refere-
se a suprimentos dos suportes pedagógico-didáticos
necessários à organização do trabalho escolar.
Entre outros, compreende o currículo, a organização
pedagógica-didática, avaliação, conselhos de classe
e ações de formação continuada
b)
das atividades que sustentam as relações entre a
escola e a comunidade também têm a função de fornecer
apoio necessário ao trabalho docente, abrangendo
atividades de secretaria escolar, serviços auxiliares
e serviços multimeios.
c)
dos processos de ensino e aprendizagem envolve
os serviços auxiliares, como a zeladoria, vigilância,
portaria, serventes, merendeiros, responsáveis pela
limpeza do prédio, além dos responsáveis pela manutenção
predial
d)
das atividades de apoio técnico-administrativo implicam
ações que envolvem a escola e suas relações
externas, como os níveis superiores de gestão do
sistema escolar, os pais, os equipamentos urbanos,
entre outros. Um importante aspecto desta organização
é organização do tempo escolar, expresso no
horário escolar
e)
da vida escolar trata da organização dos meios de
trabalho escolar em função de sua especificidade e
dos objetivos educacionais, propiciando as melhores
condições possíveis para o desenvolvimento do ensino
e da aprendizagem dos alunos. Tais condições
dizem respeito, entre outros, a estrutura organizacional,
organização do espaço físico, recursos materiais,
didáticos e financeiros.

30)

Q808309 - VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional,

Em Novas tecnologias e mediação pedagógica, Marilda
Behrens, apresenta sete procedimentos ou princípios da
tecnologia da informação e afirma que esses princípios
auxiliam o entendimento de que a informática pode ser
instrumento afinado perfeitamente com os projetos de
aprendizagem e com as práticas pedagógicas, desde
que haja um gerenciamento adequado dos recursos informatizados.
Entre os sete princípios apresentados por
Behrens, encontramos o(s) de

a)
privilegiar o uso diário, intensivo e permanente da
tecnologia da comunicação em sala de aula.
b)
permitir e estimular o protagonismo, a meritocracia e
o alto desempenho dos estudantes
c)
admitir o uso das tecnologias nas escolas apenas
com a supervisão de um docente.
d)
eliminar as aulas expositivas, dando lugar ao uso
das tecnologias e da aprendizagem cooperativa.
e)
respeitar talentos e modos de aprender diferentes e,
ainda, encorajar aprendizagem colaborativa

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