Questões de Concurso – Aprova Concursos

1)

Q664676 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

A organização dos conteúdos de Língua Portuguesa em função do eixo uso-reflexão-uso pressupõe um tratamento cíclico, pois, de modo geral, os mesmos conteúdos aparecem: conteúdos

a) ao final da educação básica, por meio dos aspectos discursivos e a linguagem própria do jovem
b) ao longo de toda a escolaridade, variando apenas o grau de aprofundamento e sistematização
c) no início e ao final da educação básica, considerando o nível de complexidade do
d) no início da educação básica, como definidor do grau de autonomia do aluno
e) em níveis superficiais nas últimas séries do ensino fundamental e complexos no ensino médio

2)

Q664683 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

O professor Aderbal utiliza a metodologia de resolução de problemas, dando-lhe um sentido importante quando as crianças do ensino fundamental buscam soluções e discutem-nas com outras de sua faixa etária. Essa metodologia deve colaborar para que a criança:

a) produza novos conhecimentos a partir de seus conhecimentos prévios, em interação com os novos desafios
b) possa manter o saber do senso comum, por meio da comunicação de sentimentos, reflexões e ideias
c) valorize apenas os conceitos científicos e os códigos sociais das classes que detém o poder
d) potencialize os recursos cognitivos, abstraindo os conceitos das diferentes áreas do conhecimento
e) explore suas capacidades afetivas, emocionais e sociais nos diferentes campos do conhecimento humano

3)

Q664688 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

Conforme os PCN o Ensino de História na alfabetização deve:

a) realizar pesquisas com as crianças, identificando os laços de identidade, de longa duração
b) planejar e operacionalizar as situações de aprendizagem utilizando fontes orais e iconográficas e, a partir delas, o desenvolvimento de atividades com a linguagem escrita
c) reconhecer a neutralidade da ciência e as diferenças no modo de vida de algumas populações
d) planejar com os familiares das crianças a análise de documentos em diferentes fontes de pesquisa, a serem executadas pelos mesmos
e) motivar a comparação de informações sobre as histórias do cotidiano das crianças, com a história dos heróis nacionais

4)

Q664690 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

No ensino de História cabe um papel educativo, formativo, cultural e político e sua relação com a construção da cidadania, o que perpassa diferentes espaços de produção de saberes históricos. Deste modo, é essencial localizarmos no campo da História questões/temas/problemas considerados relevantes para a formação da consciência histórica dos alunos, o que requer:

a) um diálogo crítico com diferentes sujeitos, lugares, saberes, práticas e entre a multiplicidade de culturas, etnias e sociedades
b) considerar que as disciplinas devem ser tratadas como meros espaços de vulgarização de saberes
c) a compreensão que o ensino de História deve ser adaptado ao livro didático ou mesmo ao plano traçado pela SME, operacionalizado em nível de sala de aula
d) que ocorra apenas a transposição da neutralidade das ciências de referência, enquanto produtos das culturas escolares
e) a delimitação do estudo da história ao nível municipal e/ou do estado (unidade da federação em que vive o aluno), até o quinto ano do Ensino Fundamental de forma fragmentada

5)

Q664695 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

O ensino de Ciências está previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, no Art. 32, II, evidenciando “a compreensão do ambiente natural e social [...], da tecnologia[...]”, bem como, nos PCN. Nesse sentido, percebemos o significado expressivo de um ensino:

a) essencialmente prático chegando a considerar a Ciência Natural, como facilitadora do processo de transmissão e neutralidade do saber científico
b) que passou a dar condições para o aluno identificar problemas a partir de observações sobre um fato, testá-las e abandoná-las quando for o caso
c) trabalhado de forma que o aluno se torne capaz de “redescobrir” o já conhecido pela ciência, apropriando-se de seus conhecimentos de forma neutra
d) compreendido como sendo apropriado por meio do “método científico”, reconhecendo-se a sua importância apenas para futuros cientistas
e) abrangente vinculado aos fatos científicos e tecnológicos, trabalhado de forma interdisciplinar que valoriza esses saberes como indispensáveis para o desenvolvimento da democracia

6)

Q664703 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - Matemática,

A Didática, como prática educativa, estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista:

a) a atividade principal do aluno, que sempre se relaciona com a sua hereditariedade
b) os fins da educação, que são sempre culturais
c) finalidades educacionais, que são sempre sociais
d) os fins educacionais sem relação com a sociedade
e) um sentido estrito, o qual só ocorre em instituições escolares

7)

Q664708 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - Matemática,

O professor Paulo, utiliza o PPP escolar, construído crítica e coletivamente, como o planejamento/execução/avaliação das práticas educativas, enriquecendo suas experiências ao lidar com as situações concretas de ensino. Essa atitude colabora para o professor:

a) utilizar-se da aprendizagem tradicional, por meio da memorização, única forma do aluno evoluir e ser aprovado
b) estabelecer as necessárias relações com as atividades exigidas pelo mercado de trabalho, assim como pelas seleções existentes na rede privada
c) não se referendar no PPP, criar a sua própria forma de ensinar de acordo com os conhecimentos que domina
d) criar e recriar a sua própria didática, enriquecer a sua prática profissional e acompanhar, com mais segurança evolução de seus alunos
e) executar o plano de trabalho que encontra pronto, única forma de garantir o sucesso escolar dos alunos e a inserção dos mesmos, no mercado de trabalho

8)

Q664710 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - Matemática,

Na redação dos objetivos específicos o professor deve elencar os resultados a obter do processo de ensino relativo aos conhecimentos, conceitos, habilidades, podendo indicar também as atitudes e convicções em relação à realidade social, embora estes últimos dificilmente possam:

a) ser operacionalizados junto as classes com baixo poder aquisitivo por serem bastante limitados para evoluírem dos saberes do senso comum para o conhecimento científico
b) ser concretizados pela ausência de material didático nas escolas públicas
c) ser transformados em proposições expressando resultados, mas como parte dos objetivos e tarefas docentes
d) atingir alunos com dificuldades de aprendizagem e com históricos de repetidas reprovações
e) ser aceitos pelos dirigentes escolares, indicados pelo poder local

9)

Q664675 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

O ensino da literatura ou da escrita literária envolve o exercício de reconhecimento das singularidades e das propriedades compositivas que matizam um tipo particular de escrita. Nesta perspectiva, o lugar natural, na sala de aula, para esse tipo de prática deve ser:

a) referente aos aspectos puramente gramaticais
b) a reflexão compartilhada sobre textos reais
c) as situações tipicamente naturais para categorização
d) classificatória, considerando os textos que circulam na comunidade
e) realizada por meio de um levantamento de regularidades dos poemas

10)

Q664682 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

A pontuação é um dos elementos que contribui para a coesão das ideias, para a garantia de uma intencionalidade do autor e para a orientação do leitor. De acordo com as orientações dos PCN os textos trabalhados no dia-a-dia da sala de aula, devem fazer desse ensino:

a) algo que se aprende solto, em aulas determinadas num cronograma e presas a ele, restrita ao espaço escolar
b) momentos em que o aluno deve memorizar como separar as palavras por espaços e como adicionar aos textos notas auxiliares indicativas
c) as formas de pronunciar certa palavra e como designar todos os sinais auxiliares na compreensão de um texto escolar
d) algo que precisa ser visto num processo contínuo e recursivo, de acordo com as situações comunicativas vivenciadas na escola
e) o meio para explorar, isoladamente, apenas as situações em que a pontuação se dá de acordo com o que preconizam as gramáticas ou os manuais a ela dedicados

11)

Q664687 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

Um dos princípios que os PCN apontam para a resolução de problemas é que:

a) o ponto de partida da atividade matemática é a definição e não o problema, o que favorece o desenvolvimento de estratégias para resolvê-lo
b) o problema é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório
c) o aluno constrói um conceito em resposta a um problema, o que deve lhe possibilitar a fazer generalizações
d) a resolução de problemas é uma das atividades que é desenvolvida em paralelo, enquanto uma aplicação de aprendizagem
e) as aproximações sucessivas ao conceito são construídas para resolver um certo tipo de problema

12)

Q664694 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

Estar alfabetizado em Geografia significa:

a) relacionar espaço com a natureza, espaço com a sociedade, perceber os aspectos econômicos, políticos e culturais, entre outros, do mundo em que vivemos
b) ler e escrever em Geografia de maneira que o aluno saiba se localizar, pelo menos no mundo em que vive
c) descrever apenas o local em que se vive, pois a parte da Geografia mais ampla será objeto de estudo ao final da educação básica
d) romper também com um ensino massificante, buscando os meios de manter os valores sociais vigentes
e) considerar o livro didático como o único instrumento de ensino, para executaras atividades pedagógicas de Geografia, em qualquer nível de ensino

13)

Q664699 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

De acordo com os PCN crianças pequenas poderão trabalhar com temas bastante diversos para investigar os animais e os vegetais como recursos da natureza e as técnicas mais comuns utilizadas nessas explorações. Considerando a realidade local, o professor seleciona temas para investigações: estudar a vida dos vegetais e plantar uma horta; estudar os peixes, entrevistar um pescador e organizar visita ao mercado; estudar os derivados do leite e pesquisar as condições de vida de rebanhos leiteiros, são algumas das possibilidades que o professor deve:

a) executar o plano elaborado pelo pesquisador, desde o início da Educação Infantil
b) reconhecer que processos, por meio dos quais vegetais, animais, materiais e energia serão utilizados apenas ao final da Educação Básica
c) realizar o estudo exaustivo sobre todos os processos de construção coletiva de uma horta, desde que residam na zona rural
d) planejar para o desenvolvimento das habilidades de observar, generalizar (sintetizar) e relacionar, por meio do ensino e aprendizagem dos procedimentos correlatos
e) restringir estes estudos apenas aos alunos plenamente alfabetizados

14)

Q664702 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - Matemática,

Um dos papéis fundamentais da escola é:

a) aprender a cultura das classes privilegiadas da sociedade e internalizar os valores que garantem um melhor poder aquisitivo, única forma de transformar o mundo e a vida de qualidade para todos
b) garantir um ensino propedêutico, estabelecendo padrões e elevados níveis de desempenho escolar, tendo como referência o aluno considerado normal e disciplinado
c) transferir os saberes ideais, elencados por pesquisadores e estudiosos que se encontram fora das salas de aula
d) garantir uma posição aos alunos de baixo poder aquisitivo no mercado de trabalho, pela apropriação dos conceitos científicos neutros e aprendizagens escolares, coerentes com as demandas dos mesmos
e) o provimento aos alunos dos meios de aquisição de conceitos científicos e de desenvolvimento de suas capacidades, habilidades e elementos da aprendizagem escolar interligados e indissociáveis

15)

Q664707 - CONPASS - 2018 - Prefeitura de Morro do Chapéu - BA - Professor - Matemática,

A professora Marleide tem como base a concepção construtivista para estruturar as interações educativas em suas aulas. Assim recorre a algumas estratégias que favorecem aprendizagens bem sucedidas, o que requer:

a) um planejamento de sua atuação docente, flexível, para permitir a adaptação às necessidades dos alunos em todo o processo de ensino e aprendizagem
b) uma prática com atividades assistemáticas para atender as necessidades dos alunos mais atrasados
c) a seleção dos alunos, no início do ano letivo para formar turmas homogêneas e assegurar a evolução dos alunos mais aplicados
d) a ausência de uma ordem sequencial de conteúdos, inflexível e que atenda aos alunos mais interessados
e) a exclusão do Projeto Político Pedagógico – PPP apresenta, construído coletivamente

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