Questões de Concurso – Aprova Concursos

9556)

Q353464 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Quadros (1997), com base em Sánchez (1993), apresenta quatro metas da escola

venezuelana, que é um modelo de educação bilíngue.

Assinale a alternativa que NÃO corresponde exatamente ao modelo de educação bilíngue

apresentado por Quadros.

a)
Assegurar o desenvolvimento da personalidade de forma sadia. Para isso, a criança precisa interagir com adultos surdos.
b)
Garantir o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e do indivíduo. Para isso, a língua usada na escola será a língua de sinais.
c)
Assegurar o acesso aos conteúdos escolares. A escola deve garantir que os conteúdos sejam específicos para os surdos.
d)
Garantir que a criança surda construa uma teoria de mundo, pois a criança surda que só convive com adultos ouvintes não tem chance de questionar as coisas, porque não obtém as respostas. A escola deve garantir esse tipo de experiência, que a criança surda faça perguntas e tenha as respostas que precisa em língua de sinais.

9557)

Q353469 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

A Libras, assim como outras línguas de sinais, ainda é desconhecida pela maioria das

pessoas. Por esse motivo, existem algumas concepções inadequadas sobre essa língua

que ainda persistem entre os ouvintes.

Assinale a alternativa que NÃO se enquadra entre os mitos sobre as línguas de sinais.

a)
As línguas de sinais são uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapazes de expressar conceitos abstratos.
b)
As línguas de sinais são exclusivamente icônicas.
c)
As línguas de sinais derivariam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes.
d)
As línguas de sinais, por serem organizadas espacialmente, estariam representadas no hemisfério esquerdo do cérebro, uma vez que esse hemisfério é responsável pelo processamento de informação espacial; enquanto que o direito, pela linguagem

9558)

Q353471 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Observe os pares de sinais apresentados abaixo:

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o processo envolvido na

formação/modificação desses sinais.

a)
Formação de compostos.
b)
Incorporação.
c)
Derivação.
d)
Flexão.

9559)

Q353476 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

O Decreto 5626 afirma que as instituições federais de ensino responsáveis pela educação

básica devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva por meio

de

a)
escolas e classes bilíngues abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores surdos, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
b)
escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com professores cientes da singularidade linguística dos alunos surdos e a presença de intérpretes de Libras – Língua Portuguesa.
c)
escolas e classes bilíngues abertas a alunos surdos, com professores surdos ou professores ouvintes proficientes em Libras, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
d)
escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para a educação infantil, no ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com professores cientes da singularidade linguística dos alunos surdos e a presença de intérpretes de Libras – Língua Portuguesa.

9560)

Q353483 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Diante de vários problemas apresentados sobre a atuação do IE no ambiente escolar,

Lacerda (2009), baseando–se principalmente no Decreto 5.626, faz um questionamento

que vai também de encontro aos anseios da Comunidade Surda.

Sobre a inclusão de surdos nos moldes do decreto 5.626, assinale a alternativa

CORRETA.

a)
O fato de que, para a educação infantil e a primeira etapa do ensino fundamental, seria melhor que as crianças surdas frequentassem classes cuja língua de instrução fosse a Libras; com professores fluentes nessa língua e sem necessidade da presença do IE.
b)
O fato de que, para a educação infantil, a primeira e a segunda etapas do ensino fundamental, seria melhor que as crianças surdas frequentassem classes cuja língua de instrução fosse a Libras; com professores fluentes nessa língua e sem necessidade da presença do IE.
c)
O fato de que, seja garantido o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos surdos desde a educação infantil, nas salas de aula e, também, em salas de recursos, em turno contrário ao da escolarização.
d)
Que a avaliação dos conteúdos das atividades avaliativas valorize o aspecto semântico, reconhecendo a singularidade linguística do sujeito surdo.

9561)

Q353488 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Identifique as palavras no quadro abaixo, na ordem em que foram escritas, usando–se o

alfabeto manual.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
Teatro – animal – sintoma – também.
b)
Festejo – animal – sistema – tambor.
c)
Festejo – animal – sintoma – tambor.
d)
Teatro – ânimo – sistema – também.

9562)

Q353490 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Identifique as palavras no quadro abaixo, na ordem em que foram escritas, usando–se o

alfabeto manual.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
Tabelião – quebradeira – animal – tome – sequencia.
b)
Tabelado – queridinho – ainda – fome – seguinte.
c)
Favelado – geladeira – sinal – tome – sequência.
d)
Tabelado – geladeira – sinal – fome – sequência.

9563)

Q353495 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Identifique no quadro abaixo, o significado dos sinais referentes a cores:

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
Amarelo – verde – roxo – azul.
b)
Lilás – marrom – roxo – amarelo.
c)
Laranja – marrom – rosa – verde.
d)
Lilás – verde – cinza – azul.

9564)

Q353680 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Para Cury (2000, p. 583), a importância da educação para o processo de construção da

democracia no país sempre foi muito enfatizada, mas não necessariamente efetivada.

Tendo em vista as reflexões de Cury (2000) sobre o direito à educação no Brasil, analise

as seguintes afirmativas.

I. Em 1827, a primeira lei nacional (imperial) de educação regulamentava o artigo da

gratuidade na Constituição de 1824, no empenho de difundir as “primeiras letras".

II. A gratuidade e obrigatoriedade do ensino, em 1934, valem para o ensino primário –

os quatro primeiros anos e estendem para os oitos anos, na Constituição de 1967

III. Um dos avanços da Constituição de 1988 em relação ao ensino obrigatório é o seu

reconhecimento como direito público subjetivo.

A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS

a)
I e II apenas.
b)
I e III apenas.
c)
II e III apenas
d)
I, II e III.

9565)

Q353685 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Em relação ao ensino médio, é INCORRETO afirmar que

a)
a melhoria dos índices de atendimento da população de 15 a 19 anos depende da expansão de vagas e da diminuição da evasão e da repetência.
b)
uma de suas finalidades é a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos.
c)
tem a obrigatoriedade de habilitar os educandos para o trabalho, não sendo mais facultativa a formação de profissionais.
d)
uma das diretrizes do currículo é a adoção de metodologias de ensino e de avaliação, que estimulem a iniciativa dos estudantes.

9566)

Q353692 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Constituição Brasileira de 1988 regulamenta que o Estado promoverá e incentivará o

desenvolvimento científico, a pesquisa e a capacitação tecnológica.

Para a promoção e o incentivo da ciência e tecnologia pelo Estado, é INCORRETO

afirmar que

a)
dará tratamento prioritário à pesquisa científica básica, visando ao bem público e ao progresso das ciências.
b)
apoiará a formação de recursos humanos nas áreas de ciência, pesquisa e tecnologia, e concederá aos que delas se ocupem meios e condições especiais de trabalho.
c)
incentivará a pesquisa tecnológica voltada, principalmente, para a solução dos problemas no âmbito nacional e internacional.
d)
é concedido aos Estados e ao Distrito Federal a vinculação de parcela de sua receita orçamentária a entidades públicas de fomento ao ensino e à pesquisa científica e tecnológica.

9567)

Q353700 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE), é INCORRETO afirmar que

a)
o 'Dia do Plano Nacional de Educação', é comemorado, anualmente, em 12 de dezembro.
b)
entre os seus objetivos está o da democratização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais.
c)
compete exclusivamente ao Estado, com base no Plano Nacional de Educação, elaborar o plano decenal.
d)
para esse plano, a melhoria da qualidade do ensino perpassa pela valorização do magistério, uma vez que os docentes exercem um papel decisivo no processo educacional.

9568)

Q353705 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

São questões tratadas no regimento escolar, EXCETO:

a)
A natureza e a finalidade da instituição.
b)
A relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos.
c)
As normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, dos direitos e deveres dos seus sujeitos.
d)
O Marco Referencial.

9569)

Q353712 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

A respeito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), é

INCORRETO afirmar que

a)
é formado por dois componentes principais: a avaliação das instituições e do desempenho dos estudantes.
b)
avalia aspectos tais como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente.
c)
as informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas.
d)
tem como coordenação e supervisão dos processos avaliativos a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes), sendo a responsabilidade de sua operacionalização do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep.

9570)

Q353717 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Em relação à disputa das experiências sociais para se tornarem objetos de

conhecimentos mencionados por Arroyo (2011), assinale a alternativa INCORRETA.

a)
A polarização entre conhecimento e experiência opera como padrão de hierarquização de saberes e, sobretudo, de experiências e de coletivos sociais e profissionais.
b)
Os currículos e o material didático incluem uma valorização de experiência e procuram reconhecer as experiências sociais, tanto dos educadores como dos educandos.
c)
O reconhecimento de que todo conhecimento é uma produção social e que toda experiência social produz conhecimento pode nos levar a estratégias de reconhecimento.
d)
O desperdiçar experiências sociais, incluindo as dos alunos e professores, é desperdiçar conhecimentos.

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