Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q839795 - FUNDATEC - 2022 - SPGG - RS - Analista - Educação

Toda a transformação, seja política, social ou econômica, repercute na educação e na escola, gerando, também, novas demandas para o docente. Nesse sentido, Libâneo (2015) destaca que o trabalho docente precisa:

a)
Considerar que o conteúdo trabalhado de forma fragmentada, mesmo com as transformações contínuas que ocorrem, ainda deve ser fundamental para que o aluno obtenha melhores resultados no processo da aprendizagem.
b)
Estar afinado de forma linear e mecânica com o uso das mídias, ou seja, realizando apenas o envio de informações para os alunos através de vídeos, computadores, entre outros.
c)
Ter uma condução pedagógica que disponha de práticas de ensino tanto intencionais como sistemáticas para promover o ensinar a aprender a pensar no aluno.
d)
Ser planejado visando à acumulação de conhecimentos por parte do aluno, diante da realidade de muitas informações que se tem no mundo atual.
e)
Ter como objetivo principal o ato de explicar, pois significa mais que o ato de levar o aluno a desenvolver capacidades básicas de pensar.

17)

Q834124 - FUMARC - 2022 - PC-MG - Analista - Pedagogia

Autores como Tomaz Tadeu da Silva classificam as teorias do currículo em três
grandes grupos, de acordo com os conceitos que elas enfatizam, a saber:

(1) Teorias Tradicionais;
(2) Teorias Críticas;
(3) Teorias pós-críticas.

Partindo desta classificação, numere as assertivas a seguir.

( ) Educação Popular
( ) Tecnicismo educacional
( ) Multiculturalismo
( ) Escolanovismo

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

a) 2, 1, 3, 1
b) 2, 3, 1, 2
c) 3, 1, 2, 2
d) 3, 1, 2, 3

18)

Q853085 - IESES - 2022 - SAP-SC - Pedagogo

Jean Piaget foi um estudioso que se dedicou à investigação sobre o desenvolvimento infantil e concebeu a inteligência como elemento composto pelos aspectos cognitivo e afetivo.

Sobre as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta:

a) O conteúdo é um componente do aspecto cognitivo e refere-se aos comportamentos observáveis que refletem a atividade intelectual.
b) O conteúdo da inteligência não varia, está disponível independentemente da idade.
c) Nas formulações de Piaget, equilibração é sinônimo de assimilação.
d) Acomodação é a permanência de velhos esquemas cognitivos.
e) Função é relativa às características da atividade intelectual que são instáveis e variam ao longo do desenvolvimento cognitivo.

19)

Q821389 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Português

Ao tratar da moralidade e da ética no bojo dos temas transversais do cotidiano escolar, Telma Vinha afirma que é muito comum uma visão reducionista da teoria de Piaget, quando as escolas acham que a criança pode escolher qual a sanção será dada a outra criança. À luz do pensamento de Piaget, assinale a alternativa correta.

a) A escola deve organizar-se com base em uma moral autônoma, qual seja, a criança segue as regras a partir da autoridade de um adulto, em um processo de respeito unilateral
b) Se a criança fez algo errado, é justo reparar o erro sofrendo uma sanção, para ser perdoada e aceita no grupo, restabelecendo o elo que foi rompido
c) O processo educacional deve levar à construção de uma moral heterônoma baseada no respeito mútuo, em que a criança governa a si mesma e considera o outro por vontade própria.
d) As crianças pequenas são egocêntricas e incapazes de coordenar pontos de vista diferentes, de se colocar no lugar do outro
e) O senso de justiça infantil é construído a partir de regras rígidas capazes de generalizar as situações vividas no ambiente escolar.

20)

Q821529 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Física,

Ao tratar da moralidade e da ética no bojo dos temas transversais do cotidiano escolar, Telma Vinha afirma que é muito comum uma visão reducionista da teoria de Piaget, quando as escolas acham que a criança pode escolher qual a sanção será dada a outra criança. À luz do pensamento de Piaget, assinale a alternativa correta.

a) A escola deve organizar-se com base em uma moral autônoma, qual seja, a criança segue as regras a partir da autoridade de um adulto, em um processo de respeito unilateral
b) Se a criança fez algo errado, é justo reparar o erro sofrendo uma sanção, para ser perdoada e aceita no grupo, restabelecendo o elo que foi rompido.
c) O processo educacional deve levar à construção de uma moral heterônoma baseada no respeito mútuo, em que a criança governa a si mesma e considera o outro por vontade própria
d) As crianças pequenas são egocêntricas e incapazes de coordenar pontos de vista diferentes, de se colocar no lugar do outro
e) O senso de justiça infantil é construído a partir de regras rígidas capazes de generalizar as situações vividas no ambiente escolar

21)

Q821569 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Biologia

Ao tratar da moralidade e da ética no bojo dos temas transversais do cotidiano escolar, Telma Vinha afirma que é muito comum uma visão reducionista da teoria de Piaget, quando as escolas acham que a criança pode escolher qual a sanção será dada a outra criança. À luz do pensamento de Piaget, assinale a alternativa correta.

a) Se a criança fez algo errado, é justo reparar o erro sofrendo uma sanção, para ser perdoada e aceita no grupo, restabelecendo o elo que foi rompido
b) A escola deve organizar-se com base em uma moral autônoma, qual seja, a criança segue as regras a partir da autoridade de um adulto, em um processo de respeito unilateral
c) As crianças pequenas são egocêntricas e incapazes de coordenar pontos de vista diferentes, de se colocar no lugar do outro.
d) O processo educacional deve levar à construção de uma moral heterônoma baseada no respeito mútuo, em que a criança governa a si mesma e considera o outro por vontade própria
e) O senso de justiça infantil é construído a partir de regras rígidas capazes de generalizar as situações vividas no ambiente escolar

22)

Q821429 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Matemática

Ao tratar da moralidade e da ética no bojo dos temas transversais do cotidiano escolar, Telma Vinha afirma que é muito comum uma visão reducionista da teoria de Piaget, quando as escolas acham que a criança pode escolher qual a sanção será dada a outra criança. À luz do pensamento de Piaget, assinale a alternativa correta

a) Se a criança fez algo errado, é justo reparar o erro sofrendo uma sanção, para ser perdoada e aceita no grupo, restabelecendo o elo que foi rompido
b) A escola deve organizar-se com base em uma moral autônoma, qual seja, a criança segue as regras a partir da autoridade de um adulto, em um processo de respeito unilateral
c) As crianças pequenas são egocêntricas e incapazes de coordenar pontos de vista diferentes, de se colocar no lugar do outro
d) O processo educacional deve levar à construção de uma moral heterônoma baseada no respeito mútuo, em que a criança governa a si mesma e considera o outro por vontade própria
e) O senso de justiça infantil é construído a partir de regras rígidas capazes de generalizar as situações vividas no ambiente escolar.

23)

Q792356 - VUNESP - 2020 - Prefeitura de Piracicaba - SP - Professor de Ensino Fundamental

Para Vinha, o desenvolvimento moral refere-se ao desenvolvimento das crenças, dos valores, das ideias dos sujeitos sobre a noção do certo, do errado, dos juízos. Portanto, refere-se ao que o indivíduo deve ser, como ele deve agir perante o outro. Segundo a autora, quando Piaget afirma que uma pessoa governa a si mesma, é responsável pelos seus atos, leva em conta o outro antes de tomar uma decisão, está se referindo

a)
à moral heterônoma.
b)
ao senso de justiça.
c)
à moral autônoma.
d)
aos valores pessoais do indivíduo.
e)
à moral externa.

24)

Q806253 - NR - 2020 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor de Educação Básica II

De acordo com Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”, é correto afirmar que

a) ensinar pode se esgotar no tratamento do objeto ou do conteúdo.
b) ensinar não exige, necessariamente, rigorosidade metódica.
c) há uma ruptura na distância entre a ingenuidade e a criticidade, o saber de pura experiência feito e o que resulta de procedimentos metodicamente rigorosos.
d) pensar certo, do ponto de vista do professor, não implica referências ao senso comum.
e) não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.

25)

Q802558 - IDCAP - 2020 - Prefeitura Municipal de Governador Lindenberg - Conhecimentos Básicos,

O educando não pode ser considerado, pura e simplesmente, como massa a ser informada, mas sim como sujeito, capaz de construir a si mesmo, desenvolvendo seus sentidos, entendimentos e inteligências, a educação escolar não pode exigir uma ruptura com a condição existente sem suprir seus elementos. Há uma continuidade dos elementos anteriores e, ao mesmo tempo uma ruptura, formando o novo. O que o aluno traz de seu meio familiar e social não deve ser suprimido bruscamente, mas sim incorporado às novas descobertas da escola.

(FERREIRA, J.R. Educação especial, inclusão e política educacional: notas brasileiras. In: Inclusão E Educação - Doze Olhares Sobre a Educação Inclusiva. David Rodrigues (org.). São Paulo. Editora Summus, 2006.)

Analise a visão dos teóricos nas proposições:

As estratégias utilizadas pelos professores na escola e na sala de aula possibilitam o desenvolvimento do processo de inclusão
escolar de crianças com deficiência levantando questões relacionadas ao envolvimento do docente com esse trabalho e à necessidade de equiparar oportunidades de acesso e aprendizagem para todos os alunos. (BRIANT; OLIVER; 2012, p. 142.)
“Na educação inclusiva não se espera que a pessoa com deficiência se adapte à escola, mas que esta pessoa se transforme de forma a possibilitar a inserção daquela”. (GUIMARÃES, 2004, p. 44)
Ao professor deverá ser assegurado o suporte necessário para que em sala de aula possa disponibilizar de todos os meios,
métodos, técnicas e recursos a fim de garantir ao aluno deficiente intelectual, todas as possibilidades para o seu desenvolvimento. Os tipos de estratégias que são necessárias a fim de permitir que todos os alunos, inclusive o de deficiência intelectual, participem integralmente das oportunidades educacionais, com resultados favoráveis, dentro de uma programação tão normal quanto possível, são reveladas, pelas necessidades especiais destes. (HENRIQUES, 2012, p. 11).
As instâncias de formação de professores do ensino superior necessitam das condições previstas no plano curricular, para garantir ao professor; o contínuo exercício da relação ação-reflexão, numa dimensão coletiva, facilitando a relação teoria e prática, a construção de saberes específicos associados ao saber fazer e o incentivo à formação do professor e do aluno. (BARRETO, 2008, p.217).

Está(ão) em consonância com o que se enuncia na concepção de Ferreira:

a)
I e II apenas.
b)
I; II; III e IV.
c)
II e IV apenas.
d)
III apenas.
e)
IV apenas.

26)

Q800506 - FAUEL - 2020 - Prefeitura de Assis Chateaubriand - PR - Professor - Educação Infantil

A avaliação escolar é uma ideia qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. Segundo LIBÂNEO (2013), a avaliação escolar cumpre pelo menos três funções:

I. A função formativa, que se refere ao papel da avaliação no cumprimento do

II. A função de diagnóstico, que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos.

III. A função controle, que se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

Analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:

a)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b)
Apenas a afirmativa III está correta.
c)
Apenas as afirmativa II e III estão corretas.
d)
Todas as afirmativas estão corretas.

27)

Q806251 - NR - 2020 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor de Educação Básica II

Tendência que visa à defesa da autogestão pedagógica e ao antiautoritarismo. Também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Paulo Freire não considera o papel informativo, o ato de conhecimento na relação educativa, mas insiste que o conhecimento não é suficiente se, ao lado e junto deste, não se elabora uma nova teoria do conhecimento e se os oprimidos não podem adquirir uma nova estrutura do conhecimento que lhes permita reelaborar e reordenar seus próprios conhecimentos e apropriar-se de outros. Trata-se da tendência

a)
liberal tecnicista.
b)
progressista crítico-social dos conteúdos.
c)
progressista libertadora.
d)
liberal renovada não diretiva.
e)
progressista libertária.

28)

Q810719 - SELECON - 2020 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Assistente de Alunos

De acordo com as fases de desenvolvimento infantil de Piaget, no estágio de desenvolvimento infantil de operações concretas, as crianças ficam menos egocêntricas, dominam uma linguagem mais elaborada, passam a apreciar mais a amizade, sendo capazes de se colocarem no lugar de outro aluno. Têm uma lógica interna que os auxilia a solucionarem problemas concretos. Portanto, nos momentos livres e de recreação na escola, nesse estágio de desenvolvimento, as crianças se interessam mais por:

a) quebra-cabeças
b) desenhar e colorir
c) jogos competitivos
d) brincadeiras simbólicas

29)

Q806250 - NR - 2020 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor de Educação Básica II

A respeito do período das operações concretas, conforme Jean Piaget, assinale a alternativa correta.

a) É caracterizado pelo egocentrismo intelectual e social (incapacidade de se colocar no ponto de vista de outros).
b) Um aspecto importante nesse estágio refere-se ao aparecimento da capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas.
c) Nessa fase a criança, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal.
d) De acordo com a tese piagetiana, ao atingir essa fase, o indivíduo adquire a sua forma final de equilíbrio, ou seja, ele consegue alcançar o padrão intelectual que persistirá durante a idade adulta.
e) O que marca a passagem para esse período é o aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem.

30)

Q808623 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

A autora Rego, In: Aquino (1998), argumenta que é impossível negar as diferenças individuais entre os sujeitos de uma determinada cultura, assim como a variabilidade dos indivíduos de diferentes grupos culturais. A constatação da singularidade humana, observável inclusive pelo senso-comum, levanta o problema da origem dessas diferenças.

Quando a autora articula sua argumentação com a educação, é possível afirmar que

a) é uma temática superada pela perspectiva de uma educação inclusiva.
b) a visão do educador acerca da origem das características individuais interfere na sua atuação prática e na compreensão da relação ensino-aprendizagem.
c) tem sido enfatizada na formação continuada dos professores o que acaba por reverberar na responsabilidade do professor no sucesso ou fracasso do aluno.
d) a escola em seu projeto político pedagógico deve ter clareza da concepção de ser humano e promover o desenvolvimento de acordo com a capacidades de cada aluno.
e) não há tanta relevância esse tipo de discussão na educação regular, uma vez que é um campo de conhecimento da educação especial.

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