Questões de Concurso – Aprova Concursos

197521)

Q519310 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Técnico - Tecnologia da Informação

Associe os diagramas UML listados abaixo às categorias: Diagramas Estruturais (E ) ou Diagramas Comportamentais (C ). ( ) Diagrama de Atividades
( ) Diagrama de Objeto
( ) Diagrama de Componente
( ) Diagrama de Casos de Uso
( ) Diagrama de Sequência
( ) Diagrama de Implantação
A sequência correta, de cima para baixo, é:

a) C, E, E, C, E, C.
b) E, C, C, E, E, C.
c) E, E, C, E, C, C.
d) C, C, E, C, E, E.
e) C, E, E, C, C, E.

197522)

Q519315 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Técnico - Tecnologia da Informação

A Complexidade Computacional é a área da Ciência da Computação que se ocupa, entre outros, do estudo e análise do custo de tempo de execução e espaço ocupado pelos algoritmos. Sobre Complexidade Computacional, marque V para as afirmações Verdadeiras, ou F para as Falsas.
( ) A função de complexidade de tempo de algoritmo indica o tempo necessário para executar o programa que implementa o algoritmo em função do tamanho da entrada.
( ) Se f é uma função de complexidade baseada na análise de pior caso, o custo de aplicar o algoritmo nunca é maior do que f(n ).
( ) Na análise do caso médio toma-se a média aritmética do pior caso com o melhor caso.
A sequência correta, de cima para baixo, é:

a) V, V, V.
b) F, F, F.
c) V, F, F
d) F, V, F.
e) F, F, V.

197523)

Q519322 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Técnico - Tecnologia da Informação

Na linguagem de programação Java, o comando de repetição while tem a seguinte forma geral:

A sequência correta, de cima para baixo, é:

a) F, F, V.
b) F, V, V.
c) V, F, F.
d) V, F, V.
e) V, V, F.

197524)

Q519327 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Técnico - Tecnologia da Informação

Acerca das especificações no Java Enterprise Edition (JEE), analise as afirmações abaixo.
1) Java Server Pages (JSP), Java Servlets, Java Server Faces (JSF) API são específicas para lidar com o desenvolvimento de uma aplicação Web.
2) Enterprise Javabeans Components (EJB) e Java Persistence API (JPA) são objetos distribuídos, clusters, acesso remoto a objetos etc.
3) Um Servlet Container e´ um servidor que suporta todas as funcionalidades do Java EE Web Profile.
4) JSP (Java Server Pages) é especialização do servlet que permite que conteúdo dinâmico seja facilmente desenvolvido, uma espécie de servidor Web. São componentes-chave para Java Server Pages (JSP): diretivas, ações, elementos de script e bibliotecas de tags. Uma JSP é um arquivo com sintaxe semelhante ao HTML, que permite inclusão de elementos (tags) especiais para introdução de código Java.
Estão corretas:

a) 1, 2, 3 e 4.
b) 1, 2 e 3, apenas.
c) 1, 2 e 4, apenas.
d) 1, 3 e 4, apenas.
e) 2, 3 e 4, apenas.

197525)

Q519334 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Técnico - Tecnologia da Informação

Considerando os conceitos básicos em modelagem de dados e em especial no Modelo Entidade Relacionamento (MER), analise as afirmações a seguir, sobre Restrições de Mapeamento (Cardinalidades), entre um conjunto de entidades A e outro B.
1) O relacionamento um para um (ou 1:1) proíbe que uma entidade de A se relacione com mais do que uma entidade de B; e proíbe que uma entidade de B se relacione com mais do que uma entidade de B.
2) O relacionamento um para muitos (ou um para vários, ou 1:N) proíbe que uma entidade de A se relacione com mais do que uma entidade de B; e permite que uma entidade de B se relacione com mais do que uma entidade de A.
3) O relacionamento muitos para um (ou vários para 1, ou N:1) permite que uma entidade de B se relacione com mais do que uma entidade de A; e proíbe que uma entidade de A se relacione com mais do que uma entidade de B.
4) O relacionamento muitos para muitos (ou vários para vários, N:M) não impõe restrições. Permite que uma entidade de A se relacione com mais do que uma entidade de B. Permite que uma entidade de B se relacione com mais do que uma entidade de B.
Estão corretas:

a) 1, 2, 3 e 4.
b) 1, 2 e 3, apenas.
c) 1, 2 e 4, apenas.
d) 1, 3 e 4, apenas.
e) 2, 3 e 4, apenas.

197526)

Q519339 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Técnico - Tecnologia da Informação

Com base na tabela abaixo, assinale a alternativa que contém os comandos SQL que gera a referida tabela.

a)
b)
c)
d)
e)

197527)

Q519341 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Técnico - Tecnologia da Informação

Suponha que se deseje saber o tipo, a quantidade e o valor médio dos vinhos em estoque que tenham de três a mais

unidades. No nosso banco de dados obteríamos a seguinte tabela:

Assinale a sequência de comandos que retorna esta tabela.

a)
b)
c)
d)
e)

197528)

Q519353 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Alunos

Entende-se que uma pedagogia para a autonomia se constitui em uma direção defensável para a supervisão, promovendo nos professores e nos seus alunos 'a competência para se desenvolverem como participantes autodeterminados, socialmente responsáveis e criticamente conscientes em (e para além de) ambientes educativos, por referência a uma visão da educação como espaço de emancipação (inter)pessoal e de transformação social'. (Jiménez Raya et al., 2007, p. 1). VIEIRA, Flávia. Para uma visão transformadora da supervisão pedagógica. Educ. Soc. vol.30 no.106 Campinas Jan./Apr. 2009. De acordo com o excerto acima, sabe-se que somente esta visão de educação garantirá que a autonomia do educador se construa em estreita ligação com a autonomia dos educandos e não à sua margem, instituindo a autonomia como interesse coletivo. No cenário proposto, podemos avançar alguns princípios reguladores de uma prática supervisiva de natureza transformadora e orientação emancipatória, EXCETO:

a) A articulação entre prática reflexiva e pedagogia para a autonomia, com reflexos na definição das finalidades, conteúdos etarefas da supervisão.
b) As atividades supervisiva e pedagógica são dissociáveis, fazendo parte de projetos diferentes, em que a intenção final é a formação de professores investigadores.
c) A avaliação participativa dos processos e dos resultados do desenvolvimento profissional e da ação pedagógica, mediante critérios de qualidade definidos à luz de uma visão transformadora da educação.
d) O desenho, a realização e a avaliação de planos de interven- ção, em que o professor desafie os limites da sua liberdade e explore os campos de possibilidades no ensino e na aprendizagem, por referência a uma visão transformadora da educa- ção escolar
e) A promoção da comunicação dialógica, através do cruzamento de experiências, interesses, expectativas, necessidades e linguagens, num processo interativo que se caracteriza por um elevado grau de contingência, simetria e democraticidade, facilitador da construção social do saber.

197529)

Q519358 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Alunos

A acessibilidade é direito que garante à pessoa com deficiência

ou com mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer

seus direitos de cidadania e de participação social. De acordo

com a Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, e novamente

apresentada na Lei nº 13.146/15, de 06 de julho de 2015,

I- acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização,

com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários,

equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e

comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como

de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso pú-

blico ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana quanto

na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade

reduzida.

II- barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento

que limite ou impeça a participação social da pessoa,

bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à

acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à

comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação

com segurança, entre outros.

III- pessoa com deficiência: aquela que tenha, por qualquer motivo,

dificuldade de movimentação, permanente ou temporá-

ria, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade,

da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso,

gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso.

IV- pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tem impedimento

de longo prazo de natureza física, mental, intelectual

ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras,

pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade

em igualdade de condições com as demais pessoas.

V- tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos,

dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas

e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada

à atividade e à participação da pessoa com deficiência

ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência,

qualidade de vida e inclusão social.

Estão corretas as afirmativas

a)
I e II.
b)
III e V.
c)
III e IV.
d)
I, II e V.
e)
II, IV e V.

197530)

Q519360 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Alunos

Algumas iniciativas da coordenação pedagógica, com o apoio do

Assistente de Alunos, podem ajudar na elaboração e na realiza-

ção interativa do Projeto de Ensino-Aprendizagem, EXCETO:

a) valorizar a cultura do professor: resgatar bom senso que existe em torno da preocupação com o conteúdo a ser ensinado.
b) garantir que o professor tenha concluído a elaboração do plano de curso no primeiro dia de aula, agilizando a execução das atividades.
c) superar a polarização entre equipe diretiva e professores. O projeto, antes de mais nada, é para o professor e não para a coordenação ou secretaria.
d) garantir o compromisso da equipe com a transformação das condições objetivas de trabalho é fundamental para resgate da credibilidade no planejamento.
e) localizar práticas novas já presentes na realidade dos professores e da escola, para o grupo perceber que é possível, que funciona. Muitas vezes, essas práticas novas estão misturadas com práticas equivocadas e o próprio professor não tem consciência da riqueza que tem em mãos.

197531)

Q519384 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

Quando ligado, um aquecedor elétrico dissipa energia elétrica a uma taxa de 5000 Joules por segundo.
Supondo que o aquecedor permaneceu ligado continuamente por 12 horas, o consumo total de energia foi de:

a) 240 kWh
b) 120 kWh
c) 60 kWh
d) 30 kWh
e) 15 kWh

197532)

Q519389 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

No circuito da figura abaixo, duas baterias ideais com

forças eletromotrizes ε1 = 12 V e ε2 = 9 V estão ligadas

a duas resistências elétricas R1 = 20 Ω e R2 = 10 Ω. A

tensão elétrica ou a diferença de potencial (ddp) nos

terminais do resistor R1 vale:

a) 5 Volts
b) 20 Volts
c) 10 Volts
d) 1 Volt
e) 2 Volts

197533)

Q519391 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

Um feixe de luz verde é emitido por uma caneta laser (apontador laser) com comprimento de onda λ = 532nm (λ = 5,32x10^-7 metro). O feixe laser propaga-se no ar com a velocidade da luz, igual a 300.000 km/s (c = 3x10⁺⁸ m/s). Qual a frequência f aproximada do laser? (1 TeraHertz = 1THz = 10⁺¹² Hertz).

a) f = 564 THz
b) f = 282 THz
c) f = 141 THz
d) f = 645 THz
e) f = 1228 THz

197534)

Q519396 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

As entradas de um multímetro moderno permitem medir diferentes grandezas físicas com precisão. Para medidas de __________, __________ e __________, é necessário ligar o dispositivo em paralelo com o componente a ser medido, para não afetar o resultado da medida.
Assinale a alternativa na qual se encontram os itens que completam corretamente as lacunas acima.

a) tensão elétrica, resistência elétrica e capacitância.
b) corrente elétrica, campo magnético e condutância.
c) corrente elétrica, impedância e frequência.
d) tensão elétrica, corrente elétrica e condutância.
e) tensão elétrica, admitância, e campo magnético.

197535)

Q519404 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

A descoberta dos raios-X foi feita pelo físico alemão Wilheelm Conrad Rontgen, em 1895 . Ele verificou nesses raios a propriedade de atravessar materiais de baixa densidade, como músculos e tecidos biológicos, sendo absorvidos por materiais com densidades mais elevadas, como os ossos, por exemplo. Por isso, os raios-X são amplamente utilizados em radiografias. Outras possíveis aplicações recentes dos raios-X são: científica/tecnológica em indústrias e centros de pesquisa. e na pesquisa aplicada aeroespacial. doenças neurológicas de origem imunológicas. e na pesquisa aplicada às geociências.

a) no tratamento de formas do câncer, na pesquisa da estrutura cristalina de sólidos e na pesquisa
b) no tratamento de formas de câncer, na pesquisa dos níveis de energia de estruturas moleculares e cristalinas
c) no diagnóstico de doenças ósseas, no tratamento de patologias odontológicas e no clareamento dentário.
d) no estudo da estrutura cristalina de sólidos e proteínas, no tratamento de osteoporose e na diagnose de
e) no tratamento de formas do câncer, na pesquisa básica científica de estruturas cristalinas de novos materiais

197536)

Q519409 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

Uma placa metálica de potássio é irradiada por um feixe de luz violeta com comprimento de onda λ = 400nm, gerando fotoelétrons pelo efeito fotoelétrico. A função trabalho da superfície de potássio vale: Φ = 2,2eV. A energia dos fótons luminosos incidentes é conhecida: E = hf = 3,1eV, onde h (= 6,63x10^-34 Js) é a constante de Planck e f é a frequência da radiação luminosa incidente (f = c/λ), sendo c = 3x10⁸ m/s a velocidade da luz no vácuo. A energia cinética máxima Kmax dos fotoelétrons ejetados da superfície metálica será de:

a) 7,2 eV
b) 3,6 eV
c) 1,8 eV
d) 0,9 eV
e) 0,5 eV

197537)

Q519411 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

O princípio da dualidade onda-partícula aplica-se a todas as partículas quânticas. Ele foi proposto em 1924, por Louis de Broglie, estabelecendo que uma partícula de matéria com momento linear p (módulo do momento linear) tem uma onda de matéria associada ao movimento da partícula, sendo o comprimento de onda λ dessa onda de matéria associada igual a:

a) λ = hp2/2, onde h é a constante de Planck.
b) λ = h.c/p, onde c é a velocidade da luz e h é aconstante de Planck.
c) λ = m.v2/2, onde m é a massa da partícula e v ésua velocidade.
d) λ = h/p, onde h é a constante de Planck.
e) λ = h.p, onde h é a constante de Planck.

197538)

Q519416 - SUGEP - UFRPE - 2016 - UFRPE - Físico

A imagem abaixo mostra um decaimento radioativo do

isótopo 238 do Urânio (²³⁸U₉₂), transformando-se no

isótopo 234 do Tório (²³⁴Th₉₀) e emissão espontânea

de uma partícula radioativa do tipo:

a) alfa (α)
b) beta (β)
c) gama (γ)
d) neutrino (v)
e) nêutron (n0)

197539)

Q519466 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Tecnólogo em Gestão Pública,

NÃO se constitui uma estratégia argumentativa utilizada no texto 1:

a) ironia
b) contraste
c) exemplificação
d) dados numéricos
e) pergunta retórica

197540)

Q519473 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Tecnólogo em Gestão Pública,

A noção semântica, demarcada por advérbio – grifado nas sentenças a seguir – só NÃO incide sobre um termo nominal em:

a) Nesse quadro, pensar criticamente é árduo.
b) (...) e a aceitar alianças duvidosas e supostamente "necessárias".
c) Havia a exploração econômica, com repressão eventualmente brutal das reivindicações dos trabalhadores (sem contar as guerras imperialistas).
d) Não éramos totalmente ingênuos. Reconhecíamos os horrores do dito "socialismo real" e percebíamos que ele substituíra uma classe dominante por outra.
e) No Brasil, o debate eleitoral em curso poderia também servir para mostrar que nosso senso comum compartilhado é, no caso, uma espécie de razoabilidade, resignada a evitar temas excessivamente conflitivos (...).

197541)

Q519478 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Tecnólogo em Redes de Computadores ou Sistemas para Internet,

A Lei de Licitações nº 8.666/93 determina que

a) para a fase de habilitação nas licitações, é facultativa a exigência de habilitação jurídica aos licitantes.
b) a Administração não poderá utilizar a tomada de preços e a concorrência nos casos em que couber convite.
c) é dispensável a licitação para obras e serviços de engenharia de valor até R$ 150.000,00 (cento e cinquenta mil reais).
d) os licitantes poderão impugnar os termos do edital de licitação até a fase de homologação do certame pela autoridade competente.
e) estão sujeitas à nulidade as aquisições feitas sem a adequada caracterização de seu objeto e indicação dos recursos orçamentários para seu pagamento.

197542)

Q519480 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Tecnólogo em Redes de Computadores ou Sistemas para Internet,

Acerca dos contratos administrativos, o Estatuto de Licitações (Lei n.º 8.666/93) determina que

a) é vedada a exigência de prestação de garantia na modalidade concorrência.
b) o instrumento de contrato formalizado por escrito é facultativo na modalidade tomada de preços.
c) é admitido o contrato com prazo de vigência indeterminado, desde que comprovado o interesse público.
d) a Lei de Licitações confere ao contratado a prerrogativa de rescindir unilateralmente os contratos, firmados com a administração, para melhor adequação às finalidades de seu interesse.
e) o contratado é obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou as supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato.

197543)

Q519485 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Tecnólogo em Redes de Computadores ou Sistemas para Internet,

De acordo com a Lei Federal nº 11.892/2008, que cria os Institutos

Federais, é INCORRETO afirmar que

a)
o Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto exclusivamente por representantes dos servidores técnico-administrativos e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal.
b)
realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade é um dos objetivos dos Institutos Federais.
c)
os Institutos Federais têm como uma de suas finalidades e características promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.
d)
cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.
e)
os Institutos Federais têm autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica.

197544)

Q519517 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente Social

Segundo Amaro (2015), “a história das políticas sociais, em especial da assistência, mesmo com os avanços, não chegou a bloquear a expansão de práticas conservadoras matrizadas pela benevolência, assistencialismo e patrimonialismo que transformam o usuário em mero assistido em lugar de cidadão”. É exemplo de prática conservadora resistente na Política de Assistência Social,

a) a concessão de benefícios eventuais para famílias de baixa renda, pois funcionam como paliativos e são, quase sempre, concedidos em situações não emergenciais.
b) a atuação em rede com outras políticas públicas, pois, dada a posição marginalizada da Assistência Social, é recorrente a situação de subordinação dessa em relação às demais.
c) a expansão no valor do benefício do Programa Bolsa Família que, ao recompor as perdas da inflação, desestimula as famílias beneficiárias a buscarem o ingresso no mercado de trabalho.
d) a parceria com organizações da sociedade civil, pois elas resultam, via de regra, na prestação de serviços viciados e pouco emancipatórios quando comparados àqueles prestados diretamente pelo Estado.
e) o primeiro-damismo, que se refere não apenas à falta de conhecimento, competência e formação profissional para a ocupação do cargo, mas igualmente porque sua condição política reedita a cultura clientelista.

197545)

Q519524 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente Social

O processo de formulação de políticas públicas e programas sociais é recorrentemente apresentado como um ciclo de etapas sucessivas. Sobre o ciclo de vida de programas, na perspectiva apresentada por Januzzi (2011), analise as afirmativas abaixo e marque (V ) para verdadeiro ou (F ) para falso:
( )A etapa de definição de agenda corresponde aos processos que levam ao reconhecimento de uma determinada questão social como problema público que demanda uma ação ou iniciativa para resolvê-lo.
( )Na fase de monitoramento, são definidas alternativas de solu- ção para o problema, as quais são analisadas e uma delas escolhida na fase seguinte, denominada de tomada de decisão.
( )A implementação é a fase que corresponde ao momento em que a ação selecionada entra em vigor, ou seja, quando são alocados os recursos disponíveis para desenvolver suas atividades e prover os serviços e os benefícios previstos.
( )Na etapa de avaliação somativa, os impactos gerados pelo programa são mensurados para demonstrar em que medida a alternativa selecionada provocou mudanças no problema público em que interviu.
( ) O modelo de ciclo de vida de programas garante a atuação sistemática e cooperativa de gestores, atores políticos e técnicos, bem como seu envolvimento na resolução de um problema consensualmente percebido.
( ) As etapas do ciclo de vida dos programas são isoladas e subsequentes, isto é, uma começa quando outra termina, evidenciando o movimento cíclico do funcionamento e da lógica dos programas.
A sequência correta é

a) V, V, V, F, V, V.
b) F, V, F, V, F, F.
c) V, F, V, V, F, F.
d) F, F, F, F, V, F.
e) V, F, V, V, V, V.

197546)

Q519529 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente Social

Segundo Gil (2008), a entrevista por pautas é aquela que

a) pretende uma visão geral do problema pesquisado, bem como a identificação de alguns aspectos da personalidade do entrevistado.
b) desenvolve-se a partir de uma relação fixa de perguntas, cuja ordem e redação permanece invariável para todos os entrevistados.
c) é realizada com um grupo e é conduzida pelo pesquisador que atua como moderador. O número de participantes varia entre 6 e 12 pessoas.
d) apresenta certo grau de estruturação, já que se guia por uma relação de pontos de interesse que o entrevistador vai explorando ao longo de seu curso.
e) enfoca um tema bem específico. O entrevistador permite ao entrevistado falar livremente sobre o assunto, mas, quando este se desvia do tema original, esforça-se para sua retomada.

197547)

Q519531 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente Social

O modo como a família é incorporada à política pública reflete na organização dos serviços e na proposição e organização do trabalho com as famílias no cotidiano dos serviços, programas e projetos (MIOTO apud TEIXEIRA, 2010).
O trabalho social com famílias

a) pode ser realizado em grupos de famílias, funcionando como um recurso terapêutico para tratar seus conflitos internos.
b) compreende as famílias como núcleos internamente homogêneos e que as relações entre seus membros são simétricas.
c) tem como objetivo promover a autonomia e o protagonismo da família, compreendidos na perspectiva de participação social e do coletivo.
d) compreende a família como uma instituição natural apesar de ela assumir configurações diversificadas entre sociedades ou no interior de uma mesma sociedade.
e) desenvolve-se com base em uma determinada estrutura ideal de família que tem papéis predefinidos, como o de ser responsável pelo bem-estar de seus membros.

197548)

Q519536 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Auditor

Considerando os diversos procedimentos de auditoria para a verificação

de adequação dos saldos de empréstimos e financiamentos

de longo prazo, relacione as categorias com os respectivos

testes substantivos.

A sequência correta é

a) 1, 2, 3, 2, 2, 4, 4, 4.
b) 2, 2, 3, 4, 1, 3, 4, 4.
c) 3, 2, 4, 1, 2, 2, 3, 3.
d) 4, 1, 2, 4, 3, 2, 4, 2.
e) 2, 4, 1, 3, 4, 4, 2, 2

197549)

Q519543 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Auditor

A Indústria de Desenvolvimento de Combustíveis Renováveis do

Estado de Minas Gerais, subsidiária integral construída e com atividades

iniciadas no ano de 2015, apresentou as seguintes informações

necessárias para a elaboração da Demonstração dos

Fluxos de Caixa pelo Método Indireto, conforme as Normas de

Contabilidade vigentes. O saldo de caixa e os equivalentes de caixa

aumentaram em $ 70 milhões de reais.

Diante dos dados disponibilizados, os valores dos fluxos de caixa

gerados ou consumidos pelas operações (FCO), pelos investimentos

(FCI) e pelos financiamentos (FCF) foram, respectivamente,

a) FCO - $ 655; FCI – $ 1.925; FCF - $ 2.250.
b) FCO - $ 145; FCI – $ 1.925; FCF – ($ 2.000).
c) FCO – ($ 635); FCI – ($ 1.925); FCF - $ 2.630.
d) FCO – ($ 255); FCI – ($ 1.925); FCF – $ 2.250.
e) FCO – ($ 255); FCI – $ 2.250; FCF – ($ 1.925).

197550)

Q519548 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Auditor

De acordo com as Normas de Contabilidade vigentes, as notas explicativas são parte integrante do conjunto das demonstrações contábeis.
As referidas normas mencionam, mas sem esgotar o assunto, que as notas explicativas devem

a) apresentar a opinião do auditor sobre a adequação das demonstrações contábeis das entidades públicas e privadas.
b) apresentar as bases de preparação das demonstrações financeiras, bem como as práticas adotadas e as informações adicionais que não estejam apresentadas em nenhuma outra parte.
c) indicar o pronunciamento que fundamentou as bases de preparação das demonstrações financeiras e outras informações necessárias à compreensão dos dados quantitativos divulgados.
d) apresentar as bases de preparação das demonstrações financeiras, bem como as práticas adotadas e as informações, independentemente de estarem apresentadas em outra parte das demonstrações.
e) apresentar o contexto operacional em que atua a entidade, bem como informações históricas e projetadas sobre seu desempenho, de modo a possibilitar uma melhor avaliação sobre o futuro da mesma.

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