Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q821530 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Física,

Com base no art. 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa que apresenta um aspecto compreendido no princípio do direito à liberdade.

a)
manifestar opinião e expressão, ainda que anônimas
b)
ir, vir e estar, sem ressalvas, nos logradouros públicos e espaços comunitários
c)
participar da vida política, em qualquer caso
d)
praticar crença e culto religioso, ressalvadas as restrições legais.
e)
buscar refúgio, auxílio e orientação

17)

Q821535 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

The metaphor which permeates the excerpt underscores one desirable trait of lesson plans, namely,

a)
updateness.
b)
prescription.
c)
flexibility.
d)
logic.
e)
autonomy.

18)

Q821542 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

The view that language can be best taught through communication rather than for it (par. 4) will be found in language courses that follow

a)
bilingual methodologies
b)
the audiolingual method.
c)
content-based approaches.
d)
grammar-translation methods.
e)
the post-method.

19)

Q821547 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

Mark the alternative which exemplifies a learning task following principles in the frame of task-based language teaching.

a)
In pairs or groups, students build dialogues using as reference dialogue models from TV series and films.
b)
Students read a group of texts from different genres, both oral and written, in order to explain the use of verb tenses in them.
c)
From a number of videos proposed for a class project, students name the one they prefer and defend their individual choices.
d)
The teacher guides the reading of multimodal texts, such as comic strips, with the purpose of introducing English linguistic features.
e)
Students watch a video illustrating different varieties of spoken English and practice repetition and imitation of native-like pronunciation

20)

Q821554 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

Uma proposta de ensino da habilidade da escrita baseada em gêneros deverá orientar o aluno a

a) definir com clareza o tipo textual para a produção escrita, de modo a evitar que o texto oscile entre tipos diversos – como descrição ou narração, por exemplo.
b) trabalhar com estratégias cognitivas como predição do conteúdo linguístico e temático, e mesmo inferência.
c) criar uma representação do contexto para o texto a ser produzido, isto é, fazer escolhas quanto a possível leitor e objetivo.
d) selecionar criteriosamente as estruturas gramaticais e os padrões lexicais condizentes com um tema pré-estabelecido.
e) diferenciar entre tipologia textual e gênero textual, e assim fazer escolhas informadas para sua produção escrita.

21)

Q821559 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

The examples provided in the second paragraph illustrate a teacher very much concerned with

a)
developing students’ grammar and vocabulary accuracy, both oral and written.
b)
taking notice of their students’ necessities in the foreign language.
c)
using technology to promote language learning.
d)
exploring novelties in English language methodology.
e)
encouraging students’ learning autonomy

22)

Q821561 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

No que concerne ao ensino da língua Inglesa, crescem os desafios para priorizar seu status como lingua franca, especialmente quando questões de política educacional linguística estão envolvidas. Assim, o ensino de inglês como língua franca ou língua internacional implica

a) priorizar as habilidades listening e speaking, visto que o inglês como língua franca manifesta-se na oralidade.
b) insistir com questões de correção linguística, já que a gramática do inglês é universal, independentemente da situação.
c) selecionar uma determinada variedade do inglês, qualquer que seja, e coerentementemente privilegiá-la ao longo de um curso.
d) privilegiar a inteligibilidade e não preocupações quanto a uma produção equivalente àquela de um falante nativo.
e) selecionar a variedade da língua inglesa de maior circulação no meio em que os alunos vivem.

23)

Q821573 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês,

Ao abordar o tema da avaliação, Jussara Hoffmann (s/d, p. 56) escreve: “A avaliação, enquanto ______________________, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão- -ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão. Dessa forma, a avaliação passa a exigir do professor uma relação epistemológica com o aluno – uma conexão entendida como reflexão aprofundada a respeito das formas como se dá a compreensão do educando sobre o objeto do conhecimento.” Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

a) relação dialógica
b) observação, passo a passo, de resultados individuais
c) ato de acompanhamento integral das tarefas escolares
d) exercício para verificar se o aluno aprendeu
e) prática de observação e registro de dados empíricos

24)

Q821161 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Administração,

De acordo com o conteúdo do texto, é correto afirmar que

a) as refeições, durante as quais as pessoas se agrupavam e saboreavam os alimentos, hoje se converteram em atos isolados e desprovidos de convivência
b) Dante, em “A Divina Comédia”, descreve a Peste Negra como uma tragédia, alegando que ela é consequência direta da distribuição desigual dos alimentos.
c) a Revolução Francesa, também motivada pela pobreza e pela escassez de alimentos, é um acontecimento sociopolítico que permanece subestimado.
d) Dom João V, cuja saúde era precária, bebia frequentemente café adoçado com açúcar por recomendação do médico da corte.
e) alguns alimentos, antes desprezados como a batata, tornaram-se produtos consumidos exclusivamente pela nobreza europeia.

25)

Q821166 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Administração,

Considere o texto.

Café, chocolate e chá tornaram-se bebidas muito apreciadas quando ___________ o açúcar. Já as frutas, alguns estudiosos __________, até então, apenas um remédio; porém, associadas ao açúcar, passaram a saborosas sobremesas.

De acordo com a colocação dos pronomes e com o emprego do sinal indicativo de crase determinados pela norma-padrão, as lacunas desse texto devem ser preenchidas, respectivamente, por:

a)
se adicionou à elas … haviam considerado-as
b)
se adicionou a elas … haviam considerado-as
c)
se adicionou à elas … as haviam considerado
d)
se adicionou a elas … haviam-nas considerado
e)
se adicionou à elas … haviam-nas considerado

26)

Q821173 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Administração,

A partir do contexto apresentado no excerto, é correto afirmar que o Brasil

a)
experimentou um desenvolvimento econômico forte desde os anos 1920, baseado em exportação de café e algodão, e foi pouco afetado pelos anos de depressão econômica.
b)
recuperou-se lentamente dos efeitos da recessão econômica dos anos 1930 porque o Estado brasileiro manteve uma política de sustentação do preço do café.
c)
teve uma difícil recuperação econômica, o que apenas ocorreu nos anos 1940, em razão das inversões de capitais públicos estadunidenses voltados para a agricultura de exportação
d)
conseguiu se recuperar dos efeitos da Crise de 1929 ainda na década de 1930, principalmente em função do crescimento industrial e da produção para o mercado interno.
e)
sentiu pouco as decorrências da Crise de 1929 porque a indústria ganhou importante impulso, nos anos 1920, com investimentos estatais voltados para a indústria de base

27)

Q821178 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Administração,

Observe os gráficos da população total, urbana e rural (em milhões de habitantes) do Brasil entre os anos de 1950 e 2010.

Baseando-se nos totais absolutos representados no eixo das ordenadas e na evolução temporal da população rural e urbana, é correto apontar que os gráficos A, B e C representam, respectivamente, as regiões brasileiras:

a)
Sudeste, Nordeste e Sul
b)
Sul, Nordeste e Norte.
c)
Nordeste, Sul e Sudeste
d)
Norte, Centro-Oeste e Sul.
e)
Sudeste, Norte e Centro-Oeste

28)

Q821527 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

No documento Conselho Escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social, menciona- -se que ao subdesenvolvimento econômico na América Latina correspondeu um “subdesenvolvimento sócio-político”, gerando sociedades marcadas pelas desigualdades, nas quais cidadania quase sempre é sinônimo de poder econômico. De acordo com o texto, nessas sociedades – incluído o Brasil –, a educação escolar

a)
forneceu a base de conhecimentos necessária a todos os indivíduos, o que influenciou a estruturação de uma sociedade menos desigual
b)
instrumentalizou os indivíduos para uma participação mais efetiva tanto no nível sócio-político quanto no nível produtivo.
c)
atingiu rapidamente a universalização da educação básica, inclusive como um produto das lutas sociais por maior igualdade de oportunidades.
d)
se implantou com um caráter altamente seletivo, transformando-se em importante instrumento de legitimação das desigualdades existentes
e)
certamente garantiu a disseminação de princípios e valores relativos ao exercício da cidadania, ainda que a universalização da educação básica não tenha significado para todos o mesmo patamar de ascensão social.

29)

Q821534 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Física,

Para José Manuel Moran, há três campos importantes de atividades virtuais:

a)
intercâmbio, investigação e metodologia.
b)
interação, acesso e busca.
c)
explicação, consulta e avaliação.
d)
disponibilidade, acessibilidade e conectividade
e)
pesquisa, comunicação e produção

30)

Q821539 - VUNESP - 2021 - EsFCEx - Professor - Magistério em Inglês

No trecho “because they may need to make “in-flight” changes in response to the actuality of the classroom.”, o verbo destacado traz a ideia de

a)
necessidade.
b)
conveniência.
c)
capacidade.
d)
probabilidade.
e)
sugestão.

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