Na publicação da UNESCO, “Ensino médio e Educação
profissional, desafios da integração”, no desenvolvimento de
um debate sobre a articulação e integração curricular, são
observadas as seguintes necessidades de estrutura de um
Currículo Integrado:
I evidenciar a opção política no currículo;
II possibilitar estruturalmente sua avaliação histórica, social
e coletiva;
III ser modelo de currículo, demostrando eficácia e eficiência
na resolução das problemáticas de aprendizagem;
IV possuir concepções e alguns princípios norteadores
comuns a um parâmetro nacional;
V prever um longo tempo para o desenvolvimento das
aprendizagens;
VI otimizar as necessidades de aceleração do currículo,
tendo em vista a iniciação no mercado de trabalho.
É pertinente para a construção de um Currículo Integrado,
apenas o descrito em:
Tendo por referência os estudos de Piaget sobre a construção
de conhecimento: “[...] a organização é a coerência formal, a
acomodação é a ‘experiência’ e a
________________________ é o ato de julgamento, na
medida em que une os conteúdos experimentais à forma
lógica.”
(Piaget p.381-2, in: BECKER, Fernando. Educação e Construção do Conhecimento - Porto Alegre:
ARTMED, 2001: 86)
O termo que preenche a lacuna acima corresponde ao ato de
julgamento, na medida em que une os conteúdos
experimentais à forma lógica, construindo conhecimento, e
está identificado na alternativa:
Tomando por base o Estatuto da Criança e do Adolescente, são alguns deveres que o Estado deve assegurar à criança e ao adolescente os abaixo elencados, EXCETO:
Atualmente o pedagogo-orientador deve atuar integrado à equipe escolar desenvolvendo sua prática numa dimensão:
A proposta educativa construtivista não isenta o educador de intervir, mas a intervenção deve ser de forma mediadora, considerando o meio cultural e social da criança e do adolescente, operando modificações na situação em que enfrentam. Oportunizando atividades organizadoras e estruturadoras, esse tipo de proposta, portanto, exige o compromisso do educador
Ensinar e aprender na perspectiva cidadã envolve o esforço metodicamente crítico do docente, no sentido de desvelar a compreensão da realidade, considerando o estudante um sujeito autônomo em seu processo de aprendizagem. Isso tem a ver com
No Art. 4º, da Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação, o dever do Estado com a educação escolar pública
será efetivado mediante a garantia de
I. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
II. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente em
turmas à parte.
III. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
IV. oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas
necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência
na escola.
V. atendimento ao educando no ensino fundamental público, por meio de programas suplementares, de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
Estão CORRETOS apenas os itens
A educadora Ana Júlia planejou as atividades socioeducativas, de forma compartilhada, com os colegas, construindo os projetos educativos com as famílias, conforme as necessidades que surgiram nos primeiros encontros com as crianças. A construção de projetos dessa natureza que visam à formação integral e à autonomia da criança deve ser precedida da ideia de
Na atualidade, o termo currículo no sentido educacional refere-se
As estratégias para que haja crescimento e desenvolvimento equilibrados, quando se pensa em treinamento e desenvolvimento empresarial, remetem ao fato de que o fenômeno do desenvolvimento, em relação ao fenômeno de crescimento de indivíduos e de grupos, envolve todos os aspectos que se referem à ordem:
Determine a alternativa que melhor define o objetivo da organização competitiva:
Há uma parte do planejamento, no plano proposto, em que a instituição se coloca como integrante ou componente de uma realidade mais ampla, como parte do mundo. Essa parte do planejamento, em termos de marco referencial, é conhecida como:
Dentre as práticas para o desenvolvimento das competências relativas à tecnologia empresarial e para a gestão do conhecimento, encontramos aquela que se refere a maneiras diversas de se atingir os mesmos objetivos, de forma que novas estratégias ou novos processos sejam tentados. Esta prática é conhecida como:
A atuação educacional influencia nas situações de mudança. Portanto, torna-se necessário categorizar os tipos de situações geradoras de novos direcionamentos da vida profissional. Há vários fatores predisponentes, como o que leva o funcionário a se sentir motivado e determinado a desenvolver-se para a abertura de visão e superação dos seus limites pessoais. Esse fator, que gera mudanças, é conhecido como:
O gestor numa empresa sabe das vantagens da utilização de um sistema integrado de informações, levando ao aumento da confiabilidade. Este sistema, para ser eficiente, precisa de:
