De acordo com Soares (2005), no Instituto Nacional de Surdos–Mudos do Rio de Janeiro,
o ensino da escrita para os surdos não era privilegiado porque
Leia o texto a seguir de Sacks (1998).
“Pois naquela escola progressista, como era considerada, havia uma proibição quase que
insanamente feroz da linguagem dos sinais – não apenas da Linguagem Britânica de
Sinais padronizada, mas também do 'sinal–jargão', a tosca linguagem de sinais
desenvolvida pelas próprias crianças surdas na escola. E, no entanto – o que também é
descrito por Wright –, os sinais floresciam na escola, eram incontroláveis, apesar da
proibição e punições."
SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos Surdos. São Paulo: Companhia das
Letras, 1998
A proposta educacional do ambiente escolar descrito no texto acima é
São características do bilinguismo, EXCETO:
Observe as duas sequências de sinais abaixo.
Ambas representam, na Libras:
Em relação às normas e aos critérios tratados na Lei nº 10.098 sobre a acessibilidade nos
Sistemas de Comunicação e Sinalização.
Com relação às pessoas com deficiência auditiva e surdez, assinale a alternativa
INCORRETA.
São preceitos éticos que o intérprete deve seguir para realizar o seu trabalho, EXCETO:
Lacerda (2009) aponta algumas características fundamentais do Intérprete Educacional
(IE).
Assinale a alternativa em que estão apresentadas as características INCORRETAMENTE.
Quadros (1997), com base em Davies (1994), aponta três aspectos básicos que são
característicos de um professor em escola bilíngue para surdos.
Assinale a alternativa que NÃO é uma característica de um professor em escola bilíngue.
Relacione os conceitos em português na COLUNA I que identificam os sinais na
COLUNA II.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Identifique no quadro abaixo, o significado dos sinais referentes à família:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Tendo em vista as reflexões de Arroyo (2011) sobre as tensões no campo de currículo em
relação à docência, é INCORRETO afirmar que
Em relação à educação de jovens e adultos, é INCORRETO afirmar que
Uma das metas do Plano Nacional de Educação para o decênio de 2011-2020 é triplicar
as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade
da oferta e, pelo menos, 50% (cinquenta por cento) da expansão em segmento. (Projeto
de Lei 8.035/2010, p. 36).
São consideradas estratégias para a realização dessa meta, EXCETO:
Analise as seguintes afirmativas sobre a gestão democrática e a organização da escola.
I. A gestão democrática no ensino público é obrigatória e prevista, em geral, para
todas as instituições de ensino, o que inclui decisões coletivas que supõem a
participação da comunidade escolar na gestão da escola e a observância dos
princípios e finalidades da educação.
II. A gestão deverá constituir-se em instrumento de verticalização das relações na
escola, principalmente na tomada de decisões.
III. As instituições têm obrigações complexas e abrangentes, que exigem outra
concepção de organização do trabalho pedagógico, como distribuição da carga
horária, remuneração, estratégias nitidamente definidas para a ação didáticopedagógica
coletiva a qual insira a pesquisa, a criação de novas abordagens e as
práticas metodológicas.
A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS.
A utilização da tecnologia de maneira inovadora aplicada à educação, e mais
particularmente, à educação a distância deve estar apoiada em uma filosofia de
aprendizagem que propicie aos estudantes, EXCETO:
