Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo:
Os PCNs constituem um referencial para fomentar a reflexão sobre os currículos estaduais e municipais. Configuram uma proposta ____________ a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
“Vygotsky estabelece uma relação estreita entre o jogo e a aprendizagem, atribuindo-lhe uma grande importância”. Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao jogo para Vygotsky.
A Educação infantil sofreu grandes transformações nos últimos tempos. A concepção de infância dos dias atuais é bem diferente de alguns séculos atrás. Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma concepção atual de infância:
A contação de histórias é uma atividade fundamental que transmite conhecimentos e valores, sua atuação é decisiva na formação e no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. O uso dessa ferramenta possibilita a criança, EXCETO:
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo:
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente a colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou adoção e tratando-se de maior de_____________, será necessário seu consentimento, colhido em audiência.
A Educação Infantil tem como principal objetivo criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças. Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos Referenciais Curriculares da Educação Infantil:
Preencha as lacunas relacionando os excertos aos itens A e B considerando a Educação baseada na:
A - Perspectiva Neoliberalista
B- Perspectiva Crítica
( ) Busca questionar e criticar as formas dominantes de conhecimento, sendo a teoria da desconfiança. Enfatiza a compreensão do que faz o currículo, e não as técnicas de como se faz o currículo. Considera que o currículo está intimamente relacionado à questão de poder, a partir da seleção de conhecimentos, por exemplo.
( ) Ao considerar o contexto em que está inserido, a escola, bem como o currículo, está submetida aos aspectos econômicos e sociais ao qual participa, em que este corresponde aos interesses dos grupos dominantes (SILVA 2002).
( ) Nessa teoria procura-se abordar conteúdos que estejam interligados à realidade dos educandos, tais como a desigualdade social, com vista à transformação da sociedade, além de reconhecer que é pela cultura que a escola transmite as experiências acumuladas socialmente aos alunos.
( ) Uma das características dessa perspectiva é advogar a neutralidade política. Sua intenção, contudo, é dissimular a imensa carga de ideologia que se esconde sob currículos moldados por princípios como competitividade, mérito e eficiência.
( ) A cartilha dessa perspectiva subordina a Educação aos interesses de mercado, do mesmo modo que essa ideologia tem balizado os princípios e os valores educacionais, em todos os níveis e categorias. A formação crítica, assim, é progressivamente substituída por uma formação tecnicista, com tendências à especialização e ao estreitamento curricular: disciplinas como Sociologia e Filosofia, por exemplo, são vistas como inúteis ou, quando não, veículos de propaganda ideológica.
( ) De acordo com Silva (2002), essa teoria do currículo desenvolveu-se no século XX, na década de 60, sob um período de intensas transformações e movimentos.
( ) Esta perspectiva econômica-política preconiza a crescente desresponsabilização do Estado pela gestão e financiamento da educação pública. (FONTANA, 2011).
Segundo as orientações do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, o trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente. Nesse sentido são características desse profissional: I. Capacidade de trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento. II. Formação bastante ampla do profissional que deve tornar-se, ele também, um aprendiz, refletindo constantemente sobre sua prática, debatendo com seus pares, dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve. III. Utilizar-se da observação, do registro, do planejamento e da avaliação como instrumentos essenciais para a reflexão sobre a prática direta com as crianças. IV. Comprometimento com a prática educacional, capaz de responder às demandas familiares e das crianças assim como às questões específicas relativas aos cuidados e aprendizagens infantis.
Ao falarmos sobre identidade e autonomia algumas ações diárias percorrem o ambiente escolar e familiar tais como: alimentação, banho, sono dentre outras. Porém o cuidar e o educar são tarefas indissociáveis na Educação Infantil e devem proporcionar o desenvolvimento infantil para:
A alfabetização, é algo bem recente na história da humanidade. Portanto, a leitura e a escrita podem ser divididas, em três períodos de destaque.
Aponte a alternativa CORRETA:
Em relação á epistemologia genética a teoria da equilibração coloca que os sujeitos tornam-se reflexivamente conscientes do equilíbrio do conhecimento somente quando ele está em desequilíbrio, sendo assim equilíbrio cognitivo tem como componentes fundamentais: assimilação e acomodação: Sobre assimilação é CORRETO afirmar:
Complete as lacunas abaixo referentes aos estágios de desenvolvimento da epistemologia genética: I)--------------------- Surge a lógica nos processos mentais e a habilidade de descriminar os objetos por similaridade e diferenças. II)------------------------- Nessa fase as crianças adquirem a capacidade de administrar seus reflexos básicos para que gerem ações prazerosas ou vantajosas. III)----------------------- Se caracteriza pelo surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos. IV)---------------------- Essa fase marca a entrada na idade adulta em termos cognitivos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
O CREAS deve coordenar o (s) serviço (s) por ele ofertado (s) e a relação com as unidades referenciadas, articulando:
O Sistema Único de Assistência Social - SUAS é um sistema público não-contributivo, descentralizado e participativo que tem por função:
Dentre as ações/atividades que constituem o trabalho social essencial ao serviço e que devem ser realizadas pelos profissionais da educação no CREAS devem ser destacadas:
