Questões de Concurso – Aprova Concursos

2806)

Q355867 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Inglesa

About the role of comprehension in the development of an internal grammar, it is INCORRECT to state that comprehension

a) allows for the revision or extension of existing abstract structures.
b) brings about the formation of new abstract structures.
c) involves verbal explicitness that needs abstract structures.
d) precedes production as it relies on the formation of abstract structures.

2807)

Q353013 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Construção Civil

Com relação às instalações prediais de água fria (NBR 5626/98), assinale a alternativa

CORRETA.

a)
Alimentador predial é o dispositivo colocado acima, acoplado ou integrado às bacias sanitárias ou mictórios, destinado a reservar água para suas limpezas.
b)
Caixa de descarga é o aparelho destinado ao uso de água para fins higiênicos ou para receber dejetos e/ou águas servidas.
c)
Barrilete é o conjunto de tubulações que se origina no reservatório e do qual derivam as colunas de distribuição.
d)
Pressão de serviço é a pressão mínima que se deve submeter um tubo, uma conexão, uma válvula, um registro ou outro dispositivo, quando em uso normal.

2808)

Q353018 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Construção Civil

Analise as afirmativas sobre fundações de edifícios e contenções, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) Em terrenos com matacões, devem ser evitadas estacas pré-moldadas.
( ) Ao penetrar ou atravessar camadas resistentes de solo, a ponta das estacas de madeira devem ser protegidas por ponteiras de aço.
( ) As estacas de aço devem ser resistentes à corrosão, pela própria natureza do aço ou por tratamento adequado.
( ) As estacas raiz são estacas de concreto moldadas in loco, executadas pela introdução no terreno de uma haste tubular dotada externamente de uma hélice contínua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a) V F F F.
b) F F V V.
c) V V V F.
d) F F F V.

2809)

Q353037 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Construção Civil

Com base nas definições sobre agentes patológicos da ABNT NBR 10004: Resíduos

sólidos – Classificação - Ano 2004, associe as colunas abaixo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
1 2 3 4.
b)
2 1 4 3.
c)
3 2 4 1.
d)
4 1 3 2.

2810)

Q353082 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração

Correlacione os fatos ocorridos na empresa Justa apresentados na COLUNA II, com sua

respectiva classificação na COLUNA I.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a) 4 9 2 6 7.
b) 6 8 3 4 9.
c) 3 5 1 7 8.
d) 4 2 5 8 6.

2811)

Q353099 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração

Observe os valores registrados pela Empresa Sonner no quadro abaixo.

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a sua liquidez seca e sua liquidez

corrente respectivamente.

a) 0,26981 e 0,32981.
b) 1,000 e 0,23913.
c) 0,2200 e 0,1850.
d) 0,16981 e 0,30189.

2812)

Q353126 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração

Para se depreciar uma jazida de minério com uma expectativa de produção de 40 anos, a

empresa Ferbra optou por uma tabela diferenciada.

Baseado em conceitos de matemática financeira e de depreciação linear, assinale a

alternativa INCORRETA.

a) Não haverá valor residual.
b) A depreciação líquida nas primeiras décadas é de R$ 400.000,00.
c) A despesa acumulada pela depreciação na primeira década foi de R$ 200.000,00.
d) Os custos com depreciação na última década foram de R$ 300.000,00.

2813)

Q353443 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Identifique a forma de se perceber a pessoa surda de acordo com cada concepção ou

visão.

Relacione as concepções na COLUNA II com as definições na COLUNA I.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
2 2 1 1 2 1.
b)
2 1 2 1 1 2.
c)
2 1 1 2 1 2.
d)
1 2 2 1 2 1.

2814)

Q353448 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Sobre a formação dos professores, assinale a alternativa CORRETA.

a)
O professor da educação básica que for bilíngue não pode exercer a função de tradutor e intérprete de Libras – língua portuguesa, mesmo que seja aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação nessas duas línguas.
b)
O professor para o ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos não pode ser surdo.
c)
De forma a garantir o atendimento educacional especializado ao aluno surdo, as instituições federais de ensino devem prover curso de formação de professores de português como língua materna.
d)
No Decreto 5.626, há um item que reza que deve ser proporcionado aos professores acesso à literatura e a informações sobre a especificidade linguística do aluno surdo.

2815)

Q353450 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Sobre a aprendizagem de Libras por ouvintes, é INCORRETO afirmar que o aprendiz

dessa língua

a)
deve evitar o erro, que indica falta de compromisso com o curso e o professor.
b)
deve procurar fixar o olhar na face do emissor da mensagem.
c)
deve procurar envolver–se com as comunidades surdas, interagindo em eventos, festividades e atividades extra classe.
d)
pode conversar com seus colegas de classe, desde que seja em Libras.

2816)

Q353455 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

De acordo com Soares (2005), eram características da seleção e do tratamento oferecido

aos surdos no Instituto Nacional de Surdos–Mudos do Rio de Janeiro, EXCETO:

a)
O ensino de linguagem articulada era obrigatório a todos os alunos, independente da sua idade, já que era uma prioridade do Instituto.
b)
O governo admitia até 30 alunos gratuitos, na seguinte ordem de preferência: primeiro os desvalidos; em segundo lugar, os filhos de pequenos lavradores; em terceiro, os filhos de militares; e, em quarto, os filhos de empregados públicos com mais de dez anos de serviço.
c)
Para ser admitido no Instituto, o candidato deveria ter mais de nove e menos de catorze anos; e, ao completarem dezoito anos, eram obrigados a deixar o Instituto.
d)
Todos os alunos que completavam seis anos de permanência no Instituto eram dispensados, mesmo que não tivessem concluído a sua educação literária.

2817)

Q353462 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Levando–se em conta o currículo escolar de uma escola bilíngue, de acordo com Quadros

(1997), são propostas do bilinguismo, EXCETO:

a)
Inclusão de conteúdos desenvolvidos nas escolas comuns.
b)
Trabalhar os conteúdos das disciplinas na língua nativa das crianças, ou seja, na Libras.
c)
Enfatizar durante as aulas o estudo da Libras; o português deve ser ensinado somente em momentos específicos.
d)
A oralização deverá ser feita por pessoas especializadas, caso a escola a inclua no ensino da língua portuguesa

2818)

Q353467 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

A Libras é regida por parâmetros que se combinam na formação dos sinais. Relacione os

sinais da COLUNA I conforme o parâmetro pelo qual são opostos na COLUNA II.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
3 2 4 1.
b)
1 4 3 2.
c)
4 3 2 1.
d)
3 4 1 2.

2819)

Q353474 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Sobre a Lei nº 10.436 que Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras

providências, assinale a alternativa INCORRETA.

a)
Ela reconhece a Libras como meio legal de comunicação e expressão, assim como os recursos de expressão associados a ela.
b)
Ela entende que a Libras possui um sistema linguístico visual–motor próprio, assim como uma gramática própria, e é um sistema linguístico oriundo das comunidades das pessoas surdas do Brasil.
c)
Essa Lei deve garantir a inclusão da Linguagem Brasileira de Sinais nos cursos de Educação Especial, Fonoaudiologia e Magistério, nos níveis médio e superior, como parte integrante dos PCNs.
d)
As instituições Públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos deficientes auditivos, conforme as leis em vigor.

2820)

Q353479 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Relacione os conceitos na COLUNA II com as definições na COLUNA I

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
6 4 2 5 3 1.
b)
5 4 1 6 3 2.
c)
5 4 2 6 3 1.
d)
6 3 2 5 4 1.

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