Questões de Concurso – Aprova Concursos

181)

Q656578 - Prefeitura de Jambeiro - SP - 2017 - Prefeitura de Jambeiro - SP - Professor - História

Observe atentamente o texto abaixo, sobre Estudo do Meio e assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do referido texto, extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais de História para Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental.

"É fundamental para o estudante que está começando a compreender o mundo, conhecer a diversidade de ambientes, habitações, modos de vida, estilos de arte ou as formas de _ ___ ___ para compreender de modo mais crítico a sua própria época e o em seu entorno. É por meio da observação das materialidades e da interpretação dos discursos do seu e de outros tempos que o aluno aprende a ampliar a sua noção de mundo, tomando consciência que se insere em uma época especifica.

Em um ________________________________ o ensino de História alcança a vida e o aluno transporta o conhecimento adquirido para fora da situação escolar, propondo soluções para problemas de diferentes naturezas com que se defronta na realidade.

a) interação social - espaço - trabalho em equipe
b) organização de trabalho- mundo- trabalho em equipe
c) organização de trabalho - espaço - estudo do meio
d) interação social - mundo - estudo do meio
e) distribuição espacial- cosmopolitismo - trabalho em equipe

182)

Q584527 - EXCELÊNCIA - 2017 - Prefeitura de Porto Feliz - SP - Professor - História

O ensino e a aprendizagem da História estão voltados, inicialmente, para atividades em que os alunos possam compreender as semelhanças e as diferenças, as permanências e as transformações no modo de vida social, cultural e econômico de sua localidade, no presente e no passado, mediante a leitura de diferentes obras humanas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História os objetivos de história para o primeiro ciclo são:

a) Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência seu local de vivencia e abrir mão da anterioridade.
b) Reconhecer a presença de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimensão histórica, identificando a participação de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos, de outros tempos, na dinâmica da vida atual.
c) Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indígena por estes serem seus ancestrais.
d) Nenhuma das alternativas.

183)

Q607696 - IBFC - 2017 - SEDUC-MT - Professor - História

Leia o fragmento a seguir:

“Contudo, desde a Antiguidade, a ciência histórica, reunindo documentos escritos e fazendo deles testemunhos, superou o limite do meio século ou do século abrangido pelos historiadores que dele foram testemunhas oculares e auriculares. Ela ultrapassou também as limitações impostas pela transmissão oral do passado. A constituição de bibliotecas e de arquivos forneceu assim os materiais da história." (Le Gof, Jaques – História e Memória.)

Tendo o trecho acima como referência, assinale a alternativa correta no que se refere ao o quê o documento histórico é:

a) Tudo aquilo produzido por instituições, como Igrejas e repartições públicas, tudo aquilo que se pode comprovar
b) Tudo que possibilite um diálogo entre o presente e o passado, que seja de interesse de quem o lê, ou acompanha uma rede de informações sobre determinado fato ou evento, pode ser considerado documentação para o estudo da História, principalmente para um atual debate historiografico
c) Apenas documentos que são comprovadamente verdadeiros, que tenham passado por teste físico-químicos, que comprovem sua origem
d) Documentos históricos são sempre produzidos por pessoas conhecidas, famosas, com questões importantes a tratar
e) Documento histórico é tudo aquilo que a escrita é capaz de produzir, fotografas e quadros, por exemplo, não são considerados textos, por isso não podem ser documentação histórica

184)

Q607704 - IBFC - 2017 - SEDUC-MT - Professor - História

“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas mudam o Mundo." Tendo como princípio esta ideia de Paulo Freire, analise as afirmações a seguir a respeito do que podemos dizer que o ensino de Historia é:

I. A conscientização do aluno enquanto sujeito – histórico, capaz de entender sua temporalidade e reconhecer sua força de ação na construção do processo histórico.

II. É a capacidade de adquirir o máximo de informações sobre o passado que lhe permitam o melhor viver num futuro.

III. O ensino de História deve ser capaz de conscientizar o sujeito de sua temporalidade, permitindo reconhecer a si próprio e o outro, constituindo assim a domínio de apreender com o de fora, com a alteridade.

Estão corretas as afirmativas:

a) I apenas
b) II e III apenas
c) III apenas
d) I e III apenas
e) I e II apenas

185)

Q625294 - AMEOSC - 2017 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor - História

Em 1948 a Educação é declarada um direito humano básico e, desde então, esse direito tem sido reafirmado em diversas situações, como por exemplo: a Convenção Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (1966), na Convenção sobre a Eliminação de todas as formas de Descriminação contra a Mulher (1979) e na Convenção sobre os direitos da Criança (1989). Em 1990, em Jontiem na Tailândia, esse direito foi revisitado, gerando um documento assinado por mais de 150 países que reafirmaram seu compromisso em garantir uma educação de qualidade acessível a todos e qualquer um. Nesse momento, foi elaborado o documento que ficou conhecido como:

a) Declaração Mundial de Educação para Todos.
b) Declaração da Tailândia.
c) Declaração para a Universalização da Educação.
d) Declaração para uma Educação Democrática e Cidadã.

186)

Q638886 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História

O tempo é uma questão fundamental para a nossa existência. Inicialmente, os primeiros homens a habitar a Terra determinaram a contagem desse item por meio da constante observação dos fenômenos naturais. Apesar de ser um referencial de suma importância para que o homem se situe, a contagem do tempo não é o principal foco de interesse da História.
O tempo empregado pelos historiadores é o chamado “tempo histórico", que possui uma importante diferença do tempo cronológico. Sobre tempo histórico, marque a opção verdadeira.

a) É o registro da temporalidade pelo historiador, que tem a ver com a percepção do mesmo em relação às experiências humanas e a maneira como ele enxerga a realidade e como organiza essa percepção, o que, em grande parte, se define no processo de formação inicial do historiador.
b) É entendido como um tempo externo aos fatos, objetivo, atuando de forma linear e cumulativa. O tempo histórico é para o Positivismo o tempo de medição, de cronologia, que vai garantir a contagem na ordem temporal correta dos fatos históricos.
c) É tanto o elemento de articulação da/na narrativa historiográfica, como é vivência civilizacional e pessoal. Para cada civilização e cultura, há uma noção de tempo, porém na historiografia a análise do historiador só é procedente se obedecer ao tempo real, ou seja, o ocidental.
d) É o tempo que conhecemos, atualizado e dividido em mensurações que variam de segundos a milênios. Varia de acordo com cada cultura, porém na historiografia atual, o tempo histórico se equipara ao tempo cronológico.

187)

Q638893 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História

A História do Cotidiano pode ser utilizada como ferramenta no ensino de História para romper com a periodização clássica que consagra a ideia de evolução e de progresso, sequência de eventos vitoriosos de determinados sujeitos, o que acaba por fomentar a existência de hierarquias de valor entre as sociedades humanas.
Marque a alternativa correta que mostra uma característica da História do Cotidiano.

a) A História do Cotidiano não pode ser considerada história, tendo em vista que é algo que está acontecendo, portanto, é uma história subjetiva sem possibilidade de análise do tema.
b) A História do Cotidiano é aquela que aborda a esfera privada da vida humana, onde ocorre a permanência e conservação de práticas culturais e rituais e tende a valorizar, como foco de atenção, as ações individuais frente às circunstâncias da vida, sobretudo no plano da intersubjetividade.
c) A História do Cotidiano analisa a linguagem, o sistema de hábitos e o uso dos objetos e que representam o espaço de socialização dos homens, sobre o qual se acumula a cultura humana. Todos esses fatores, porém, não podem sofrer influência de agentes externos, como o capitalismo, por exemplo.
d) A História do Cotidiano faz oposição ao que ela classifica como grande História, àquela celebrativa, dos grandes feitos, das grandes estruturas, da guerra, da política, da luta de classes, da economia, em suma da História das causas eficientes da história.

188)

Q484322 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso

Sobre Zumbi dos Palmares, marque a alternativa correta.

a)
A Lei 12.519 de 2011 instituiu oficialmente o dia 20 de novembro como dia Nacional de Zumbi e da Consciência Negra.
b)
Os ativistas do movimento negro comemoram esta data, 20 de junho, desde a libertação dos escravos conforme a lei.
c)
Em 19 de abril comemoramos o dia da Consciência Negra juntamente com o dia do Índio, para não acrescentar mais um feriado no país por conta dos prejuízos na área econômica.
d)
Dia 13 de maio é o dia da Consciência Negra somente em Fortaleza.

189)

Q484430 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História

Sobre o ofício do historiador, é incorreto afirmar que:

a) o historiador tem uma relação próxima com a produção do conhecimento e essa tarefa é bem sofisticada, pois, para produzir conhecimento, é preciso dominar alguns conceitos que são próprios dessa atividade.
b) o historiador escreve a partir daquilo que ele pesquisa, e esta é a primeira tarefa para a produção do conhecimento em história; num certo sentido, é preciso provar aquilo que se afirma, ou seja, com os documentos que ele consegue em suas pesquisas.
c) no seu ofício, o historiador deve dar uma maior importância a seus instintos e princípios, ou seja, como não existe imparcialidade na história, a produção historiográfica sempre é construída de acordo com a influência direta de crenças, ambiente e educação que lhe foi dada pelos pais e pela escola.
d) para o historiador efetivar a produção do conhecimento, é preciso uma série de reflexões que nos auxilia a ir muito além da mera observação de um fenômeno, é preciso superar essa etapa, conhecer a profundidade daquilo que se deseja estudar.

190)

Q484435 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História

É no século 20 que a historiografia realmente acontece como uma expressão da cultura, pois, nesse longo século, ela passou por diferentes fases, marcando, de forma decisiva, a influência das teorias que os historiadores europeus desenvolveram para a escrita da história. Sobre essas correntes, é correto dizer que:

a) a Escola Metódica nasce na Alemanha com o historiador Leopoldo Von Ranke, e logo os historiadores franceses trazem para a França, tendo, dessa forma, uma influência significativa na produção historiográfica. Essa escola era marcada mais por um método de leitura documental do que por uma teoria propriamente dita. Assim como se caracterizou por ser uma escola radical, ao defender a luta de classes como forma de revolução.
b) o marxismo, como é conhecido e desenvolvido pelos seguidores de Marx, é essencialmente uma teoria social, serve como um modelo de explicação sobre o funcionamento das sociedades, por isso a sua visão de totalidade, pois pretendia ser uma teoria que compreendesse e explicasse as sociedades na sua íntegra. O marxismo foi elaborado para ser uma teoria social que oferece instrumentos para os atores sociais desenvolverem a sua própria crítica social, igualando-se, em uma única característica, ao positivismo onde ambos pregavam a importância de se manter a ordem social para se conseguir o progresso.
c) a Escola dos Annales não se utiliza de uma teoria única, mas de várias teorias e metodologias que vão decisivamente revolucionar a produção do conhecimento histórico. A história tornou-se interdisciplinar, ou seja, teve aproximações com as demais disciplinas das ciências sociais, permitindo um ganho explicativo extraordinário. Os objetos de pesquisa passaram a ser extremamente variados, começando a pensar a história sobre diferentes perspectivas e permitindo conhecê-la a partir do cotidiano, das mentalidades, da vida privada, das mulheres, dos jovens, dos velhos e dos atores sociais considerados excluídos. O tempo passou a ser pensado em diferentes fases, como a curta duração, a média duração e a longa duração.
d) no Positivismo, a construção do conhecimento só seria possível por meio da observação dos fenômenos em seu contexto físico, palpável, ao alcance dos nossos sentidos e submetidos à experiência. Esse seria o papel da ciência, a compreensão dos fenômenos passíveis de observação sensorial direta, com o intuito de entender, por meio da experiência, as relações entre esses fenômenos, de forma a abstrair as leis que regem as interações para que, assim, seja possível predizer como os acontecimentos envolvidos em determinado fenômeno se darão. A ciência e o método científico são a síntese das ideias positivistas que negam, com muita veemência, a leitura e a identificação dos documentos oficiais.

191)

Q484442 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História

Sobre o ensino do cotidiano na História, podemos tecer as seguintes considerações: I - A introdução da História do Cotidiano como objeto de estudo escolar requer que se explorem as possibilidades inerentes ao cotidiano, sem se limitar a constatar o “real” ou as motivações possíveis para alunos pouco sensibilizados com a história escolar mais tradicional. O cotidiano deve ser utilizado como objeto de estudo escolar pelas possibilidades que oferece de visualizar as transformações possíveis realizadas por homens comuns, ultrapassando a ideia de que a vida cotidiana é permeada de alienação.
II - O tema “cotidiano” tem grande importância na área de História, pois o cotidiano estabelece articulações com as grandes estruturas políticas e econômicas do poder. Seu estudo possibilita que as tensões do dia possam emergir, dando voz a atores sociais tradicionalmente excluídos e marginalizados, o que permite uma maior compreensão das estruturas sociais e suas transformações.
III - O cotidiano só tem valor histórico e científico no interior de uma análise de sistemas históricos que contribuem para explicar seu funcionamento, não se tratando de uma simples descrição de determinada sociedade numa época qualquer, tampouco de privilegiar histórias individuais.
Entre as afirmações acima, são verdadeiras:

a) I e II.
b) II e III.
c) apenas II.
d) I, II e III.

192)

Q551520 - CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor - Educação Infantil

Trecho I
“O conceito de modo de produção se refere a um modelo que explica a maneira de produzir em um determinado contexto histórico. Esse modelo explicativo pretende abarcar uma leitura de todas as relações de trabalho possíveis e de suas características nos diversos contextos espaço-temporais. Assim, os modos de produção não devem ser analisados evolutivamente. Isso quer dizer que a escravidão pode coexistir e até surgir após um período de trabalho servil, porque um modo de produção predominante coexiste e interage com várias outras relações de produção em um mesmo contexto.” (Hobsbawm, 1998, p. 178-179)
Trecho II
“O conceito de modo de produção foi desenvolvido por Marx e Engels para designar a maneira pela qual determinada sociedade se organiza visando garantir a produção das suas necessidades materiais, de acordo com o nível de desenvolvimento de suas forças produtivas.” (Disponível em: http://www.pcb.org.br/portal/docs/modosdeproducao.pdf.)
Tendo em vista o conceito marxista de modo de produção e os trechos em destaque, podemos considerar corretamente que:

a) O modelo de modo de produção refere-se especificamente aos aspectos econômicos de uma sociedade, dentro da visão materialista de Marx, excluindo os demais setores.
b) É preciso ter claro que o modo de produção ajuda a compreender a realidade, mas não é a realidade. É uma forma didática, utilizada pelos estudiosos para caracterizar e analisar os períodos pós-capitalistas.
c) Hobsbawm entende a noção de mundo do trabalho como a condição na qual os sujeitos estão inseridos ao construírem suas relações de trabalho, o que condiz com o conceito marxista de modo de produção.
d) Não se pode estimar o valor dos modos de produção na evolução das sociedades, pois é preciso entendê-los como processos dissociados de uma participação da sociedade como um todo, ligados apenas às classes produtoras.
e) É impossível a presença, nas formações sociais reais existentes, de características mescladas de diferentes modos de produção, pois como são de acordo com a dialética marxista, é necessário que um seja todo destruído para que o outro surja.

193)

Q484434 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História

Sobre as teorias da História e a função do historiador, podemos afirmar, EXCETO:

a) a teoria é essencialmente um instrumento que o historiador dispõe para interrogar o seu objeto de pesquisa. A teoria, entendida como instrumento, permite que o historiador estabeleça relações de seu objeto com a sociedade a ser analisada, saindo do estágio inicial de mera descrição do objeto, sendo assim é possível que ele conheça o que está por trás das meras aparências.
b) a partir do uso da teoria, é possível dizer que estamos construindo conhecimento científico, pois a teoria e a metodologia é o que caracteriza as diversas formas de manifestações da história. Isto quer dizer, de imediato, que o conhecimento produzido a partir da teoria que se confirma apenas nos documentos se diferencia daquele construído sem o uso da mesma. A maioria dos autores modernos afirma que a produção do conhecimento sem o uso dos documentos oficiais e sem qualquer baliza teórica não é sequer uma produção historiográfica.
c) a utilização da teoria científica permite que o historiador explique, ainda que de uma forma provisória, um determinado domínio da sociedade, ou seja, um determinado objeto de pesquisa. A teoria pode ser entendida como uma mediação entre o pesquisador e a realidade a ser estudada; neste sentido, é importante observar que esse papel vai permitir que se regule, de uma determinada forma, a subjetividade do historiador, pois oferece um conjunto de conceitos e categorias que balizam seu trabalho, permitindo que ele pense, de forma consistente, a realidade na qual vai trabalhar.
d) a teoria é um instrumento de que o historiador dispõe para a realização de seu ofício, e a produção de conhecimento é consequência. Isso significa que ele é um sujeito responsável pela formação histórica de uma determinada sociedade, pois o conhecimento circula e atua também na construção de nosso sentimento de identidade.

194)

Q484441 - Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História

Sobre a relação entre causa e efeito na História, é incorreto afirmar que:

a) a teoria da causalidade, que expressa o pensamento linear, foi apresentada como estudo preliminar, para a compreensão dos antecedentes históricos do modelo de pensamento não linear. Essa teoria foi construída ao longo da humanidade e visa explicar, de maneira racional, a ocorrência dos fenômenos no mundo.
b) seus precursores estão na Grécia antiga, a teoria da causalidade nasce da necessidade dos teóricos da antiguidade em buscar respostas para explicarem principalmente os fenômenos da natureza, interpretando e explicando sua essência, em que, desde o período de Sócrates, passando pelos historiadores da medievalidade, até o momento histórico dos renascentistas, prevalece como único direcionamento o pensamento naturalista.
c) a teoria da causalidade explica, na sua forma mais direta e simplista, que a ocorrência de um determinado evento é causa de um determinado efeito; há o estabelecimento de uma relação linear de obrigatoriedade causal dos fenômenos, ligando o antes e o depois, o anterior e o posterior, o primeiro e o subsequente.
d) a teoria da causalidade é fundamentalmente determinista e seu pensamento linear é reducionista, pois entende que o todo deve ser decomposto em partes independentes para ser compreendido.

195)

Q553133 - IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor - História

Surgida na França, durante a década de 1920, esta tendência historiográfica estabeleceu a relevância de aspectos da vida privada, da cultura e das mentalidades como temas dignos da pesquisa histórica. Ao admitirem a contribuição de outras ciências, terminaram por ampliar o conceito de tempo histórico e propuseram novos objetos e procedimentos metodológicos. O trecho acima refere-se à/ao:

a) Positivismo.
b) Marxismo.
c) Escola dos Annales.
d) Historicismo.
e) Escola Metódica.

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