Questões de Concurso – Aprova Concursos

76021)

Q761970 - Quadrix - 2019 - CRA-PR - Contador

Tendo o texto acima apenas como referência inicial, julgue o item. Nicolás Maduro foi reeleito para um segundo mandato em eleições ocorridas em 2018, em pleito não reconhecido pelos Estados Unidos, pela União Europeia e por diversos países da América Latina.

Errado
Certo

76022)

Q761994 - Quadrix - 2019 - CRA-PR - Contador

No que se refere aos conhecimentos preliminares de contabilidade, julgue o item. Os atos administrativos não interessam ao controle efetuado pela contabilidade.

Errado
Certo

76023)

Q761999 - Quadrix - 2019 - CRA-PR - Contador

No que se refere aos conhecimentos preliminares de contabilidade, julgue o item. O levantamento do balanço patrimonial pode ser feito em períodos superiores a um ano.

Errado
Certo

76024)

Q768781 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Química

No livro Desespero, de Stephen King, um dos personagens faz a seguinte afirmação: “A gente tira o cobre da terra com ácido sulfúrico. A melhor maneira de aplicar é com esguichos... parecem grandes molhadores de grama."

Considerando que uma amostra de 2,0 kg, contendo 80% de óxido de cobre II, foi utilizada para reagir com o ácido citado no livro de Stephen King. Admitindo que os outros compostos da amostra não reagem com o ácido, determine a massa aproximada de ácido necessária para que todo o cobre da amostra sofra reação química. Considere as seguintes massas molares em g.mol_-1 : Cu = 63,5; O = 16; H = 1 e S = 32.

a) 1,1 kg
b) 1,6 kg
c) 2,0 kg
d) 2,6 kg
e) 3,2 kg

76025)

Q768786 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Química

Sobre as propriedades físico-químicas dos compostos orgânicos, assinale a afirmativa correta:

a) Nos alcanos os pontos de fusão e de ebulição dos compostos aumentam com o aumento do número de carbonos presentes na molécula. Adicionalmente, moléculas ramificadas simétricas apresentam pontos de fusão e de ebulição menores que seus respectivos homólogos lineares.
b) Normalmente, hidrocarbonetos cíclicos possuem pontos de ebulição maiores que seus análogos acíclicos.
c) Comparado ao benzeno, o tolueno possui maiores pontos de fusão e de ebulição;
d) Amidas primárias e secundárias possuem pontos de ebulição menores que dos ácidos carboxílicos com peso molecular equivalente.
e) Alcanos são mais densos que a maioria dos outros grupos de compostos orgânicos.

76026)

Q768793 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Biologia

Uma maneira pela qual as angiospermas promovem a xenogamia é a dicogamia, uma condição na qual os estames e carpelos atingem a maturidade em tempos diferentes, embora ocorram juntos na mesma flor. Existem dois tipos de dicogamia: protandria e protoginia. Entende-se por protandria:

a) Os estigmas de uma flor amadurecem antes que seus estames estejam receptivos.
b) Os estames de uma for amadurecem antes que seus estigmas estejam receptivos.
c) Separação espacial de estames e estigmas(s) na mesma flor.
d) Os estames e estigmas amadurecem ao mesmo tempo na mesma flor.
e) Fecundação da oosfera e núcleos polares formando embrião triploide.

76027)

Q768798 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Biologia

A qual filo dos fungos o texto acima se refere?

a) Anomórficos.
b) Deuteromicetos.
c) Basidiomicetos.
d) Ascomicetos.
e) Zigomicetos.

76028)

Q768801 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Biologia

Em função disso, relacione a primeira coluna com a segunda:

Coluna 1

(1) Holoblástica igual

(2) Holoblástica desigual

(3) Holoblástica subigual

(4) Meroblástica discoidal

(5) Meroblástica superficial

Coluna 2

( ) As divisões ocorrem apenas na região da cicatrícula (região da célula sem vitelo), formando-se um disco de célula sobre a massa do vitelo. Esse tipo de segmentação ocorre nos ovos telolécitos.

( ) Formam-se oito blastômeros iguais na terceira clivagem; ocorre nos ovos alécitos e em alguns oligolécitos.

( ) Um tipo de segmentação desigual em que os blastômeros não diferem muito entre si quanto ao tamanho; ocorre em alguns ovos isolécitos.

( ) Formam, com a terceira clivagem, blastômeros de tamanhos diferentes (quatro menores: micrômeros, e quatro maiores: macrômeros); ocorre em todos os ovos heterolécitos e em alguns oligolécitos.

( ) Ocorre nos ovos centrolécitos. As células embrionárias ficam dispostas na superfície do ovo.

A sequência correta da Coluna 2 é:

a) 1, 4, 5, 3 e 2.
b) 4, 1, 3, 2 e 5.
c) 2, 4, 1, 5 e 3.
d) 4, 3, 2, 5 e 1.
e) 5, 3, 4, 2 e 1.

76029)

Q768813 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Educação Física

No que concerne à abordagem do esporte na escola, de acordo com o artigo 27 da LDB (Lei nº 9.394/1996), os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, a seguinte diretriz:

a) Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
b) Promoção do desporto de rendimento e apoio às práticas desportivas não formais.
c) Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas formais.
d) Promoção do desporto de participação e apoio às práticas desportivas formais.
e) Promoção do desporto de formação e apoio às práticas desportivas não formais.

76030)

Q768820 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Educação Física

Dentre os conteúdos que podem ser apresentados na educação física escolar, as lutas são um dos que possivelmente encontram mais resistência. Essa resistência é atribuída à falta de material, de espaço e até mesmo pela questão da violência. No entanto, o conteúdo lutas pode ser utilizado como uma possibilidade pedagógica no contexto escolar. Diante da leitura do texto apresentado, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta:

I. Na escola, o conteúdo lutas pode oportunizar ao aluno a possibilidade de debater uma infinidade de temas sociais, como violência na escola, torcida organizada, bullying e outros.

II. Na escola, o conteúdo lutas deve ter como principal objetivo a formação de atleta de rendimento para as competições esportivas que ocorrem por todo o Brasil.

III. O conteúdo lutas deve ser utilizado apenas nas escolas que tenham estrutura e material adequado para os alunos, como luvas, protetor de cabeça, caneleira e outros.

IV. O conteúdo lutas na escola deve ser conduzido apenas por um professor habilitado, como, por exemplo, um faixa preta em judô.

V. O conteúdo lutas, quando bem trabalho na escola, pode possibilitar, além dos benefícios sociais (respeito, disciplina, formação do caráter etc.), uma vertente de trabalho corporal.

Está correto somente o item:

a) I e V
b) I e III
c) I, III, e V
d) I, II, III, e V
e) I, III, IV e V

76031)

Q768825 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Educação Física

Apesar do conhecimento científico aliado à divulgação midiática apontarem os benefícios da prática de atividade física, pode-se dizer que uma grande proporção de adolescentes não consegue alcançar os níveis recomendados (HALLAL et al., 2012). Por essa razão, professores de educação física precisam de estratégias para aumentar as oportunidades de prática, atendendo, assim, diversas diretrizes sobre a atividade física para crianças e adolescentes. Analise as alternativas abaixo e assinale a que contenha uma das recomendações sintetizadas pela Sociedade Brasileira de Pediatria, em 2017:

a) Os adolescentes devem se envolver com práticas de atividades físicas de intensidade moderada a vigorosa, de forma estruturada ou não estruturada, por pelo menos 60 minutos diários.
b) Os adolescentes devem se envolver com atividades esportivas escolares de intensidade vigorosa, de forma estruturada, por pelo menos 120 minutos diários, podendo incluir atividades de musculação.
c) Os adolescentes devem se envolver com atividades esportivas escolares de intensidade vigorosa, de forma estruturada, por pelo menos 2 horas diárias, mais 30 minutos de atividades de resistência muscular/força e alongamento.
d) Os adolescentes devem se envolver com práticas de atividades físicas de intensidade moderada, de forma estruturada ou não estruturada, por pelo menos 180 minutos diários, mais 30 minutos de atividades de resistência muscular/força e alongamento.
e) Os adolescentes devem se envolver com práticas de atividades esportivas de intensidade vigorosa, de forma estruturada, por pelo menos 10 minutos diários, devendo prioritariamente incluir esportes coletivos como futebol, futsal e outros.

76032)

Q768837 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Língua Portuguesa e Inglesa

Sobre o Canto III - Esquece, de Marcelino Freire, é correto afirmar que:

a)
A ausência de pontuação, o uso de onomatopeias e o registro de gírias demonstram total desconhecimento da norma culta por parte do autor. Esse tipo de produção contribui para a desvalorização da norma culta, afastando os leitores de um dos principais objetivos de um texto literário, que é o de defender a língua portuguesa como elemento da cultura nacional.
b)
Na elaboração do texto, o escritor se vale de recursos sonoros, como a anáfora, perceptível na recorrência do termo violência no início dos parágrafos. Além desse recurso, há diálogos com outros textos, seja por meio da citação explícita do compositor Marcelo Yuka, seja pela intertextualidade implícita. Esses recursos textuais situam-no como literatura contemporânea, uma vez que os limites entre poesia e prosa são rompidos, e dão espaço ao experimentalismo linguístico e ao questionamento de valores consagrados pelo cânone.
c)
O conto focaliza casos e costumes urbanos, contemplando tópicos como os rituais de criminalidade e os dramas próprios dos presídios brasileiros. Misto de poesia e prosa, permanece atual e pode ser considerado um exemplo do concretismo, não só pelas ideias, mas também pela força do estilo.
d)
Em Formação da Literatura Brasileira, Antonio Candido afirma que o texto literário deve ser parcela de um esforço construtivo mais amplo, denotando o intuito de contribuir para a grandeza da nação. Essa assertiva descaracteriza o texto de Marcelino Freire enquanto representante da literatura brasileira, pois, ao dar voz à marginalidade por meio de um narrador em primeira pessoa que questiona as instâncias de poder, o autor foge ao projeto estético de contribuição para a elaboração de um país.
e)
O conto mantém o plano ideológico realistanaturalista, refletindo a tendência à verossimilhança por meio da exposição de um cenário urbano, com tipos peculiares do cotidiano, ao mesmo tempo em que indica ruptura no plano estético, apresentando uma linguagem inovadora, retratando a postura conservadora do autor.

76033)

Q768844 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Língua Portuguesa e Inglesa

Working with contextual reference is a useful strategy when approaching texts in English. Consider the following pronouns and mark the alternative that corresponds to what they refer to, respectively: I. their (first paragraph).

II. this (second paragraph).

III. its (fourth paragraph).

IV. it (fifth paragraph).

a) year, acceleration, shipments, Internet of Things.
b) companies, acceleration, Apple, 5G Network.
c) companies, acceleration, Apple, Internet of Things.
d) stock, convergence, shipments, WiFi.
e) companies, acceleration, sales, 5G network.

76034)

Q768849 - IFMS - 2019 - IFMS - Professor - Língua Portuguesa e Inglesa

Pete is talking to his English teacher about the strategies he has been using to study at home. He seems to have forgotten the phrasal verbs he was studying and trying to use during this conversation in order to impress the teacher. Read an extract of their dialogue:

(…) (Pete) – Phrasal verbs are so difficult! Well, I have been studying really, really hard. I have to learn so many things before the tests. There are some things I have been doing… For example, I try to… to… memorize the expressions by reading them out loud several times a day.

(Teacher) – What else have you been doing that you consider effective? (Pete) – I try to use the expressions and new words in stories… but often times they don't… they don't… make sense.

(Teacher) – There's a phrasal verb for that.

(Pete) – I can't remember it! I have to understand how I learn better…

(Teacher) – Maybe you are exaggerating a bit.

(Pete) – I am not. I have problems… reaching the same level of my classmates.

(Teacher) – I don't agree with you, but if you feel you need to improve, we can talk about this later.

(Pete) – That would be great! Thank you!

If Pete had remembered the phrasal verbs he wanted to use in the conversation with his teacher in order to replace the expressions in bold, they would have followed this order:

a) looked into the expressions; they don’t add to; figure out; keeping up with my classmates.
b) come up with the expressions; they don’t add up to; figure up; catching up with my classmates.
c) learn the expressions by heart; they don’t add up on; figure out; catching up with my classmates.
d) learn the expressions in heart; they don’t add up; figure out; catching up with my classmates.
e) learn the expressions by heart; they don’t add up; figure out; catching up with my classmates.

76035)

Q768952 - FCC - 2019 - BANRISUL - Escriturário

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do texto em:

a)
circunscrevem o nosso breve espasmo (1º parágrafo) = retificam nosso rápido incômodo
b)
misto de assombro, reverência e opressão (1º parágrafo) = contrição de susto, desassombro e restrição
c)
responde à questão com lucidez e bom humor (2º parágrafo) = elucida a pergunta com irreverência imaginosa
d)
renderiam (...) os seus segredos? (3º parágrafo) = revelariam os seus mistérios?
e)
teria o dom de aplacar de uma vez (3º parágrafo) = traria o mérito de retribuir no ato

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