Questões de Concurso – Aprova Concursos

9631)

Q346115 - FUNDEP - 2014 - IFN-MG - Pedagogo

“Planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o

previsto" (VASCONCELLOS, 2006, p.79).

Analise as afirmativas sobre o planejamento no processo ensino–aprendizagem.

I. A prática do planejamento também dependerá do entendimento de currículo que se

tem, considerando as implicações na organização do trabalho pedagógico.

II. Numa escola em que se vivencia um processo de planejamento, existirão planos

globais referentes a toda a instituição e planos de cada um dos setores – direção e

coordenação pedagógica, por exemplo.

III. A participação é considerada um elemento estratégico, sendo uma forma de

diminuir as resistências dos próprios agentes internos da instituição.

A partir dessa análise, pode–se concluir que estão CORRETAS

a)
I e II apenas.
b)
I e III apenas.
c)
II e III apenas.
d)
I, II e III.

9632)

Q346122 - FUNDEP - 2014 - IFN-MG - Pedagogo

São princípios do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a

Educação Básica na Modalidade EJA – PROEJA, EXCETO:

a)
Inclusão da população em suas ofertas educacionais.
b)
Inserção orgânica da modalidade EJA integrada à educação profissional nos sistemas educacionais públicos.
c)
Ampliação do direito à educação básica pela universalização do ensino fundamental.
d)
O trabalho como princípio educativo.

9633)

Q346127 - FUNDEP - 2014 - IFN-MG - Pedagogo

Conforme as abordagens psicológicas e suas repercussões no processo de ensino e

aprendizagem consideradas por Gomes (2002) associe as abordagens pedagógicas da

COLUNA I às suas respectivas definições na COLUNA II.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
3 2 4 1.
b)
2 4 1 3.
c)
4 2 3 1.
d)
1 4 2 3.

9634)

Q346502 - FUNDEP - 2014 - IFN-MG - Engenheiro Civil

Considerando a Lei nº 11.091/2005, que dispõe sobre o Plano de Carreiras dos cargos

Técnico–Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino

vinculadas ao Ministério da Educação, relacione as duas colunas.

Baseando–se na disciplina da referida Lei, a adequada correlação entre as duas colunas

fica assim estabelecida:

a)
1 2 3.
b)
1 3 2.
c)
2 3 1.
d)
2 1 3.

9635)

Q353038 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Construção Civil

Sobre o detalhamento de peças de concreto armado, segundo a norma ABNT NBR 6118:

Projeto de estruturas de concreto – Procedimento - Ano 2007, assinale a alternativa

INCORRETA.

a)
A armadura transversal de pilares, constituída por estribos e, quando for o caso, por grampos suplementares, deve ser colocada em toda a altura do pilar, sendo obrigatória sua colocação na região de cruzamento com vigas e lajes.
b)
A armadura longitudinal de pilares deve ser constituída de barras com diâmetro mínimo de 10 mm e diâmetro máximo não superior a 1/8 (um oitavo) da menor dimensão da seção transversal.
c)
O diâmetro mínimo para os estribos em vigas e pilares é de 5 mm, obedecido o mínimo de 1/4 (um quarto) do diâmetro da barra da armadura longitudinal, no caso de pilares.
d)
As barras da armadura principal de flexão das lajes devem apresentar espaçamento menor ou igual a 2h (duas vezes a altura da laje), no caso de lajes armadas em uma direção, e de 20 cm para as lajes armadas em duas direções.

9636)

Q353444 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Perlin aponta as múltiplas identidades das pessoas surdas que se apresentam na

comunidade. Relacione as identidades na COLUNA II com as definições na COLUNA I.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
5 2 1 4 3.
b)
4 3 2 5 1.
c)
4 3 1 5 2.
d)
5 4 2 3 1.

9637)

Q353449 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Como a maioria das crianças surdas provém de famílias ouvintes, a Libras não é

adquirida naturalmente por essas crianças desde o nascimento e elas precisam passar

por um processo em que essa língua lhes seja ensinada.

Sobre o ensino da Libras a crianças surdas, assinale a alternativa INCORRETA.

a)
A língua de sinais deve ser posta ao alcance de todos os surdos por uma política linguística, a partir da qual um projeto educacional mais amplo possa ser sustentado.
b)
Para se ensinar a Libras para uma criança surda, o professor deve levar em conta que a criança precisa desenvolver a sua identidade. Portanto, o contato com o surdo adulto sinalizador é fundamental.
c)
Pelo fato de possuírem pais ouvintes não sinalizadores, considera–se que essas crianças já adquiriram primeira língua dessas crianças, a língua materna ou L1 seja a língua portuguesa e, portanto, a Libras será aprendida como L2.
d)
Como a surdez é uma experiência visual e todas as formas de compreender o universo em seu entorno são também visuais, a aprendizagem da língua de sinais pela criança surda deve também priorizar o visual.

9638)

Q353451 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

De acordo com Soares (2005), um dos primeiros educadores de surdos foi

a)
Wilhelm Kerger – médico.
b)
Jean Marie Gaspar Itard – médico.
c)
Gerolamo Cardano – médico.
d)
Thomas Gallaudet – ministro religioso

9639)

Q353456 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Conforme Soares (2005), aos alunos do Instituto Nacional de Surdos–Mudos que não

seriam destinados “para a carreira das letras", ou seja, para aqueles a quem não seria

ensinada a linguagem escrita, o ensino profissionalizante deveria levar em conta alguns

fatores.

Analise as seguintes afirmativas e assinale a INCORRETA.

a)
“Na escolha do officio ou arte a que o surdo–mudo deva aplicar–se, convém atenderse à sua constituição physica, á localidade em que tem de residir, á sua aptidão, e até à posição ou gênero de vida de seu pai."
b)
“Em geral, as artes e officios convêm mais aos habitantes das cidades, e a agricultura aos dos campos."
c)
“Das artes e officios devem ser preferidos os que podem ser exercidos em qualquer parte, cidade, ou pequenos povoados. Sapateiro, alfaiate, correeiro, torneiro, oleiro, chapeleiro, tintureiro, impressor e encadernador...".
d)
“Nas fabricas de fiar, tecer, e outras congeneres, os surdos–mudos não são muito apreciáveis, porque não aprendem muito facilmente, mas são fidelíssimos executores das instrucções e ordens do patrão..."

9640)

Q353463 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Leia os textos a seguir de Soares (2005).

“Às professoras especializadas, carinhosamente preparadas pelo Instituto Nacional de

Educação de Surdos, (...) ofereço estes ensinamentos por mim colhidos em fontes

idôneas, na experiência bem–sucedida de outros povos e na minha própria experiência,

como auxílio à intensificação da campanha de redenção da criança deficiente da audição

e da fala, numa patriótica e educativa contribuição ao progresso (...)."

“As crianças surdas serão muito mais felizes e alcançarão o nível das demais crianças,

que no seio da sociedade vivem, quando nós lhes ensinarmos a falar e a compreender o

que os outros dizem."

De acordo com o autor, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a

proposta educacional defendida.

a)
Comunicação total.
b)
Bilinguismo.
c)
Bimodalismo.
d)
Oralismo.

9641)

Q353468 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

A sequência de sinais apresentados abaixo forma uma estrutura sintática em Libras.

Conforme Quadros e Karnopp (2004), a construção acima está associada a qual estrutura?

a)
S(V)OV – com foco.
b)
SOV – com traço de tópico.
c)
SVO – com tópico em posição argumental.
d)
SOV – com marca não manual de flexão

9642)

Q353470 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Na elaboração de um sinal em Libras, existem algumas propriedades e algumas

restrições que são impostas pelo sistema perceptual (visual) e outras pelo sistema

articulatório (fisiologia das mãos). Essas restrições fazem com que os sinais sejam mais

facilmente produzidos e percebidos, produzindo, assim, um sistema linguístico com uma

complexidade controlada.

Assinale a alternativa que NÃO faz parte das restrições requeridas para a boa–formação

de sinais.

a)
Quando, na produção de um sinal forem usadas as duas mãos, mas elas apresentarem configurações distintas, a mão ativa produz o movimento e a mão passiva serve de apoio.
b)
Pelo fato de a acuidade visual ser maior na área da face, as configurações de mãos menos marcadas ocorrem com maior frequência nessa região, mais do que na área do tronco.
c)
A mão não dominante funciona como cópia da mão dominante ou como ponto de articulação ou localização do sinal.
d)
Quando duas mãos forem ativas na produção de um sinal, as mãos deverão apresentar a mesma configuração, a locação deve ser a mesma e o movimento deve ser simultâneo ou alternado.

9643)

Q353475 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

O Decreto 5626 regulamenta a Lei nº 10.436 e o Art. 18 da Lei nº 10.098.

De acordo com esse Decreto

a)
considera–se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo através de experiências manuais, manifestando sua cultura através da linguagem de sinais.
b)
é considerada deficiência auditiva a perda unilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (db) ou menos.
c)
o SUS e as empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, devem garantir, prioritariamente às crianças matriculadas na educação básica, a atenção integral à sua saúde, inclusive dando orientações à família sobre as implicações da surdez e sobre a importância para a criança com perda auditiva ter, desde o nascimento, acesso à Libras e à Língua Portuguesa.
d)
como garantia do direito à saúde, o SUS deve garantir prioritariamente aos alunos nas redes de ensino médio o acompanhamento médico e fonoaudiológico, e terapia fonoaudiológica.

9644)

Q353482 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Na educação infantil, Lacerda (2009) destaca alguns aspectos que são problemáticos

para o IE, pois ele enfrenta desafios enormes na interação com as crianças surdas

incluídas em salas de aulas com ouvintes, uma vez que, na maioria, são filhas de pais

ouvintes.

Sobre a inclusão de surdos na educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA.

a)
Por haver duas profissionais em sala de aula – uma professora e uma IE – essa dupla presença parece exigir dos alunos uma atenção seletiva – eles não sabem para quem devem voltar sua atenção, criando desatenção e desmotivação nas crianças pequenas.
b)
As aulas são preparadas e apresentadas em português e a Libras é usada como instrumento de acesso ao que a professora ensina, tendo um papel secundário, dificultando o processo de aprendizagem, já que os conteúdos elaborados em português e repassados em Libras nem sempre são compreensíveis para as crianças.
c)
Pelo fato de as crianças serem muito pequenas, o conteúdo a ser ensinado não é avaliado, então o IE não se sente tão pressionado nessa área quanto um intérprete de crianças do ensino fundamental, quando começam as exigências com o conteúdo.
d)
Em certos momentos, as professoras regentes delegam o cuidado aos alunos surdos para a IE. Nesses casos, as crianças surdas acabam interagindo pouco em sinais com a professora e ela, por sua vez, não sabe como atribuir sentido às suas produções e nem como agir com elas.

9645)

Q353487 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

A obra de Vigotsky tem influenciado diversos autores atuais na busca de compreender

melhor o pensamento, a aquisição da linguagem, o processo de aprendizagem e o

desenvolvimento da criança surda.

De acordo Vigotsky, assinale a alternativa CORRETA.

a)
O desenvolvimento da linguagem e das faculdades mentais é um fenômeno social e decorrente da interação do adulto com a criança.
b)
Vigotsky considera a linguagem como consequência do desenvolvimento cognitivo.
c)
A aquisição, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da criança se dá por conta do estímulo, pelo reforço, pelo condicionamento, pelo treino e pela imitação.
d)
Para Vigotsky, a linguagem, o conhecimento, a epistemologia, tudo é inato.

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