Questões de Concurso – Aprova Concursos

237031)

Q356135 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Filosofia

Visto que na alma se encontram três espécies de coisas ___ paixões, faculdades e

disposições de caráter ___ a virtude deve pertencer a uma destas. (...) A virtude é, pois,

uma disposição de caráter relacionada com a escolha e consistente numa mediania, isto é,

a mediania relativa a nós, a qual é determinada por um princípio racional próprio do

homem dotado de sabedoria prática (...). Pois, tornamo-nos justos praticando atos justos,

moderados praticando ações moderadas, e corajosos praticando ações corajosas.

[...] Ora, julga-se que é cunho característico de um homem dotado de sabedoria prática o

poder deliberar bem sobre o que é bom e conveniente para ele, não sob um aspecto

particular, como por exemplo sobre as espécies de coisas que contribuem para a saúde e

o vigor, mas sobre aquelas que contribuem para a vida boa em geral.

Aristóteles, Ética a Nicômaco. Livro II e VI. São Paulo: Nova cultural, 1991, p.31 . 33 104

Com base nesse trecho e em outras informações sobre o pensamento aristotélico, é

CORRETO afirmar que a virtude

a)
é conquista individual, fruto do esforço pessoal, por encontrar as estratégias que contribuem especialmente para a realização do seu bem individual.
b)
é de matriz aristocrática e guerreira, comum aos homens mais nobres e fortes, que se destacam nas artes políticas e da guerra.
c)
é predisposição e desejo natural que os homens têm para a vivência dos valores que promovem a inclusão política dos habitantes da cidade.
d)
é resultante do hábito de cultivar aptidões naturais, que produz no homem uma disposição de caráter, uma inclinação para a vida prudente.

237032)

Q356142 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Filosofia

Há duas maneiras de subestimar, desdenhar e se equivocar no julgamento da importância do Holocausto [...]. Uma é apresentar o Holocausto como algo que aconteceu aos judeus, como um evento da história judaica. Isso torna o Holocausto único, confortavelmente atípico e sociologicamente inconsequente. [...]. Outra maneira de apresentar o Holocausto [...] é como um caso extremo de uma ampla e conhecida categoria de fenômenos sociais, categoria seguramente abominável e repulsiva, mas com a qual podemos (e devemos) conviver. [...] Assim, o Holocausto é como mais um item (embora de destaque) numa ampla categoria que abarca muitos casos “semelhantes” de conflito, preconceito ou agressão. BAUMAN, Zygmunt. Modernidade e Holocausto. Trad. Marcus Penchel. Rio de janeiro: Zahar, 1998. p. 19-20
O mundo dos campos da morte e a sociedade que engendra revelam o lado progressivamente mais obscuro da civilização judaico-cristã. Civilização significa escravidão, guerras, exploração e campos da morte. Também significa higiene médica, elevadas ideias religiosas, belas artes e requintada música. É um erro imaginar que civilização e crueldade selvagem sejam antíteses [...] RUBENSTEIN, Richard. “The Cunning of History”. Nova York: Harper, 1978, p. 91, 195 Citado em BAUMAN, Zygmunt. Modernidade e Holocausto. Trad. Marcus Penchel. Rio de janeiro: Zahar, 1998 . p. 28
A partir desses fragmentos, considerando o tema do totalitarismo, sobre o fenômeno do holocausto, é CORRETO afirmar que ele

a) é uma antítese da civilização moderna, um produto histórico sem lógica, um horror localizado no passado de nossa civilização.
b) é fruto coerente de um modelo de civilização tecnológica, que mostra o efetivo sucesso da racionalidade moderna, de sua razão instrumental.
c) é uma aberração, uma violência desprovida de sentido, uma vez que a civilização é a historia da humanização do homem.
d) nasce da natureza violenta do ser humano e se iguala a tantas outras formas cotidianas de violência e terror com as quais convivemos.

237033)

Q356147 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Filosofia

Na contramão das tendências dominantes, as políticas de orçamento participativo permitem fortalecer os direitos de cidadania e resgatar a importância do espaço político e o significado dos interesses públicos, e dão início a um processo de reforma radical do Estado centrada numa esfera pública renovada ___ nem estatal, nem privada: pública [...].
Trata-se de reformular a relação dos governos com a cidadania, de colocar as estruturas de governo sob controle direto da população, de levar a cabo uma tentativa de mobilização permanente dos cidadãos, apontando para outra forma de Estado, na prática incompatível não apenas com os modelos políticos liberais, mas com a própria dinâmica do capitalismo, ainda mais em sua fase neoliberal, em que os mecanismos de mercado e de liberdade da propriedade privada primam sobre tudo.
SADER, Emir. Para outras democracias. In: SANTOS, Boaventura de Souza (Org.) Democratizar a democracia: os caminhos da democracia participativa. Rio de janeiro: Civilização Brasileira, 2009 P. 670 Com base nesse fragmento, considerando as exigências e o desafio da construção de uma nova forma de Estado e governo, é CORRETO afirmar que

a) a estrutura e a dinâmica do capitalismo, em sua fase neoliberal, universalizam o acesso aos direitos individuais, especialmente ao da propriedade privada.
b) a população deve exercer o controle absoluto e direto das contas públicas do Estado, sob o risco de se perder o autêntico sentido da democracia.
c) o grande desafio é caminhar na direção de uma democracia verdadeiramente representativa dos interesses da população.
d) o orçamento participativo é exemplo de política que possibilita uma conversão do Estado, tornando-o público, aberto e acessível ao cidadão.

237034)

Q356154 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Filosofia

[...] a França repudiou sem pestanejar seus gurus de outrora. Depois, impediu a passagem das políticas identitárias provenientes da América, assim como das teorias da sociedade como emaranhado de comunidades [...]. Por todas essas razões, a França parecesse ter desertado do debate intelectual mundial: não adotou suas novas modalidades acadêmicas nem aderiu verdadeiramente às redes internacionais e deixoulhe de pasto uma dezena de autores marginalizados em seu país.
CUSSET, François. Filosofia francesa: a influência de Foucault, Derrida, Deleuze & cia. Trad. Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 291
A partir da leitura da obra Filosofia Francesa, é CORRETO afirmar que

a) a French Theory permanece demonizada pelos moralistas e continua sendo vista como abstração teórica, radicalismo de cátedra.
b) a grande lição da invenção americana da teoria francesa é a da necessidade de restabelecer a continuidade contra as representações polarizadas.
c) a grande mensagem a extrair é a da organização dos esforços em favor da consolidação do espírito pós-moderno
d) A teoria francesa não teve êxito em seu próprio país, devido a um sentimento de inferioridade cultural que marcava a França.

237035)

Q356159 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Filosofia

Considerando-se a reflexão de Edgar Morin sobre os sete saberes necessários à educação do futuro, é CORRETO afirmar que esses saberes essenciais dizem respeito também

a) à aprendizagem relacionada ao erro, uma vez que as gerações pós-modernas perderam a noção da falta e caminham na indiferença.
b) à antropoética, na qual o pensamento humano passa a reconhecer e a cultivar a coexistência e a correlação entre indivíduo, sociedade e espécie
c) ao saber pertinente que, ao se colocar na contramão da fragmentação, aniquila a disciplina que não auxilia na formação da inteligência da complexidade.
d) ao tema da condição humana, que tem sido vista essencialmente como natural, biológica e física, devendo, agora, exaltar a dimensão cultural.

237036)

Q356161 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Filosofia

À primeira vista, nada pode parecer mais ilimitado do que o pensamento humano, que

não apenas escapa a toda autoridade e a todo poder do homem, mas também nem

sempre é reprimido dentro dos limites da natureza e da realidade. (...). Entretanto, embora

nosso pensamento pareça possuir esta liberdade ilimitada, verificaremos, através de um

exame mais minucioso, que ele está realmente confinado dentro de limites muito

reduzidos e que todo poder criador do espírito não ultrapassa a faculdade de combinar,

de transpor, aumentar ou de diminuir os materiais que nos foram fornecidos pelos

sentidos e pela experiência. (...)

HUME, David. Investigação acerca do entendimento humano. Seção II. Da origem das ideias.

Trad. Anoar Aiex. 5 edição. Coleção Os Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1992, p.70

Na disputa com Renê Descartes, sobre a possibilidade de ideia inata e universal, é

CORRETO afirmar que David Hume considera que

a)
o conhecimento parte das percepções sensíveis para, finalmente, se concentrar na atividade intramental.
b)
o conhecimento fundado na experiência permite-nos afirmar verdades universais, uma vez que todos os humanos podem fazer as mesmas experiências.
c)
as ideias universais são uma crença resultante do hábito da associação de ideias particulares originadas das sensações, sempre particulares.
d)
os conteúdos da mente humana são percepções, estimuladas e possibilitadas por intuições e idéias a priori.

237037)

Q356565 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Sobre os diferentes métodos para avaliar as alterações biológicas que ocorrem na adolescência, assinale a alternativa INCORRETA.

a) A idade óssea pode não ser equivalente à idade cronológica.
b) O uso de características sexuais secundárias não pode ser utilizado para avaliar maturação.
c) O estágio de desenvolvimento das mamas avalia a maturação sexual de meninas, porém a sua observação direta tem como limitação a invasão da privacidade.
d) A utilização das medidas de estatura e medidas de dimensões corporais como indicador de maturação necessita de dados longitudinais.

237038)

Q356572 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

O ensino dos esportes em aulas de educação física deve contemplar diferentes objetivos, EXCETO:

a) Evitar o ensino dos gestos técnicos.
b) Compreensão de que a prática esportiva deve ter o significado de valores e normas que assegurem o direito à prática do esporte.
c) Resgatar os valores do coletivo sobre o individual.
d) Permitir a oportunidade de alunos criticar o próprio esporte.

237039)

Q356577 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Quanto a características da educação física nas quatro primeiras décadas do Século XX, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. ( ) A identidade pedagógica da educação física foi baseada nas normas e nos valores da instituição militar.
( ) O ideal de homem a ser construído era uma pessoa autônoma, crítica e criativa.
( ) As aulas de educação física eram ministradas por instrutores físicos do exército.
( ) A função da educação física na escola era aprimorar a técnica esportiva dos indivíduos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a) V V F V.
b) F F V V.
c) V V F F.
d) V F V F.

237040)

Q356584 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

São benefícios da atividade física para crianças e adolescentes em idade escolar, EXCETO:

a) Redução da adiposidade em jovens com sobrepeso.
b) Aumento da autoeficácia.
c) Aumento de triglicérides.
d) Diminuição da ansiedade.

237041)

Q356589 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), um importante conteúdo para o ensino dos jogos desportivos nas aulas de educação física é

a) a discussão das semelhança do desempenho entre sexo masculino e feminino na prática dos esportes.
b) a proposição de regras alternativas ao desporto formal.
c) a utilização da técnica esportiva para aplicação em situações de jogo.
d) a preparação das capacidades físicas para desempenho em competições.

237042)

Q356591 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Quanto aos objetivos da educação física e o ensino dos jogos desportivos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), analise as afirmativas, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) Apropriar-se dos processos de aperfeiçoamento das capacidades físicas implica em algo mais do que desenvolver as capacidades físicas.
( ) Espera-se que os próprios alunos aprendam como aperfeiçoar habilidades motoras.
( ) Os alunos deverão aplicar as habilidades motoras naquelas situações padronizadas.
( ) O domínio das habilidades motoras permitirá os alunos enfrentar problemas imprevisíveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a) V V F V.
b) V F V V.
c) F V F F.
d) V F V F.

237043)

Q356596 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

A correção da execução de padrões de movimento sempre foi entendida como um dos

papéis do professor de educação física, especialmente no ensino do esporte e de seus

fundamentos.

Sobre a correção da execução de padrões de movimento, assinale a alternativa

CORRETA.

a)
O professor não deve corrigir todas as execuções erradas.
b)
O professor deve apresentar uma correção em todas as tentativas.
c)
Aprende-se com erros. Por isso, os alunos devem ser estimulados a errar seu desempenho.
d)
A constante correção do professor auxiliará na autonomia do aluno.

237044)

Q356604 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

São características da abordagem sistêmica da educação física escolar, EXCETO:

a)
Tem como áreas base a Filosofia e a Sociologia.
b)
A finalidade é a transformação social.
c)
Apresenta como temática principal a cultura popular e a visão histórica.
d)
Tem como conteúdos a vivência de jogo, esporte, dança e ginástica.

237045)

Q356609 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Conforme Soares, Taffarel, Varjal, Castellani-Filho, Escobar e Bracht (1992), na obra

Metodologia do ensino de educação física, assinale a alternativa que se caracteriza como

conteúdo da educação física para o ensino médio.

a)
Jogos que envolvam a necessidade do treinamento.
b)
Jogos que impliquem em conhecimento sistematizado de técnica e tática.
c)
Jogos que permitam a avaliação coletiva das próprias atividades.
d)
Jogos que propiciem o emprego do pensamento tático.

237046)

Q356611 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Analise as afirmativas seguintes sobre o esporte adaptado e a inclusão social em aulas de

educação física.

I. As aulas de educação física para alunos portadores de necessidades especiais é

exequível, pois deve garantir o acesso ao conhecimentos práticos e conceituais e

não necessariamente apresentar desempenho expert.

II. Apesar de se buscar a inclusão social, a participação de alunos portadores de

necessidades especiais em competições oficiais não é recomendada.

III. A inclusão do aluno portadores de necessidades especiais será facilitada, se os

alunos regulares aprenderam a lidar com a diferença.

A partir da análise, conclui-se que estão CORRETAS.

a)
I, II e III.
b)
I e II, apenas.
c)
I e III, apenas.
d)
II e III, apenas.

237047)

Q356616 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

São fatores que afetam o desempenho físico, EXCETO:

a)
Condição social.
b)
Clima.
c)
Nível de escolaridade.
d)
Características étnicas.

237048)

Q361019 - FGV - 2014 - SUSAM - Técnico de Nível Superior - Administração

Com relação às atitudes e habilidades de líderes e gerentes, assinale V para afirmativa verdadeira e F para a falsa. (   ) Um líder faz as coisas da maneira certa.
(   ) Um líder focaliza as pessoas.
(   ) Um gerente pergunta como e quando.
(   ) Um gerente tem a perspectiva de longo prazo.
As afirmativas são, respectivamente,

a) F, V, V e V.
b) F, V, V e F.
c) F, V, F e F.
d) V, V, F e V.
e) V, F, F e V.

237049)

Q361235 - FGV - 2014 - SUSAM - Técnico de Nível Superior - Direito,

No âmbito da Assembleia Constituinte, estabeleceu-se o debate

sobre se seria adequado o Supremo Tribunal Federal perder suas

funções de julgamento de casos concretos e passar a atuar

somente como Corte Constitucional, utilizando o modelo

europeu. Essa tese não foi sufragada pelos parlamentares, que

optaram por manter a atuação tradicional da nossa Corte

suprema. Dentre as competências originárias estabelecidas pela

Constituição Federal, outorgadas ao STF, encontra-se o

julgamento de

a)
homologação de sentença estrangeira.
b)
incidente de deslocamento de competência.
c)
crimes políticos do Presidente da República.
d)
ação proposta pela União contra Estado federado.
e)
Mandado de Segurança contra ato de Ministro de Estado.

237050)

Q361242 - FGV - 2014 - SUSAM - Técnico de Nível Superior - Direito,

A prescrição é geralmente definida como a perda de um direito

de ação, ou seja, a prescrição põe fim à possibilidade de se exigir,

judicialmente, um direito, por força da passagem de um

determinado período de tempo.

Entretanto, o nosso sistema jurídico prevê situações que, em

caráter excepcional, impedem ou suspendem a prescrição.

Assinale a opção que indica uma situação em que o prazo

prescricional fluirá normalmente.

a)
Corre a prescrição contra pessoas relativamente incapazes.
b)
Corre a prescrição entre ascendentes e descendentes, durante o poder familiar.
c)
Corre a prescrição entre curatelados e seus curadores, durante a curatela.
d)
Corre a prescrição contra pessoas absolutamente incapazes.
e)
Corre a prescrição contra os que se achem servindo nas Forças Armadas, em tempo de guerra.

237051)

Q361393 - FGV - 2014 - SUSAM - Biólogo

Há diversas nomenclaturas utilizadas para designar os antígenos

do sistema Rh. Correlacione a nomenclatura de Wiener com a de

Rosenfeld, a partir das listas apresentadas a seguir.

(1) G

(2) C

(3) e

(4) f

( ) Rh5

( ) Rh12

( ) Rh2

( ) Rh6

Assinale a alternativa que mostra a correlação correta, de cima

para baixo.

a)
1 – 3 – 4 – 2
b)
3 – 1 – 2 – 4
c)
4 – 1 – 3 – 2
d)
3 – 2 – 4 – 1
e)
4 – 3 – 1 – 2

237052)

Q361398 - FGV - 2014 - SUSAM - Biólogo

A respeito das características de um teste sorológico empregado para a triagem de HIV em doadores de sangue, assinale a afirmativa correta.

a) A sensibilidade do teste deve ser de, no mínimo, 90%.
b) A especificidade do teste tem que ser de 100%.
c) A especificidade e a sensibilidade do teste devem fazer com que não haja nenhum resultado falso negativo e nenhum resultado falso positivo.
d) Os testes rápidos, a serem feitos antes da doação, são altamente recomendados para a triagem de doadores.
e) A sensibilidade do teste deve ser superior a 99%.

237053)

Q361401 - FGV - 2014 - SUSAM - Biólogo

A respeito do controle de qualidade dos hemocomponentes,

assinale a afirmativa correta.

a)
Os testes obrigatórios para o controle de qualidade dos concentrados de plaquetas são a determinação do volume, a contagem de plaquetas e a cultura.
b)
O valor mínimo aceitável para a dosagem de fator VIII nos plasmas frescos congelados é de 0,9 UI/mL.
c)
O teor mínimo de fibrinogênio, em uma bolsa de crioprecipitado, é de 300 mg.
d)
O teor mínimo de hemoglobina em uma bolsa de concentrado de hemácias, é de 70 g.
e)
O teor máximo de proteína, em um concentrado de hemácias lavadas, é de 0,5 g.

237054)

Q361406 - FGV - 2014 - SUSAM - Biólogo

Em relação às diversas técnicas que podem ser usadas para a realização de uma pesquisa de anticorpos irregulares, assinale a afirmativa correta.

a) O uso de hemácias sensibilizadas com papaína aumenta a possibilidade de detecção de anticorpos sem significado clínico.
b) A técnica em gel de microplacas não detectam anticorpos do sistema Kidd.
c) Atualmente, as técnicas em tubo dispensam a fase de lavagem antes da adição da antiglobulina humana.
d) A antiglobulina humana usada nas pesquisas de anticorpos irregulares é de origem monoclonal.
e) O uso das soluções de baixa força iônica (LISS) tem como objetivo descartar a presença de anticorpos frios.

237055)

Q361413 - FGV - 2014 - SUSAM - Biólogo

Assinale a opção que corresponde a um genótipo possível para

uma criança cujos pais possuem os seguintes fenótipos Rh:

a)
R₀ / r.
b)
R₁ / R₀
c)
r / r'.
d)
R₀ / R₂.
e)
R₁ / R₂.

237056)

Q361418 - FGV - 2014 - SUSAM - Biólogo

Um recém-nato apresenta um quadro de anemia hemolítica grave, com grande aumento de bilirrubina indireta e teste de Coombs direto

positivo. A pesquisa de anticorpos irregulares da mãe é positiva e seu fenótipo eritrocitário está mostrado no quadro a seguir.

Os resultados da fenotipagem eritrocitária da mãe permitem excluir alguns anticorpos como causadores da doença hemolítica da criança.

Assinale a opção que corresponde aos alo-anticorpos que podem ser descartados no caso em questão.

a)
Anti-D e anti-E.
b)
Anti-D e anti-Jk^a.
c)
Anti-c e anti-Jk^b.
d)
Anti- Jka e anti-Fy^a.
e)
Anti-K e anti-c.

237057)

Q361603 - FGV - 2014 - SUSAM - Enfermeiro

Durante uma ausculta pulmonar foram detectados sons de

estalido descontínuos ouvidos no final da inspiração.

Assinale a opção que indica a denominação desses sons.

a)
Atrito pleural
b)
Sibilos musicais
c)
Estertores rudes
d)
Roncos
e)
Estertores finos

237058)

Q361608 - FGV - 2014 - SUSAM - Enfermeiro

Com relação à prestação de socorro a uma vítima de parada

cardiorrespiratória, assinale a afirmativa correta.

a)
A frequência de compressão torácica, em pacientes adultos, deve ser, aproximadamente, de 100/minuto.
b)
O uso de pressão cricoide durante as ventilações, em geral, é recomendado, pois possibilita a colocação de uma via respiratória permanente.
c)
O procedimento “ver, ouvir e sentir se há respiração" continua sendo essencial na sequência de avaliação da respiração após a abertura da via aérea.
d)
A RCP em crianças e bebês deve ser iniciada com as compressões torácicas, em vez de ventilações de resgate.
e)
O socorrista que atua sozinho deve iniciar a RCP com duas ventilações seguidas de trinta compressões, tendo em vista a necessidade de aporte respiratório imediato.

237059)

Q361610 - FGV - 2014 - SUSAM - Enfermeiro

De acordo com o protocolo do Ministério da Saúde, assinale a

opção que indica o tratamento adequado para uma gestante que

apresenta dosagem de hemoglobina < 11g/dL e > 8g/dL.

a)
100 mg de ferro elementar/dia.
b)
5 mg/dia de ácido fólico.
c)
120 a 240 mg de ferro elementar/dia.
d)
60 mg/dia de ferro elementar.
e)
30 mg/dia de acido fólico.

237060)

Q361615 - FGV - 2014 - SUSAM - Enfermeiro

Os Centros de Referência de Imunobiológicos Especiais (CRIEs) atendem ao público que necessita de produtos especiais e de alto custo.
Relacione as vacinas listadas a seguir às doenças ou condições correspondentes.
1– Vacina contra varicela
2– Vacina contra hepatite A (HA)
3– Vacina DPT acelular.
4– Vacina contra influenza.
(   ) Discrasias sanguíneas
(   ) Coagulopatias
(   ) Antes de quimioterapia
(   ) Recém–nascidos prematuros
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) 4 – 2 – 1 – 3
b) 2 – 3 – 1 – 4
c) 3 – 2 – 4 – 1
d) 1 – 3 – 4 – 2
e) 2 – 4 – 3 – 1

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