“Em cursos pré-vestibulares, cria-se a disciplina Técnica de
Redação, cujo objetivo é preparar os alunos para as dissertações
dos exames vestibulares, dissertações essas que devem
apresentar coesão e coerência, além de parágrafos definidos com
o propósito de se estabelecer introdução, desenvolvimento e
conclusão”.
Nícia de Andrade Verdini Clare, Ensino de língua portuguesa: uma visão histórica.
Nesse segmento do texto de Nícia de Andrade, destaca-se
Um artigo de Marcuschi se intitula “Oralidade e ensino de língua:
uma questão pouco 'falada'".
No título do artigo de Marcuschi, as aspas empregadas na palavra
“falada" indicam
O texto 1 aborda uma modificação básica quanto ao conteúdo dos livros didáticos de Língua Portuguesa, que é a de
As frases de um diálogo são indicadas, em Língua Portuguesa,
pela presença de um travessão; na Espanha, alguns autores
sugeriram que, no caso dos diálogos telefônicos, fosse criado um
outro sinal – um travessão encimado por um ponto de
exclamação.
Com isso, eles queriam indicar uma diferença entre os dois
diálogos, destacando que, ao contrário dos demais, os diálogos
telefônicos
Assinale a opção que indica uma característica exclusiva da avaliação formativa.
Um professor de Português leva para seus alunos de terceira série do nível médio a primeira página de um jornal de grande circulação a fim de ser linguisticamente analisada. Nesse caso, o aspecto de menor importância deve ser
Observe a figura a seguir
O documento “Diálogos interdisciplinares a caminho da autoria",
organizado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo,
apresenta este esquema para sintetizar a compreensão de
currículo construída na Rede.
A partir da análise desse esquema é possível identificar três
conjuntos de condicionantes na estrutura desse currículo.
Assinale a afirmativa que os apresenta.
Observe a imagem a seguir
A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino
Fundamental, é correto afirmar
Os professores e a equipe de direção da Escola X estão reunidos,
analisando os seguintes resultados de seus alunos na última
edição da Prova Brasil.
Sobre esta prática, analise as afirmativas a seguir.
I.Os resultados dessas avaliações dizem respeito a todos os
professores da escola, uma vez que sintetizam o resultado de
uma testagem de conhecimentos desenvolvidos ao longo de
toda uma etapa de ensino.
II.Um dos objetivos da divulgação dos resultados dessas
avaliações em larga escala é o de estimular o maior
comprometimento das escolas e das redes com a melhora
dos indicadores escolares.
III.As iniciativas de avaliação da aprendizagem estão
relacionadas à qualidade do ensino, estabelecendo novos
parâmetros de gestão para os sistemas educacionais.
Está correto o que afirma em
A continuación leerá un fragmento retirado de las OCEM. “Evidentemente, esta propuesta de pensar el español y su enseñanza a partir de un modelo pluricéntrico obliga a repensar también la cuestión de los materiales didácticos y la dinámica actual de la disciplina, que hoy parece moverse en una sola dirección – desde el “centro” peninsular hacia la "periferia” mundial. Probablemente, optar por un ejercicio más realista, en términos sociolingüísticos, sea menos difícil de lo que parece y sin duda será mucho más enriquecedor porque nos permitirá poner en práctica, cabalmente, todas las posibilidades de nuestra lengua.” (BUGEL, 2000 apud BRASIL, 2006, p. 135). Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído. I.La autora aboga en favor de la enseñanza volcada hacia el centro peninsular. II.La autora califica de “enriquecedor” el ejercicio basado en las distintas variedades de la lengua española. III.Según la autora, no hay problemas respecto a los materiales didácticos de lengua española. Señale la opción que contiene la(s) afirmación(es) correcta(s).
A continuación leerá un fragmento del documento Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. “Ainda um aspecto bastante relevante a considerar, já esboçado anteriormente, diz respeito às competências a serem atingidas nos cursos de línguas. Atualmente, a grande maioria das escolas baseia as aulas de Língua Estrangeira no domínio do sistema formal da língua objeto, isto é, pretende-se levar o aluno a entender, falar, ler e escrever, acreditando que, a partir disso, ele será capaz de usar o novo idioma em situações reais de comunicação. Entretanto, o trabalho com as habilidades linguísticas citadas, por diferentes razões, acaba centrando-se nos preceitos da gramática normativa, destacando-se a norma culta e a modalidade escrita da língua. São raras as oportunidades que o aluno tem para ouvir ou falar a língua estrangeira. Assim, com certa razão, alunos e professores desmotivam-se, posto que o estudo abstrato do sistema sintático ou morfológico de um idioma estrangeiro pouco interesse é capaz de despertar, pois torna-se difícil relacionar tal tipo de aprendizagem com outras disciplinas do currículo, ou mesmo estabelecer a sua função num mundo globalizado.” (BRASIL, 2000, p. 28) Tras leer el fragmento, es correcto afirmar que:
A continuación leerá un fragmento de las OCEM: “sabe-se da tradição, bastante estendida e consolidada, de se contar com o apoio constante dos livros didáticos, senão como o único material utilizado, ao menos como o principal, o que leva, em certas ocasiões, a uma dependência excessiva. É fundamental encarar o livro didático como um ponto de referência para o trabalho docente, como um recurso, não o único, facilitador do processo de ensinar e aprender, como um guia orientador geral, que auxilia na seleção e organização dos objetivos e conteúdos. (...) Ainda no que se refere à adoção dos materiais didáticos comercializados no país, é preciso considerar em que medida eles contemplam a realidade nacional, regional e local, isto é, até que ponto apresentam a língua estrangeira – no nosso caso o Espanhol – como um idioma genética e tipologicamente próximo do Português, posto que a (relativa) proximidade existente entre ambas as línguas, paradoxalmente, facilita a aprendizagem ao mesmo tempo em que pode ser causadora de interferências ou mesmo de mal-entendidos, uma questão que já foi explorada neste documento. (...) Vê-se, portanto, que nem o manual adotado nem o material didático deliberadamente preparado, qualquer que seja, pode ser transformado num fim, mas deve ser considerado meio para se chegar a algo que o excede, que vai muito além dele. Da mesma forma, nem as teorias nem as metodologias podem ser tomadas como verdades inquestionáveis, objetos de uma profissão de fé. E só é possível romper essa circularidade do discurso pedagógico que transforma os meios em fins, como mostra Orlandi (1987), por meio da crítica.” (BRASIL, 2006, p. 155) Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído. I.Al utilizar los términos “dependência excessiva”, las autoras demuestran su posición contraria a la presencia del material didáctico como única fuente de datos del profesor. II.En el documento, se señala que, en el caso de lenguas como el portugués de Brasil y el español, la cercanía puede producir interferencias. III.En el fragmento, se afirma la importancia de que el profesor tenga una visión crítica respecto al material didáctico. Señale la opción que contiene la(s) afirmacion(es) correcta(s).
El texto se inicia con la siguiente interrogación: “¿Por qué tendremos una tía tan temerosa de caerse de espaldas?” (líneas 1 y 2) El uso del futuro de indicativo referido al presente cronológico en la frase arriba, de acuerdo con la Gramática Comunicativa del Español, de Francisco Matte Bon (2005, tomo I), es una manera por medio de la cual el enunciador puede señalar el sentido de
Según la gramática de Matte Bon (2005/I, p. 257): “Existe un número consistente de verbos y expresiones que se refieren a sensaciones, reacciones físicas o emotivas, etc. que experimenta un sujeto, en las que el sujeto que las vive / sufre (es decir: el sujeto al que se aplican) va en una forma de pronombre indirecto – y el verbo no concuerda con él, sino con lo que provoca la reacción o la sensación.” Si se toma en cuenta que el verbo gustar forma parte de esa categoría verbal presentada por Matte Bon y si se observa su uso en el verso “Me gustas cuando callas porque estás como ausente”, del poema de Neruda, señale V para la afirmativa verdadera y F para la falsa, respecto a los análisis didácticos enumerados abajo: ( ) La formulación “Me gustas” – con el verbo conjugado en 2ª persona de singular – es una forma popular considerada un error respecto a la gramática culta de la lengua y no se le debe llevar a la sala de clase. ( ) En la construcción “Me gustas cuando callas” se puede identificar que el sujeto de la expresión emotiva del texto está representado gramaticalmente por el pronombre complemento indirecto de 1ª persona de singular, mientras el verbo gustar concuerda en la 2ª persona de singular con el elemento responsable por la sensación experimentada por el yo lírico. ( ) El verso de Neruda es una interesante muestra de que el verbo gustar en español puede conjugarse en cualquier persona y número dependiendo de los elementos que ocupan las posiciones sintácticas de sujeto y complemento, en general distintas en comparación al portugués. Las afirmativas son, respectivamente,
Se puede aprovechar didácticamente el enunciado “Cambia tu vida, cambiás tu auto” para trabajar elementos lingüísticodiscursivos fundamentales a la comprensión textual. A continuación, señale la única alternativa correcta respecto al análisis del lema de la campaña.
No trecho: “todo indivíduo tem direito à vida”, pode-se afirmar que as palavras TODO e INDIVÍDUO estão no gênero masculino. Assinale a alternativa que interpreta corretamente esse fato:
Na frase: “ela era bitransitiva”, podemos afirmar
que o autor faz referência à transitividade dos
verbos, ou seja, à necessidade de complementos
ou não para o entendimento completo de um verbo.
Em Língua Portuguesa, a respeito da transitividade
de verbos, analise as asserções abaixo e, em
seguida, assinale a alternativa que aponte somente
as afirmações corretas:
I. Há verbos intransitivos, transitivos diretos e
indiretos.
II. Verbos transitivos diretos complementam seu
sentido com objetos diretos, ou seja, objetos sem
preposição.
III. Verbos transitivos indiretos complementam seu
sentido com objetos indiretos, ou seja, objetos com
preposição.
IV. Verbos bitransitivos complementam seu sentido
com objetos diretos e indiretos.
A respeito de concordância verbal e nominal, assinale a alternativa cuja frase NÃO realiza a concordância de acordo com a norma padrão da Língua Portuguesa:
A divisão da Península da Coreia em dois países – Coreia do Norte e Coreia do Sul – remonta a fins da Segunda Guerra Mundial. A este respeito, assinale a alternativa que apresenta os fatos corretamente:
O trecho acima foi extraído da Declaração Universal dos Direitos Humanos. A respeito da linguagem empregada nesse texto, é correto afirmar que se trata do uso de linguagem:
Escolha a afirmativa abaixo que NÃO apresenta concordância verbal ou nominal, ou seja, NÃO está adequada à norma padrão da Língua Portuguesa:
Qual a área sombreada da figura a seguir?
São riscos físicos que podem comprometer a saúde do trabalhador, EXCETO:
Todas as alternativas abaixo apresentam navegadores de internet, EXCETO:
A respeito da construção “artigo indefinido” na frase: “Acharam um artigo indefinido em sua bagagem”, assinale a alternativa correta:
Na frase “Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial”, o autor faz referência à oração subordinada. Assinale a alternativa que NÃO corresponde corretamente à compreensão da relação entre orações:
Analise as afirmações abaixo, relacionadas à saúde e descritas nos Pactos pela Vida em Defesa do SUS e de Gestão, e marque a alternativa INCORRETA:
Há na Psicologia várias abordagens diferentes e práticas de manejo, sendo que, na teoria da Psicanálise, os profissionais estão geralmente interessados no estudo dos processos mentais, baseando-se em solicitar que o analisando fale livremente. Desta forma, pode-se dizer que o terapeuta que usa como técnica a abordagem de base na psicanálise está interessado em:
Enumere conforme as especificações abaixo:
1- John Broadus Watson.
2- Jean Piaget.
3- Burrhus Frederic Skinner.
( ) Foi o fundador do movimento comportamentalista
e definiu a Psicologia como um ramo objetivo e
experimental das ciências naturais. Para ele, embora
o comportamento humano seja mais refinado, ele
pode ser explicado pelos mesmos princípios que o
comportamento de qualquer animal.
( ) Segundo esse pesquisador, aprendemos quando
ganhamos uma compensação por ter realizado
uma determinada ação. Assim, por exemplo, se
uma criança pequena, ao ceder um brinquedo
para a outra, é elogiada e beijada pela mãe ou
pela professora, sua tendência será repetir esse
comportamento, demonstrando ter aprendido uma
conduta socialmente aceita.
( ) Foi um incessante estudioso do desenvolvimento
humano que realizou uma carreira científica
extraordinariamente fecunda. Nasceu em
Neuchâtel, Suíça, em 1896 e morreu em 1980, aos
84 anos de idade. Desde criança, interessou-se por
questões científicas.
( ) Em seu início de carreira, interessou-se pela
Psicanálise e mudou-se para Paris, onde foi
convidado por Simon a fazer a padronização do
teste de inteligência de Binet e Simon (o famoso
QI).
Assinale a alternativa que contém a sequência
correta, de cima para baixo:
Leia o texto e responda às questões de 01 a 08, a seguir:
O assassino era o escriba
Paulo Leminsky
Meu professor de análise sintática era o tipo do
sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida,
regular como um paradigma da 1ª conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto
adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas
expletivas,
conectivos e agentes da passiva, o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
No texto, o autor faz menção ao fato do sujeito ser “regular como um paradigma da primeira conjugação”. A respeito dos paradigmas de conjugação verbal, considere as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que NÃO corresponde corretamente às funções, características e modos desse tópico gramatical.
