Questões de Concurso – Aprova Concursos

290236)

Q342685 - FCC - 2011 - TCE-PR - Analista de Controle - Atuarial

Atenção: Para resolver às questões de 67 a 70, considere as seguintes informações: Se Z tem distribuição normal padrão, então: P(Z < 1) = 0,841; P(Z < 1,64) = 0,95; P(Z < 1,88) = 0,970; P(Z < 2) = 0,977; P(Z < 2,5) = 0,994 Se t tem distribuição de student com 24 graus de liberdade então P(t < 1,71) = 0,95

O tempo, X, que um indivíduo leva para memorizar determinado material é uma variável aleatória normal com média µ minutos e

desvio padrão de 7 minutos. Um psicólogo interessado em estimar µ, selecionou uma amostra de n indivíduos, selecionados ao

acaso, e observou o valor da estatística x = tempo de memorização do i-ésimo indivíduo da amostra.

Desejando-se que o valor observado para Desejando-se que o valor observado para X não difira de n µ por mais de 1 minuto com probabilidade de 0,954, o valor de n deverá ser deverá ser

a)
200.
b)
196.
c)
169.
d)
144.
e)
100.

290237)

Q441122 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - História,

Acompanhando as transformações ocorridas no cenário

mundial, o Estado brasileiro, desde os anos de 1990, tem

tomado medidas de ordem legal objetivando a atualização

das políticas educacionais a fim de possibilitar mudanças

na realidade do ensino nacional.

Dentre essas medidas, tem-se o estabelecimento de Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para a Educação

Básica, que têm como um dos seus objetivos

a)
estimular a reflexão crítica dos participantes dos processos de formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico das escolas de educação básica.
b)
superar a necessidade de construção de competências e habilidades próprias à formação humana e cidadã dos estudantes das escolas de educação básica.
c)
proporcionar aos alunos de escolas da educação básica a qualificação para o trabalho e para o exercício da cidadania por meio do currículo nacional único.
d)
incentivar a participação de voluntários nas atividades docentes das escolas de educação básica, sem exigências de formação e especialização acadêmicas.
e)
promover o desenvolvimento cognitivo e, quando possível, o psíquico e o social dos alunos de escolas de educação básica, considerando a realidade escolar.

290238)

Q441127 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - História,

A produção e a definição de conteúdos curriculares escolares

estão relacionadas a vários fatores, dentre os quais

se destacam, por sua importância, as características culturais

da sociedade em que esses conteúdos se constituem

e a cultura da escola onde eles são trabalhados.

Considerando-se esses dois fatores,

a)
a compreensão do processo de construção dos conteúdos curriculares pelos professores não produz efeitos sobre a aprendizagem dos alunos.
b)
o fato de os conteúdos curriculares estarem relacionados aos saberes científicos impede que professores legitimem preconceitos em sala de aula.
c)
as formas como os professores se apropriam dos conteúdos curriculares não têm implicações sobre suas relações com seus alunos em sala de aula.
d)
os modos como os conteúdos curriculares são trabalhados em sala de aula pelos professores não produzem efeitos no desempenho dos alunos.
e)
os professores devem fazer adequações nos conteú- dos curriculares, conforme as características sociais de seus alunos e a cultura da escola.

290239)

Q441134 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são citados, dentre outros, os seguintes temas transversais que devem ser trabalhados nas aulas de Educação Física:

a) saúde, futebol e ética
b) pluralidade cultural, orientação sexual e saúde
c) orientação sexual, judô e dança
d) coordenação espacial, ritmo e lateralidade
e) futebol, ritmo e dança

290240)

Q441139 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

O entendimento de que os conteúdos são realidades exteriores aos alunos, que não são fechados e refratários às realidades sociais, faz com que se saiba que não basta que os conteúdos sejam apenas ensinados, ainda que bem ensinados. É preciso que os conteúdos se liguem, de forma indissociável, à sua significação humana e social.
Essa explicação põe em destaque qual princípio curricular para o processo de seleção de conteúdos de ensino?

a) Provisoriedade dos conhecimentos
b) Contemporaneidade do conteúdo
c) Adequação às possibilidades sociocognoscitivas do aluno
d) Simultaneidade dos conteúdos
e) Relevância social do conteúdo

290241)

Q441141 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

Em relação à seleção dos tipos de atividades destinadas para o lazer, são considerados cinco grupos de interesse: físicos, artísticos, manual, intelectual e social.
Considera-se como interesse físico o exercício de

a) jogar xadrez
b) ouvir música
c) praticar ginástica
d) pintar murais
e) criar jograis

290242)

Q441146 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), da Educação Física para o Ensino Fundamental, são apresentados objetivos a serem alcançados nessa fase de ensino. Considere os objetivos abaixo. I - Treinar para competições, de forma que alcance o alto nível para representar o país em competições internacionais.
II - Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de melhoria da saúde coletiva.
III - Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas da cultura corporal de movimento.
Está de acordo com os PCN o que se apresenta em

a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II, III.

290243)

Q441153 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

Numa competição de futsal, organizada pelo processo de eliminatória simples, foram realizados 11 jogos.
Nessa situação, o número de equipes participantes era de

a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 12

290244)

Q441158 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

Os jogos e brincadeiras estão presentes na vida dos seres humanos desde a Antiguidade.
Os jogos, como conteúdos escolares, podem ser considerados como um dos que apresentam facilidades de aplicação por diferentes razões, dentre as quais aquela que afirma que se aprende o jogo pelo método

a) parcial, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado por partes.
b) parcial, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado de forma holística.
c) global, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado de forma holística.
d) global, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado por partes.
e) analítico, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado pelo método sintético.

290245)

Q441160 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

A idade escolar de 7 a 10 anos caracteriza-se basicamente pelo rápido aumento da capacidade de aprendizagem motora, com consequência de alta maturação do sistema nervoso.
Por isso, as atividades prioritárias para a preparação física dessas crianças são

a) os jogos recreativos, para melhorar a capacidade aeróbica.
b) as que visam à obtenção da resistência muscular localizada, à flexibilidade dinâmica e à capacidade anaeróbica.
c) as que visam ao limiar anaeróbico, à flexibilidade dinâmica e à coordenação neuromuscular.
d) as de alongamento, interval training e agilidade.
e) as de velocidade de reação, velocidade de execução dos movimentos, agilidade e flexibilidade dinâmica.

290246)

Q441165 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Educação Física

No handebol, um jogador sofre uma desqualificação quando

a) comete uma substituição irregular.
b) comete uma falta ao abraçar o adversário.
c) é punido com cartão vermelho após receber a terceira exclusão.
d) é punido com cartão amarelo ao cometer uma falta antidesportiva.
e) persiste em entrar na área do goleiro com intenção de melhor se posicionar no ataque.

290247)

Q441189 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Suporte Pedagógico

Em reunião para planejamento das atividades letivas,

o grupo de professores de Matemática discutia sobre a

seleção e organização dos conteúdos que deveriam ser

trabalhados com os alunos. Antonio e Ribamar se posicionavam

a esse respeito da seguinte maneira:

Antonio defendia que os professores pudessem organizar

os conteúdos da disciplina considerando as

características dos alunos e o Projeto Político-Pedagógico

da escola. Ribamar, embora também ressaltasse

a importância do Projeto, defendia que se seguisse

mais estritamente a disposição dos conteúdos

presentes no livro que tinham concordado em adotar.

Com relação à polêmica exposta acima e considerando

as reflexões atuais do campo da didática, conclui-se que

a)
Antonio fundamenta sua posição na percepção dos conteúdos como saberes que podem ser organizados pelos professores considerando a proposta pedagógica da escola.
b)
Antonio sustenta sua posição com base em perspectiva que estabelece o processo de construção do currículo como produto de um sistema de ensino de organização verticalizada e participativa.
c)
Antonio assume uma posição contrária à utilização do livro didático como recurso a ser empregado pelos professores na apresentação dos conteúdos das disciplinas escolares.
d)
Ribamar sustenta sua posição no princípio da didática moderna que considera exceder aos encargos dos professores a organização e seleção de conteúdos disciplinares.
e)
Ribamar assume uma posição coerente com o atual debate acerca da revalorização dos conteúdos, ao vincular a organização dos conteúdos àquela do livro adotado.

290248)

Q441204 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la segunda respuesta de Tonucci, la expresión entre paréntesis (línea 68)

a) ejemplifica lo que ha sido dicho antes.
b) introduce una ironía de Francesco Tonucci.
c) presenta la afirmación posterior.
d) da a conocer la opinión de la entrevistadora.
e) establece las relaciones entre ideas opuestas.

290249)

Q441209 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En lo que se refiere a las opiniones de Francesco Tonucci, la afirmativa que NO se encuentra de acuerdo con el texto es:

a) El conocimiento previo de los niños debe ser considerado por el docente en la elaboración de las clases.
b) La búsqueda de las varias verdades existentes debe ocurrir desde los conocimientos docentes y discentes aunque estos sean contradictorios.
c) Las clases que tengan como base las cuestiones locales despertarán en los alumnos el interés por realidades más lejanas.
d) Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren.
e) Los maestros tienen como función llenar los estudiantes con los contenidos que todavía no les han sido enseñados por motivos diversos.

290250)

Q441211 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la primera respuesta del entrevistado el uso del modo subjuntivo indica

a) acción ideal que todavía no se ha concretizado.
b) acercamiento entre enunciador y coenunciador.
c) independencia en relación a la afirmación precedente.
d) perfección de la acción propuesta por el interlocutor.
e) transcurso y continuidad de las acciones.

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