Q441189 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Suporte Pedagógico

Em reunião para planejamento das atividades letivas,

o grupo de professores de Matemática discutia sobre a

seleção e organização dos conteúdos que deveriam ser

trabalhados com os alunos. Antonio e Ribamar se posicionavam

a esse respeito da seguinte maneira:

Antonio defendia que os professores pudessem organizar

os conteúdos da disciplina considerando as

características dos alunos e o Projeto Político-Pedagógico

da escola. Ribamar, embora também ressaltasse

a importância do Projeto, defendia que se seguisse

mais estritamente a disposição dos conteúdos

presentes no livro que tinham concordado em adotar.

Com relação à polêmica exposta acima e considerando

as reflexões atuais do campo da didática, conclui-se que

a)
Antonio fundamenta sua posição na percepção dos conteúdos como saberes que podem ser organizados pelos professores considerando a proposta pedagógica da escola.
b)
Antonio sustenta sua posição com base em perspectiva que estabelece o processo de construção do currículo como produto de um sistema de ensino de organização verticalizada e participativa.
c)
Antonio assume uma posição contrária à utilização do livro didático como recurso a ser empregado pelos professores na apresentação dos conteúdos das disciplinas escolares.
d)
Ribamar sustenta sua posição no princípio da didática moderna que considera exceder aos encargos dos professores a organização e seleção de conteúdos disciplinares.
e)
Ribamar assume uma posição coerente com o atual debate acerca da revalorização dos conteúdos, ao vincular a organização dos conteúdos àquela do livro adotado.

Pedagogia