Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q808615 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

As autoras Sala e Aciem (2013) afirmam “O conceito de escola inclusiva é relativamente novo, sendo assegurado, por políticas públicas o acesso e a permanência de qualidade para as pessoas com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino”.

Com base nesse trecho, assinale a alternativa correta acerca da escola inclusiva.

a) Os professores da Educação Especial devem ser bem formados em cada tipo de deficiência, pois devem ofertar treinamento de habilidades sócias aos alunos como pré-requisito de acesso ao saber escolar.
b) A condição mínima para que uma escola seja considerada inclusiva é um programa de acolhimento elaborado pela equipe pedagógica aos alunos com necessidades educacionais especiais, respeitando sempre as possibilidades da própria escola.
c) A igualdade de oportunidades que a escola inclusiva deve priorizar envolve o acesso ao currículo e ao conhecimento, voltando sua preocupação para cada pessoa em seu amplo papel como ser humano.
d) A interferência na funcionalidade das pessoas com necessidades educacionais especiais deve considerar fatores contextuais e a disponibilidade interna dos alunos, a fim de garantir a participação no processo educativo.
e) O preparo dos alunos com necessidades educacionais especiais para as atividades escolares envolve o processo de avaliação de suas habilidades e competências por parte da equipe pedagógica da escola e de especialistas.

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Q808622 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

As autoras Sala e Aciem (2013), com base nas ideias de Paulo Freire, afirmam que o trabalho colaborativo é uma estratégia para o aperfeiçoamento das práticas na perspectiva da aprendizagem autônoma e libertadora. A partir dessa perspectiva, é correto afirmar acerca da relação entre o professor da educação especial e o professor da sala comum que

a) a colaboração deve ser voluntária e envolver profissionais disponíveis para estabelecer parcerias em benefício dos alunos com necessidades educativas especiais.
b) os objetivos esperados podem ser estabelecidos em parceria pelos professores, exigindo clareza da distinção de estratégias didáticas que cada um utilizará.
c) o professor da sala comum deverá passar maior parte do tempo escolar com o aluno, garantindo o acesso ao conhecimento, enquanto o professor da educação especial se voltará para aspectos da convivência social.
d) a parceria somente é possível se os profissionais desenvolverem planejamentos e processos avaliativos específicos de suas áreas favorecendo o desenvolvimento do aluno.
e) existe uma hierarquização dos saberes que naturalmente se alterna diante das situações práticas do cotidiano escolar inclusivo.

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Q808627 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor - Educação Especial

Rego, In: Aquino (1998), na discussão sobre as origens das diferenças entre os seres humanos analisa a perspectiva de Vygotsky de desenvolvimento humano. Com base na análise da autora assinale a alternativa correta.

a) O ser humano não é só um produto de seu contexto social, mas um agente ativo na criação desse contexto.
b) Não se valoriza o papel dos fatores biológicos no desenvolvimento humano, somente os aspectos do meio social.
c) Há um determinismo de fatores ambientais no indivíduo que gera impotência nos professores diante de seus alunos.
d) A cultura somente se torna parte da natureza humana quando o contexto social e a base hereditária do indivíduo possibilitam.
e) As características humanas estão determinadas a priori, desde o nascimento, e seu desenvolvimento se dará via processo maturacional, a posteriori.

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Q808634 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

O art. 211 da Constituição Federal estabelece que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino. Relativamente à atuação dos Municípios, dos Estados e do Distrito Federal, o referido artigo define que os

a)
Municípios e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
b)
Municípios atuarão prioritariamente no ensino pré-escolar.
c)
Estados atuarão prioritariamente na educação infantil e no ensino fundamental.
d)
Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
e)
Municípios e os Estados atuarão prioritariamente no ensino pré-escolar e no ensino fundamental.

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Q808639 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

A Resolução CNE/CEB no 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, ao tratar da educação em escola de tempo integral, considera como de período integral a jornada escolar que se organiza em

a)
6 (seis) horas diárias, no mínimo, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, 1 200 (mil e duzentas) horas.
b)
8 (oito) horas diárias, no mínimo, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, 1 600 (mil e seiscentas) horas.
c)
7 (sete) horas diárias, no mínimo, perfazendo uma carga horária anual de, no máximo, 1 400 (mil e quatrocentas) horas.
d)
8 (oito) horas diárias, no máximo, perfazendo uma carga horária anual de, no máximo, 1 600 (mil e seiscentas) horas.
e)
7 (sete) horas diárias, no mínimo, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, 1 400 (mil e quatrocentas) horas.

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Q808641 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

No documento Conselho Escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social, que integra o material didático-pedagógico do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares, compreende-se que os diferentes segmentos que compõem a unidade escolar e a comunidade local, especialmente os membros do Conselho Escolar, podem favorecer a construção da cidadania. Nessa direção, é importante considerar a multiplicidade de formas de atuação ao alcance das escolas e de seus profissionais.

Com base no referido documento, é correto afirmar que o projeto político-pedagógico,

a)
contemplando as intenções, os objetivos e as perspectivas da direção da escola, deve pautar-se por indicadores e metas por organizações internacionais de regulamentação.
b)
além de reconhecido pela comunidade escolar, deve refletir princípios coerentes com a noção de neutralidade pedagógica.
c)
celebrando as diferentes perspectivas pedagógicas, não tem a função específica de traçar princípios relacionados à dimensão administrativa do trabalho escolar.
d)
organizado pelas diretorias de ensino de cada município, constitui-se como um documento comum e norteador das escolas de uma mesma rede de ensino.
e)
construído de forma coletiva e participativa, constitui o norte orientador das práticas curriculares e pedagógicas na escola.

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Q808646 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Telma Weisz relata que, na década 1980, passou-se a falar de formação e capacitação em serviço, o que teria por função compensar as deficiências de formação profissional dos professores ou disseminar concepções mais atualizadas.

Assinale a alternativa correta a respeito da visão da autora sobre a profissão docente e a formação continuada.

a)
A referida tendência identificada a partir da década de 1980 está ultrapassada, pois não levava em consideração os avanços tecnológicos.
b)
A função atual do professor consiste em atuar como uma correia de transmissão entre o saber constituído e os alunos.
c)
A profissão de professor pressupõe uma prática de reflexão e atualização constante.
d)
O professor deve ser, cada vez mais, proativo e responsabilizar-se individualmente pelo resultado do trabalho, bem como de sua formação continuada.
e)
A formação inicial do professor, se bem feita, é suficiente para que ele desempenhe seu papel em sala de aula.

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Q808653 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Segundo Bredariolli (in: BARBOSA, 2010), a Abordagem Triangular não pode ser caracterizada como um método constituído por etapas em disposição hierárquica, mas sim estruturada como um organismo, articulado pela interação e interdependência entre suas ações totalizadoras, realizadas entre o professor e o aluno.

São essas ações,

a)
fazer artístico, fazer crítico e fazer história.
b)
dominar a história da arte, as técnicas artísticas e a organização de exposições.
c)
produzir arte, escrever sobre arte e ensinar arte.
d)
conversar sobre arte, fazer arte e julgar arte.
e)
a “leitura” crítica, contextualização e produção.

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Q808658 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Para Japiassú (2001), “estudos na linha de pesquisa denominada teatro e educação exigem familiaridade com o vocabulário e os saberes destes dois extensos e complexos campos do conhecimento humano: o teatro e a educação. (…) No entanto, o incremento de uma literatura caracterizada como especificamente debruçada sobre o binômio teatro-educação só passará de fato a existir a partir da segunda metade do século XIX.”

Para o autor, as origens da relação entre os dois campos já podem ser encontradas

a)
no início do século XX, com as novas pesquisas a partir da psicanálise (Freud em particular) que apontam para a importância do teatro no desenvolvimento da personalidade.
b)
durante a implementação da primeira Revolução Industrial ao final do século XVIII, quando o operariado e seus líderes (em particular no contexto inglês) exercitavam o teatro como importante ferramenta política.
c)
no período do Barroco francês, em que filósofos envolvidos com o Iluminismo (como Francis Bacon e René Descartes) produziram estudos nos quais foram elaboradas metodologias a partir da relação entre teatro e educação.
d)
a partir do período medieval, no qual a igreja católica instrumentaliza o teatro para catequização de indígenas, especificamente.
e)
na Antiguidade Clássica, na qual filósofos gregos (como Aristóteles e Platão) e romanos (Horácio e Sêneca, por exemplo) produziram escritos em que foram tecidas considerações a respeito da relação entre teatro e educação.

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Q808660 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Para Japiassú (2001), as implicações pedagógicas da Teoria Crítica (Escola de Frankfurt) para o ensino pós-modernista de arte se fazem muito nítidas – embora não explícitas – na proposta metodológica triangular. Para o autor, como exemplo da perspectiva pós-modernista, as intervenções educacionais com a linguagem teatral passam a ser desenvolvidas, articulando-se

a)
a linguagem teatral, a linguagem da dança e o cinema.
b)
a expressividade, a experimentação formal e a imaginação.
c)
a emoção, o conhecimento histórico e a criatividade.
d)
o fazer artístico, a apreciação estética e a contextualização sócio-histórica dos enunciados cênicos.
e)
os exercícios corporais, a expressão da palavra e os efeitos cênicos.

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Q808665 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Segundo Costa (2004), a sociologia da arte surgiu na Europa, berço das Ciências Sociais e de importantes manifestações artísticas do Ocidente. Para a autora, os cientistas que se dedicaram ao campo procuravam

a)
classificar a arte produzida pela sociedade no que diz respeito à sua qualidade conceitual e técnica.
b)
desvendar as relações entre as práticas artísticas e outras instâncias da sociedade, como a religião, poder e classes sociais.
c)
criar uma hierarquia a partir das linguagens artísticas desde o século XIX que colaborasse no julgamento de obras.
d)
determinar as sequências de acontecimentos no campo das narrativas históricas, tendo como horizonte uma narrativa universalizante sobre arte.
e)
compreender como surge a arte e qual a sua finalidade, já que está presente em todas as sociedades a partir de um conceito universal.

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Q808672 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Para Marques (2012), a produção coreográfica de Merce Cunningham e seu pensamento artístico podem ser considerados um início da era da dança pós-moderna, que rompe com o pensamento vigente desde o século XVIII, caracterizado por ser

a)
subjetivo, emocional e totalitário.
b)
racionalista, colonizado e antimoderno.
c)
pós-colonialista, decolonizador e descolonizante.
d)
globalizante, universal e totalizante.
e)
nacionalista, modernista e politicamente independente.

68713)

Q808677 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Para Marques (2012), Rudolf Laban, na Inglaterra, e Margaret H’Doublet, nos Estados Unidos, foram, no início do século XX, as influências mais significativas na criação e difusão dos discursos e práticas da dança criativa em âmbito internacional que até os dias de hoje tratam de unificar o ensino de dança para crianças. Para a autora, ambos estão profundamente enraizados na filosofia da dança moderna do início do século, que acredita que

a)
a racionalidade característica do mundo ocidental organiza o pensamento artístico, explicando assim a proliferação de metodologias de ensino de arte.
b)
a expressão artística é baseada nos parâmetros científicos no que diz respeito aos estudos sobre as possibilidades do corpo para a dança.
c)
os ideais de expressão interior e a emoção humana são entendidos como os princípios edificantes da criação artística.
d)
não há elementos universais nas diferentes linguagens artísticas, sendo o contexto a maior fonte de elaboração de suas práticas.
e)
a arte deve obedecer a um protocolo normativo que respeite as tradições da elaboração artística ocidental.

68714)

Q808684 - IADHED - 2019 - Prefeitura de Araguari - MG - Auditor Fiscal da Receita Municipal

Todo Camburão Tem Um Pouco de Navio Negreiro

O Rappa

Tudo começou quando a gente conversava

Naquela esquina ali

De frente àquela praça

Veio os homens

E nos pararam

Documento por favor

Então a gente apresentou

Mas eles não paravam

Qual é negão? qual é negão?

O que que tá pegando?

Qual é negão? qual é negão?

É mole de ver

Que em qualquer dura

O tempo passa mais lento pro negão

Quem segurava com força a chibata

Agora usa farda

Engatilha a macaca

Escolhe sempre o primeiro

Negro pra passar na revista

Pra passar na revista

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro

Todo camburão tem um pouco de navio negreiro (...)

Extraído de: https://www.letras.mus.br/o-rappa/Acesso em 16/10/2019.

Em relação à musica, assinale a alternativa correta:

a) Há trechos na música que são exemplo de linguagem coloquial.
b) O termo “a gente conversava” deveria, obrigatoriamente, ser substituído por “nós conversávamos”
c) Essa música é exemplo de linguagem predominantemente denotativa.
d) O escopo da música é criticar a traficância que ocorre nos portos brasileiros.

68715)

Q808689 - IADHED - 2019 - Prefeitura de Araguari - MG - Auditor Fiscal da Receita Municipal

Leia as frases de filósofos. Após, assinale a alternativa que apresenta um comentário adequado:

a)
“Dilatai a fraternidade cristã, e chegareis das afeições individuais às solidariedades coletivas, da família à nação, da nação à humanidade.” (Rui Barbosa)

Comentário: O Termo grifado tem o mesmo significado que “revelar”.
b)
“Ler fornece ao espírito materiais para o conhecimento, mas só o pensar faz nosso o que lemos.(John Locke)

Comentário: O Termo grifado tem a mesma que “aquilo”.
c)
“A moral, propriamente dita, não é a doutrina que nos ensina como sermos felizes, mas como devemos tornar-nos dignos da felicidade. (Immanuel Kant)

Comentário: O Termo grifado deveria ser próclise, obrigatoriamente.
d)
“Com grande poder vem grandes responsabilidades”.

Comentário: O verbo vir deveria estar concordando com o sujeito. Correto seria: ““Com grande poder vem grandes responsabilidades”.

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