Questões de Concurso – Aprova Concursos

131551)

Q702290 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Técnico em Edificações

Observe o esquema a seguir:

Na figura, as representações 1, 2, 3 e 4, utilizadas em projetos de instalações elétricas, equivalem, respectivamente, a

a) tomada alta, tomada média, tomada baixa e tomada de piso.
b) tomada baixa, tomada média, tomada alta e tomada de piso.
c) tomada de piso, tomada média, tomada alta e tomada de baixa.
d) tomada baixa, tomada de piso, tomada alta e tomada média.
e) tomada alta, tomada média, tomada de piso e tomada baixa.

131552)

Q702295 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Técnico em Edificações

No ensaio de tração de uma barra de aço acontece um fenômeno de redução da seção transversal da barra, denominado de estricção, conforme figura a seguir.

Esse fenômeno ocorre em razão de uma propriedade do material, denominada

a) fragilidade.
b) maleabilidade.
c) ductilidade.
d) tenacidade.
e) resiliência.

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Q702308 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Técnico em Edificações

A ruptura de materiais estruturais com níveis de tensão bem inferiores à sua resistência máxima devido a esforços repetitivos ou cíclicos é denominada

a) resiliência.
b) fragilidade.
c) fadiga.
d) fluência.
e) relaxação.

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Q702310 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Técnico em Edificações

A utilização de sílica ativa no concreto armado é vantajosa porque

a) acelera o calor de hidratação do concreto.
b) aumenta resistência, fluidez e durabilidade do concreto.
c) melhora a permeabilidade e diminuiu o tempo de pega do concreto.
d) retarda a pega e aumenta a trabalhabilidade do concreto.
e) reduz o tempo de pega e diminui a fluidez do concreto.

131555)

Q702315 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Técnico em Edificações

O parâmetro mecânico que proporciona uma medida da rigidez de um material sólido e que é obtido na fase de comportamento elástico linear dos materiais é denominado

a) módulo de Euler ou constante de flambagem.
b) módulo de deformação ou módulo transversal.
c) coeficiente de Poisson.
d) módulo de Young ou módulo de elasticidade.
e) constante elástica.

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Q702322 - IBFC - 2018 - CBM-PB - Soldado do Corpo de Bombeiro

Em "e eu não tinha a menor ideia do que era ociosidade" (4º§), o vocábulo destacado perdeu o aceto gráfico após a implementação do Novo Acordo Ortográfico. O mesmo aconteceu com todas as palavras abaixo, EXCETO:

a)
joia.
b)
feiura.
c)
heroi.
d)
enjoo.

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Q702346 - IBFC - 2018 - CBM-PB - Soldado do Corpo de Bombeiro

Considerando o conjunto verdade dos conectivos lógicos proposicionais e sabendo que o valor lógico de uma proposição “p” é falso e o valor lógico de uma proposição “q” é verdade, é correto afirmar que o valor lógico:

a)
da conjunção entre “p” e “q” é verdade
b)
da disjunção entre “p” e “q” é falso
c)
do bicondicional entre “p” e “q” é falso
d)
do condicional entre “p” e “q”, nessa ordem, é falso

131558)

Q702353 - IBFC - 2018 - CBM-PB - Soldado do Corpo de Bombeiro

Se é verdade que algumas crianças são paulistas e que nenhum atleta é paulista, então é necessariamente verdade que:

a)
alguma criança é atleta
b)
alguma criança não é atleta
c)
nenhuma criança é atleta
d)
algum atleta é criança

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Q702358 - Instituto Machado de Assis - 2018 - Prefeitura de Caxias - MA - Procurador

Assinale a alternativa CORRETA.

a) A guarda da Constituição é de competência precípua do Supremo Tribunal Federal, cabendo-lhe o processamento e julgamento originário da ação direta de inconstitucionalidade de lei ou ato normativo federal, estadual ou municipal e a ação declaratória de constitucionalidade de lei ou ato normativo federal.
b) Ao ser declarada a inconstitucionalidade por omissão será dada ciência ao Poder competente para a adoção das medidas necessárias e, no caso de órgão administrativo, para fazê-lo em noventa dias.
c) Nas ações de inconstitucionalidade e em todos os processos de competência do Supremo Tribunal Federal o Procurador-Geral da República deverá ser previamente ouvido.
d) É pacífico o entendimento de que no processo de ação direta de inconstitucionalidade, admite-se a intervenção de terceiros.

131560)

Q702360 - Instituto Machado de Assis - 2018 - Prefeitura de Caxias - MA - Procurador

Assinale a alternativa INCORRETA.

a) Ocorre a revogação do ato administrativo válido quando a Administração Pública o extingue pautada por razões de conveniência e oportunidade.
b) Poder ser tido como exemplo do vício quanto a forma do ato administrativo a omissão ou observância incompleta ou irregular de formalidades necessária à existência do ato administrativo.
c) O vício da incompetência (ou vício quanto a iniciativa) ocorre quando o resultado do ato administrativo importar em violação de lei, regulamento ou outro ato normativo.
d) O atributo da autoexecutoriedade não se encontra presente em todos os atos administrativos.

131561)

Q702365 - Instituto Machado de Assis - 2018 - Prefeitura de Caxias - MA - Procurador

Segundo dispõe o Código Civil, far-se-á averbação em registro público:

a) dos atos judiciais ou extrajudiciais que declararem ou reconhecerem a filiação
b) das sentenças declaratórias de ausência e de morte presumida.
c) c) da emancipação por outorga dos pais ou por sentença do juiz.
d) d) da interdição por incapacidade absoluta ou relativa

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Q702372 - Instituto Machado de Assis - 2018 - Prefeitura de Caxias - MA - Procurador

Em relação aos crimes contra a Administração Pública, assinale a resposta correta:

a) O Peculato é crime próprio e por isso não pode ser praticado em coautoria.
b) No caso de peculato culposo, a reparação do dano, se precede à sentença irrecorrível, extingue a punibilidade, impedindo ainda a responsabilização administrativa.
c) O Supremo Tribunal Federal não admite insignificância nos crimes contra a Administração Pública.
d) O Peculato desvio consiste no ato doloso do funcionário público em dar destinação diversa à coisa, para beneficiar a si próprio ou a outrem, material ou moralmente, auferindo vantagem.

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Q702377 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

De acordo com o Art. 2o do Decreto nº 7.611 de 17 de novembro de 2011, a educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a

a) eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
b) eliminar, na medida do possível, os obstáculos arquitetônicos, de transporte e comunicações que existam, com a finalidade de facilitar o acesso e uso por parte das pessoas com deficiência na sociedade.
c) eliminar a discriminação e promover a integração na prestação ou fornecimento de bens, serviços, instalações, programas e atividades, tais como o emprego, o transporte, as comunicações, a habitação, o acesso à justiça e aos serviços policiais e às atividades políticas e de administração.
d) eliminar preconceitos, estereótipos e outras atitudes que atentam contra o direito das pessoas a serem iguais em âmbito social, permitindo, desta forma, o respeito e a convivência com as pessoas com deficiência nos lugares urbanos.
e) eliminar a discriminação contra as pessoas com deficiência e proporcionar a sua plena integração e inserção à sociedade, bem como uma maior participação na vida em comunidade.

131564)

Q702384 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

Damázio (2007) menciona que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos surdos deve ser efetivado na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) nas escolas comuns num espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. A este respeito considera-se que

( ) A escola comum deve viabilizar a escolarização de alunos surdos em um turno e o Atendimento Educacional Especializado em outro, contemplando o ensino de Libras, o ensino em Libras e o ensino da Língua Portuguesa.

( ) O planejamento do Atendimento Educacional Especializado deve ser elaborado e desenvolvido conjuntamente por professores que ministram aulas de/em Libras, professores de classe comum e professores de Língua Portuguesa para alunos surdos.

( ) A organização didática do Atendimento Educacional Especializado implica o uso de imagens visuais e de referências que possam colaborar para o aprendizado da Língua de Sinais e da Língua Portuguesa.

( ) O Atendimento Educacional Especializado para aprendizagem da Língua Portuguesa exige que o profissional conheça a organização e a estrutura dessa Língua, bem como metodologias de ensino de segunda língua.

Após marcar V Verdadeiro ou F Falso, identifica-se que a sequência correta é

a) V, F, V, V.
b) V, V, F, V.
c) V, V, V, V.
d) F, V, V, F.
e) V, F, V, F.

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Q702389 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

Para Felipe e Monteiro (2006, p. 25), o sinal soletrado refere-se a “uma palavra da língua portuguesa que, por empréstimo, passou a pertencer à Libras por ser expressa pelo alfabeto manual com uma incorporação de movimento próprio desta língua". Assim, “há palavras que são soletradas de forma a se ajustarem às restrições da língua de sinais" (GESSER, 2009, p. 31).

As imagens apresentam, respectivamente, os sinais soletrados:

a) N-U / M-A-R-C-O.
b) N-U-C-A / M-A-R-T-E.
c) N-U-L-O / M-A-R-C-H-A.
d) N-U-N-C-A / M-A-R-Ç-O.
e) N-U-M-A / M-A-R-C-A.

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