Questões de Concurso – Aprova Concursos

376)

Q562374 - CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

A respeito da proposta educacional bilíngue, julgue os seguintes

itens.

O bilinguismo, sob a perspectiva de proposta educacional para

os surdos, consiste na defesa da adoção da língua oral como

língua materna e da língua de sinais como segunda língua, com

vistas à eliminação das barreiras comunicacionais entre surdos

e ouvintes.

Errado
Certo

377)

Q562413 - CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

À luz do Decreto n.º 7.611/2011, que dispõe sobre a educação

especial e o atendimento educacional especializado (AEE), julgue

os seguintes itens.

O AEE deve ser prestado à formação dos estudantes com

deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento, mas

não à dos estudantes com altas habilidades.

Errado
Certo

378)

Q519356 - FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Alunos

Como Assistente de Alunos, sabe-se que as pessoas também podem aprender observando e ouvindo o que acontece com os outros, assim como pela experiência. Aprender pela observação e pela experiência direta é chamado de Aprendizagem Social. Muitos alunos respondem à forma como percebem e definem as consequências, e não as consequências em si, sendo a influência dos modelos o centro da abordagem da aprendizagem social. Quatro processos determinam a influência que um modelo tem sobre o indivíduo. Podemos afirmar que é um Processo da Aprendizagem Social, EXCETO:

a) processos de atenção: as pessoas aprendem com um modelo apenas quando reconhecem e prestam atenção às suas características críticas.
b) processos de retenção: a influência de um modelo vai depender da maneira como o indivíduo consegue se lembrar de suas ações quando ele não está mais disponível.
c) processos de autogestão: exige que o indivíduo deliberadamente manipule estímulos, processos internos e reações com a finalidade de atingir seu comportamento pessoal.
d) processos de reprodução motora: depois que a pessoa percebe um novo comportamento, a partir da observação de um modelo, essa percepção deve se traduzir em ação. Mostra que o indivíduo é capaz de desempenhar a atividade modelada.
e) processos de reforço: as pessoas se sentem motivadas a reproduzir o comportamento do modelo quando incentivos positivos ou recompensas são oferecidos. Os comportamentos que recebem reforço positivo receberão mais atenção, serão mais bem aprendidos e repetidos com maior frequência.

379)

Q654582 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Sobre a proposta de educação bilíngue para surdos, é CORRETO afirmar que

a) o objetivo central da educação bilíngue é conseguir que haja um equilíbrio entre a língua de sinais e a língua oficial do país, de modo que o sujeito surdo seja igualmente competente em ambas as línguas.
b) a proposta de educação bilíngue parte do entendimento de que saber e utilizar corretamente a língua oficial do país, mesmo que apenas na modalidade escrita, é indispensável para poder se viver em uma sociedade majoritariamente ouvinte.
c) as políticas públicas brasileiras atuais voltadas para a educação bilíngue elegem a escola como espaço privilegiado para o desenvolvimento da Libras como primeira língua e da língua portuguesa como segunda língua, tanto na modalidade oral como na modalidade escrita.
d) a separação entre educação de surdos e educação especial é imprescindível para que a educação bilíngue adquira profundidade política e não seja encarada apenas como mais um paradigma da educação especial.

380)

Q654587 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Em qualquer tarefa de tradução, pressupõe-se a existência de um processo e de uma sequência de etapas a serem seguidas pelo tradutor. Sobre o processo de tradução, é CORRETO afirmar que

a) quanto maior o grau de conscientização do tradutor, maiores as chances de uma aplicação bemsucedida das técnicas e das diferentes estratégias de tradução.
b) o processo de tradução é, em sua maior parte, um processo automático, o que resulta em um baixo nível de monitoração consciente por parte do tradutor experiente.
c) tradutores mais experientes passam por menos etapas no processo de tradução de um texto, uma vez que o grande repertório adquirido diminui a necessidade de utilização de estratégias de tradução.
d) a constante busca por subsídios externos que auxiliem o processo de tradução é característica de tradutores novatos, que ainda não automatizaram por completo os processos e etapas necessários à tradução de um texto.

381)

Q654594 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Ainda sobre a atuação do tradutor e intérprete de Libras nas universidades federais, Santos (2015) afirma que

Sobre a rotina de trabalho do tradutor e intérprete de Libras na universidade federal, é INCORRETO afirmar que

a) recomenda-se que seja realizado um contato prévio com os solicitantes do serviço de tradução e interpretação, solicitando-se a disponibilização de materiais que possam auxiliar na preparação da interpretação ou tradução solicitada.
b) os profissionais tradutores e intérpretes de Libras devem sempre orientar a comunidade acadêmica sobre o funcionamento dos serviços de tradução e interpretação e ainda sobre a metodologia de trabalho adotada.
c) considerando que a demanda pelo serviço de tradução e interpretação de Libras tem crescido nas universidades federais, os tradutores e intérpretes de Libras devem, na maioria das vezes, atuar individualmente, de modo a maximizar a oferta desse serviço para a comunidade acadêmica.
d) é necessário que a equipe de tradutores e intérpretes de Libras da universidade defina os critérios e a metodologia de atuação a ser adotada, incluindo o tempo de interpretação de cada profissional, a política de revezamento e, também, a prática de apoio.

382)

Q654602 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Numere os sinais de acordo com a legenda:

Legenda:

1- Verbo simples.

2- Verbo com concordância.

3- Verbo manual.

4- Verbo espacial.

( )

Marque a alternativa que indica a sequência CORRETA:

a) 4, 3, 1, 2.
b) 2, 1, 3, 4.
c) 2, 3, 1, 4.
d) 4, 1, 3, 2.

383)

Q518086 - COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor I e Professor I de Apoio Educacional Especializado

“Ainda que solidários, os humanos permanecem inimigos uns dos outros, e o desencadeamento de ódios de raça, religião, ideologia conduz sempre a guerras, massacres, torturas, ódios, desprezo. (…) A humanidade não consegue gerar a Humanidade. (…) Todo o desenvolvimento verdadeiramente humano significa o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participações comunitárias e do sentimento de pertencer à espécie humana.” (Edgar Morin) Segundo Morin, é por isso que a educação do futuro deve cuidar para que:

a) o conhecimento humano seja preservado através da condução dos valores e das ideias que foram geradas até os dias atuais.
b) a ideia de unidade da espécie humana não apague a ideia de diversidade e que a da sua diversidade não apague a da unidade.
c) as diferentes etnias que fazem parte do nosso planeta tenham garantidos os seus direitos de maneira igualitária para todos.
d) os refugiados que estão sendo expulsos de seus países de origem sejam acolhidos em outros lugares e tenham acomodações e empregos dignos.
e) os ideais políticos partidários de maior alcance não sejam confundidos com os ideais filosóficos que embasam os projetos de sociedade.

384)

Q562354 - CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

Quanto à ordem dos termos em frases produzidas em LIBRAS e em

língua portuguesa, julgue os seguintes itens.

Os sinais empregados na tradução, para LIBRAS, das frases A

criança joga futebol e A menina brinca de boneca são

articulados na mesma ordem em que os termos dessas frases se

apresentam em língua portuguesa, isto é, seguem a sequência

sujeito – verbo – objeto.

Errado
Certo

385)

Q562373 - CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

A respeito da proposta educacional bilíngue, julgue os seguintes

itens.

O bilinguismo para estudantes surdos ultrapassa a fronteira

linguística e inclui o desenvolvimento da pessoa dentro e fora

da escola, em uma perspectiva socioantropológica da surdez.

Errado
Certo

386)

Q562412 - CESPE - 2016 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

À luz do Decreto n.º 7.611/2011, que dispõe sobre a educação

especial e o atendimento educacional especializado (AEE), julgue

os seguintes itens.

Um dos objetivos do AEE é garantir serviços de apoio

especializados de acordo com as necessidades individuais dos

estudantes.

Errado
Certo

387)

Q654579 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Fernandes e Moreira (2014), no texto intitulado “Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro”, afirmam que a década de 1990 pode ser considerada como o marco da insurgência dos movimentos surdos no Brasil. São características desse período, EXCETO:

a) O movimento surdo alcança novos espaços de luta, destacando-se o espaço político. A partir da presença de surdos de instituições representativas dos surdos, alcança-se o reconhecimento da língua de sinais em todo o território nacional, ainda na década de 1990.
b) A mudança da FENEIDA para a FENEIS em 1987 empodera os movimentos surdos da década de 1990, fazendo com que a mobilização dos próprios surdos resulte em uma maior articulação política e social da comunidade surda brasileira.
c) A década de 1990 é marcada pela reivindicação da inversão da narrativa social dominante, que tratava os surdos como indivíduos “deficientes auditivos” para o reconhecimento de sua condição coletiva de “minoria linguística”.
d) As lutas surdas e a articulação acadêmica de professores e pesquisadores brasileiros constituíram a base para um grande movimento de ruptura com uma concepção de Educação Especial fortemente marcada pelo viés clínico e, decorrente dela, por uma educação voltada para o déficit auditivo da criança surda.

388)

Q654581 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Leia o excerto a seguir:

Sobre o contexto atual da educação de surdos, é INCORRETO afirmar que

a) a educação de surdos no Brasil tem caminhado para um modelo assimilacionista, já que o atual modelo oferece um ensino monolíngue ou um bilinguismo limitado, de modo que as práticas linguístico-culturais adotadas têm no português sua referência mais significativa.
b) constata-se como um grande problema das atuais políticas públicas voltadas para a educação de surdos, o fato de o Estado atribuir à língua de sinais o estatuto de recurso de acessibilidade para surdos, encarando a Libras da mesma maneira que encara outras tecnologias assistivas para pessoas com deficiência.
c) uma das mais recentes conquistas no campo da educação de surdos é o Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14) que, em sua Meta 4, estratégia 7, garante que todas as crianças devam ter acesso à Libras como primeira língua e à Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua,exclusivamente em classes e escolas bilíngues.
d) o direito fundamental à Libras como primeira língua é cerceado, quando, nas experiências em escolas regulares monolíngues, crianças surdas se veem limitadas em suas manifestações cotidianas básicas, seja pela proibição do direito ao aprendizado e uso pleno da Libras, seja pela imposição do português como língua de interação e instrução.

389)

Q654586 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Leia o trecho a seguir:

Sobre as estratégias de tradução, é INCORRETO afirmar que

a) são diversas as estratégias que o tradutor experiente utiliza. Essas estratégias levam em consideração desde o contexto em que se insere a atividade tradutória até os aspectos macro e microlinguísticos presentes no texto de partida.
b) frequentemente o tradutor precisa recorrer a formas de auxílio externo, tais como textos paralelos, dicionários, a internet, entre outros, de modo a realizar uma tradução adequada e bem-sucedida.
c) dentre as diferentes estratégias de análise macrotextual, podemos citar a necessidade de o tradutor analisar o gênero e os padrões retóricos presentes no texto fonte, reconhecendo as diferentes funções e objetivos do texto a ser traduzido.
d) o tradutor deve sempre buscar inibir o seu próprio conhecimento sobre o assunto a ser traduzido, assim como seu conhecimento de mundo, com o objetivo de se manter sempre neutro frente à tarefa de tradução.

390)

Q654593 - UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete em Linguagem de Sinais

Leia o trecho a seguir:

Sobre a implementação do serviço de tradução e interpretação de Libras-Português nas universidades federas, é INCORRETO afirmar que

a) é comum que o tradutor intérprete de Libras recém-ingressado na universidade ainda não tenha uma demanda de atuação bem definida. Assim, recomenda-se que esse profissional execute outras tarefas na universidade, tais como tarefas administrativas, para que possa ter um melhor conhecimento da instituição em que trabalha.
b) por ser uma atuação ainda em fase de construção, nota-se uma falta de clareza dos gestores institucionais sobre o papel dos tradutores e dos intérpretes de Libras-Português nas universidades federais, o que pode ser agravado naquelas instituições em que não há alunos ou docentes surdos.
c) percebe-se uma mistura de expectativas quanto às atribuições dos tradutores e intérpretes de Libras no meio universitário, esperando-se deles a atuação em múltiplos contextos dentro dos espaços acadêmicos.
d) conhecer os processos organizacionais (tramitações, órgãos/setores responsáveis por determinadas decisões, formas de institucionalizar o trabalho) é vital para que as práticas de tradução e interpretação possam ter um impacto satisfatório, de acordo com o tipo de instituição em que estão inseridos os tradutores e intérpretes.

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