Questões de Concurso – Aprova Concursos

376)

Q353456 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Conforme Soares (2005), aos alunos do Instituto Nacional de Surdos–Mudos que não

seriam destinados “para a carreira das letras", ou seja, para aqueles a quem não seria

ensinada a linguagem escrita, o ensino profissionalizante deveria levar em conta alguns

fatores.

Analise as seguintes afirmativas e assinale a INCORRETA.

a)
“Na escolha do officio ou arte a que o surdo–mudo deva aplicar–se, convém atenderse à sua constituição physica, á localidade em que tem de residir, á sua aptidão, e até à posição ou gênero de vida de seu pai."
b)
“Em geral, as artes e officios convêm mais aos habitantes das cidades, e a agricultura aos dos campos."
c)
“Das artes e officios devem ser preferidos os que podem ser exercidos em qualquer parte, cidade, ou pequenos povoados. Sapateiro, alfaiate, correeiro, torneiro, oleiro, chapeleiro, tintureiro, impressor e encadernador...".
d)
“Nas fabricas de fiar, tecer, e outras congeneres, os surdos–mudos não são muito apreciáveis, porque não aprendem muito facilmente, mas são fidelíssimos executores das instrucções e ordens do patrão..."

377)

Q353463 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Leia os textos a seguir de Soares (2005).

“Às professoras especializadas, carinhosamente preparadas pelo Instituto Nacional de

Educação de Surdos, (...) ofereço estes ensinamentos por mim colhidos em fontes

idôneas, na experiência bem–sucedida de outros povos e na minha própria experiência,

como auxílio à intensificação da campanha de redenção da criança deficiente da audição

e da fala, numa patriótica e educativa contribuição ao progresso (...)."

“As crianças surdas serão muito mais felizes e alcançarão o nível das demais crianças,

que no seio da sociedade vivem, quando nós lhes ensinarmos a falar e a compreender o

que os outros dizem."

De acordo com o autor, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a

proposta educacional defendida.

a)
Comunicação total.
b)
Bilinguismo.
c)
Bimodalismo.
d)
Oralismo.

378)

Q353468 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

A sequência de sinais apresentados abaixo forma uma estrutura sintática em Libras.

Conforme Quadros e Karnopp (2004), a construção acima está associada a qual estrutura?

a)
S(V)OV – com foco.
b)
SOV – com traço de tópico.
c)
SVO – com tópico em posição argumental.
d)
SOV – com marca não manual de flexão

379)

Q353470 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Na elaboração de um sinal em Libras, existem algumas propriedades e algumas

restrições que são impostas pelo sistema perceptual (visual) e outras pelo sistema

articulatório (fisiologia das mãos). Essas restrições fazem com que os sinais sejam mais

facilmente produzidos e percebidos, produzindo, assim, um sistema linguístico com uma

complexidade controlada.

Assinale a alternativa que NÃO faz parte das restrições requeridas para a boa–formação

de sinais.

a)
Quando, na produção de um sinal forem usadas as duas mãos, mas elas apresentarem configurações distintas, a mão ativa produz o movimento e a mão passiva serve de apoio.
b)
Pelo fato de a acuidade visual ser maior na área da face, as configurações de mãos menos marcadas ocorrem com maior frequência nessa região, mais do que na área do tronco.
c)
A mão não dominante funciona como cópia da mão dominante ou como ponto de articulação ou localização do sinal.
d)
Quando duas mãos forem ativas na produção de um sinal, as mãos deverão apresentar a mesma configuração, a locação deve ser a mesma e o movimento deve ser simultâneo ou alternado.

380)

Q353475 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

O Decreto 5626 regulamenta a Lei nº 10.436 e o Art. 18 da Lei nº 10.098.

De acordo com esse Decreto

a)
considera–se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo através de experiências manuais, manifestando sua cultura através da linguagem de sinais.
b)
é considerada deficiência auditiva a perda unilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (db) ou menos.
c)
o SUS e as empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, devem garantir, prioritariamente às crianças matriculadas na educação básica, a atenção integral à sua saúde, inclusive dando orientações à família sobre as implicações da surdez e sobre a importância para a criança com perda auditiva ter, desde o nascimento, acesso à Libras e à Língua Portuguesa.
d)
como garantia do direito à saúde, o SUS deve garantir prioritariamente aos alunos nas redes de ensino médio o acompanhamento médico e fonoaudiológico, e terapia fonoaudiológica.

381)

Q353487 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

A obra de Vigotsky tem influenciado diversos autores atuais na busca de compreender

melhor o pensamento, a aquisição da linguagem, o processo de aprendizagem e o

desenvolvimento da criança surda.

De acordo Vigotsky, assinale a alternativa CORRETA.

a)
O desenvolvimento da linguagem e das faculdades mentais é um fenômeno social e decorrente da interação do adulto com a criança.
b)
Vigotsky considera a linguagem como consequência do desenvolvimento cognitivo.
c)
A aquisição, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da criança se dá por conta do estímulo, pelo reforço, pelo condicionamento, pelo treino e pela imitação.
d)
Para Vigotsky, a linguagem, o conhecimento, a epistemologia, tudo é inato.

382)

Q353494 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Identifique no quadro abaixo, o significado dos sinais referentes a meios de transporte.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
Automóvel – metrô – motocicleta – trem.
b)
Trem – ônibus – bicicleta – caminhão.
c)
Caminhão – ônibus – bicicleta – trem.
d)
Caminhão – metrô – motocicleta – ônibus .

383)

Q410977 - FAFIPA - 2014 - UFFS - Tradutor e Intérprete da Linguagem Sinais

Analise as proposições abaixo e aponte entre elas

aquela que apresenta o nome de um dos primeiros

linguistas a estudar uma língua de sinais, dando a ela,

um tratamento linguístico. Este autor apresentou,

ainda, uma análise descritiva da língua de sinais

americana, revolucionando a linguística na época, pois

até então, todos os estudos linguísticos

concentravam-se nas análises de línguas faladas.

a)
Willian Stokoe (1920-2000).
b)
Samuel Heinicke (1729-1790).
c)
Alexander Grahan Bell (1847-1922).
d)
Charles Michel de L'Epée (1712-1789).
e)
Thomas Hopkins Gallaudet (1787-1851).

384)

Q410984 - FAFIPA - 2014 - UFFS - Tradutor e Intérprete da Linguagem Sinais

Em Libras, no nível da sintaxe, as marcações nãomanuais

são responsáveis por indicar determinados

tipos de construções, como sentenças negativas,

interrogativas, afirmativas, condicionais, relativas,

construções com tópico e com foco. Sobre as

sentenças negativas é correto afirmar que:

a)
São sentenças que expressam ideias ou ações afirmativas. Por exemplo, EU VOU AO BANCO.
b)
São sentenças que estabelecem uma condição para realizar outra coisa, por exemplo, SE CHOVER, EU NÃO VOU À FESTA. A condição desta sentença é não chover, para que a pessoa vá à festa.
c)
São aquelas em que a sentença está sendo negada. Normalmente, possuem um elemento negativo explícito, como NÃO, NADA, NUNCA. Na língua de sinais, podem estar incorporadas aos sinais ou expressas apenas por meio da marcação não manual.
d)
São aquelas formuladas com a intenção de obter alguma informação desconhecida. São perguntas que podem requerer informações relativas aos argumentos por meio de expressões interrogativas: O QUE, COMO, ONDE, QUEM, POR QUE, PARA QUE, QUANDO, QUANTO.
e)
São aquelas em que há uma inserção dentro da sentença para explicar, para acrescentar informações, para encaixar outra questão relativa ao que está sendo dito. Por exemplo, A MENINA QUE CAIU DA BICICLETA ESTÁ NO HOSPITAL.

385)

Q546633 - FUNRIO - 2014 - IF-BA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais

A Lei Nº 10.436/02 afirma que a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, definindo Libras como forma de comunicação e expressão

a) em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
b) em que o sistema linguístico de natureza orofacial-visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de profissionais que atuam com pessoas surdas em diversos países.
c) em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical vinculada à Língua Portuguesa, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
d) em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil, de Portugal e dos demais países que possuem a Língua Portuguesa como língua padrão oficial.
e) de caráter alternativo, em que o sistema linguístico de natureza auditivo-visual, com estrutura gramatical semelhante à Língua Portuguesa, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas da região sul do Brasil.

386)

Q546638 - FUNRIO - 2014 - IF-BA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais

O ano de 1880 marcou profundamente a história dos surdos no mundo todo, principalmente no que diz respeito às questões educacionais. Assinale a alternativa que apresente corretamente o evento ocorrido no ano mencionado.

a) Em 1880 foi criada a primeira língua de sinais do mundo, na Itália, que passou a ser utilizada em todos os países.
b) Em 1880 foi realizado na Europa um congresso de surdos e nele foi criada a primeira língua de sinais que seria posteriormente utilizada na França e no Brasil.
c) No ano de 1880, em um congresso ocorrido em Frankfurt, o método Oralista foi abolido, dando a oportunidade de surgir o Bilinguismo na educação de surdos do mundo todo.
d) No ano de 1880, em um congresso ocorrido na Europa, optou-se pela imposição do método Oralista aos surdos brasileiros e franceses, apenas. O que gerou muitos conflitos entre os países.
e) No ano de 1880, em um congresso ocorrido em Milão, optou-se pela imposição do método Oralista, que passou a ser o padrão adotado na educação e formação dos surdos de diferentes países no mundo.

387)

Q546640 - FUNRIO - 2014 - IF-BA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais

De acordo com princípios éticos, são deveres fundamentais do tradutor e intérprete de LIBRAS, no exercício de sua função: I. ser uma pessoa de alto caráter moral, honesta, consciente, confidente e de equilíbrio emocional;
II. adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo, durante o exercício da função;
III. manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a fazê-lo;
IV. interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante;
V. reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.
Quantas dessas cinco indicações de deveres estão corretas?

a) Todas, exceto a segunda.
b) Todas, exceto a terceira.
c) Todas, exceto a primeira.
d) Todas, exceto a última.
e) Todas, sem exceção.

388)

Q546645 - FUNRIO - 2014 - IF-BA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais

Traduzir uma fala, ou um texto, envolve um conjunto complexo de habilidades e competências. O profissional tradutorintérprete deverá saber lidar com essa linguagem viva, composta por um amplo conjunto de informações simultâneas, que envolve o cotidiano em que está envolvido. De acordo com Quadros, diante dessa realidade, poderão ser solicitadas diferentes propostas de modelos de processamento no ato da tradução e interpretação. Considerando o chamado “Modelo Cognitivo”, o processo pelo qual o intérprete passa, apresenta os seguintes passos:
Mensagem original > Recepção e compreensão > Análise e internalização > Expressão e avaliação > Mensagem interpretada para a língua-alvo
Desse modo, está correto afirmar que os três passos a serem seguidos pelo intérprete, no modelo cognitivo, na ordem como aparecem acima, são:

a) 1 – Confundir a mensagem na língua-fonte; 2 – Ser capaz de arriscar o significado na língua-alvo e 3 – Ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo, mesmo que possa lesar a mensagem transmitida na língua-fonte.
b) 1 – Entender a mensagem na língua-fonte; 2 – Ser capaz de inventar o significado na língua-alvo e 3 – Ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo lesando a mensagem transmitida na língua-fonte.
c) 1 – Entender a mensagem na língua-fonte; 2 – Ser capaz de internalizar o significado na língua-alvo e 3 – Ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo sem lesar a mensagem transmitida na língua-fonte.
d) 1 – Criar a mensagem na língua-fonte; 2 – Ser capaz de internalizar o significado na língua-fonte e 3 – Ser capaz de expressar a mensagem na língua-fonte sem lesar a mensagem transmitida na língua-alvo.
e) 1 – Entender a mensagem na língua-alvo; 2 – Ser capaz de internalizar o significado na língua-fonte e 3 – Ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo, tentando evitar de lesar a mensagem transmitida na língua-fonte.

389)

Q353443 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Identifique a forma de se perceber a pessoa surda de acordo com cada concepção ou

visão.

Relacione as concepções na COLUNA II com as definições na COLUNA I.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
2 2 1 1 2 1.
b)
2 1 2 1 1 2.
c)
2 1 1 2 1 2.
d)
1 2 2 1 2 1.

390)

Q353450 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Sobre a aprendizagem de Libras por ouvintes, é INCORRETO afirmar que o aprendiz

dessa língua

a)
deve evitar o erro, que indica falta de compromisso com o curso e o professor.
b)
deve procurar fixar o olhar na face do emissor da mensagem.
c)
deve procurar envolver–se com as comunidades surdas, interagindo em eventos, festividades e atividades extra classe.
d)
pode conversar com seus colegas de classe, desde que seja em Libras.

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