Questões de Concurso – Aprova Concursos

1)

Q413756 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

A pedagogia ocupa-se das tarefas da formação humana em contextos espaciais e temporais. Na análise das teorias críticas, as

perspectivas dominantes, ao se concentrarem em critérios de eficiência e racionalidade burocrática,

a)
permitem o desenvolvimento de atividades problematizadoras, visando a compreensão dos conhecimentos ensinados.
b)
promovem uma educação baseada nas experiências dos estudantes com vista à preparação deles para a prática direta de princípios democráticos.
c)
não levam em conta, no processo de ensino, os conhecimentos historicamente construídos pela humanidade.
d)
valorizam a natureza humana e a política da educação como formas facilitadoras da construção do conhecimento.
e)
deixam de levar em consideração o caráter histórico, ético e político das ações humanas e sociais.

2)

Q413770 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

A Avaliação deve ser diagnóstica porque visa

a) definir a atribuição de notas de cada estudante.
b) classificar os estudantes de cada grupo.
c) ajudar a localizar os problemas de aprendizagem.
d) verificar o que o estudante efetivamente aprendeu no final do período letivo anual.
e) definir com precisão os alunos que devem ser premiados pelos seus resultados alcançados.

3)

Q413767 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

Na elaboração de um projeto socioeducacional é preciso fundamentalmente

I. estabelecer o tema e/ou assunto a ser desenvolvido.

II. definir os objetivos.

III. avaliar a capacidade intelectual dos sujeitos envolvidos.

IV. determinar o público alvo.

V. fixar padrões de produtividade e eficiência.

VI. definir uma metodologia de trabalho.

Está correto o que se afirma APENAS em

a)
II, III, V e VI.
b)
I, II, IV e VI.
c)
I, II e IV.
d)
I, V e VI.
e)
I, II, III e V.

4)

Q413761 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

Normalmente, quando nos referimos ao desenvolvimento de uma pessoa, o que buscamos compreender é até onde ela já chegou, em termos de um percurso que, supomos, será percorrido por ela.
Segundo Vygotsky, para compreender adequadamente o desenvolvimento humano devemos

a) considerar não apenas o nível de desenvolvimento real, mas também seu nível de desenvolvimento potencial.
b) diagnosticar o condicionamento operante das pessoas, durante seu processo de aprendizagem.
c) procurar conhecer a capacidade intelectual da pessoa, identificando em que nível de aprendizagem ela se encontra.
d) pesquisar o potencial de aprendizagem da pessoa, pois não são todos os indivíduos que podem realizar as atividades propostas para a sua idade.
e) perceber que o conhecimento é construído a partir da interação do sujeito com seu meio, ou seja, a partir de estruturas existentes.

5)

Q413766 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

O plano de aula deve prever sempre a

a) organização dos conhecimentos considerados do senso comum.
b) utilização de um único livro didático.
c) realização de exercícios e atividades de reforço de forma coletiva e para todos os alunos.
d) exposição, pelo educador, dos conceitos científicos e práticos necessários à compreensão de conhecimentos específicos.
e) existência de pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador.

6)

Q413760 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

Utilizar um único material pedagógico e/ou livro didático nem sempre garante a aprendizagem dos estudantes. Isto porque a

construção do conhecimento não pode ser vista como um processo linear, pois cada estudante tem sua história e suas experiências.

De acordo com a afirmação acima, é correto dizer que

a)
dominar o conhecimento a ser ensinado é de fundamental importância, pois assim o educador pode ensinar os conteúdos partindo do simples para o complexo e, desta forma, desenvolver o processo de construção do conhecimento dos estudantes.
b)
a lógica utilizada por um estudante para processar determinado conhecimento, nem sempre é igual ao de outro, assim como, possivelmente, eles obtiveram acesso a um tanto de conhecimentos diferentes entre eles.
c)
no processo de ensino é necessário analisar os conhecimentos a serem ensinados e definir o que é fácil e o que é difícil para todos os estudantes, permitindo dessa maneira um aprendizado igual a todos.
d)
cada conhecimento a ser ensinado exige uma metodologia de ensino diferenciada que combine o interesse dos estudantes com os conceitos científicos a serem transmitidos.
e)
nem todos os estudantes conseguem seguir as lições apresentadas no livro didático por não dominarem o vocabulário destes materiais, nem possuírem experiências anteriores.

7)

Q413772 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

“As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias".

“A cultura das pessoas de baixa renda é pobre".

“Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça".

Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como

mecanismo de exclusão, pois

a)
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
b)
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
c)
o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
d)
o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
e)
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.

8)

Q413764 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

Só se aprende ciência, praticando a ciência; só se pratica a ciência, praticando a pesquisa e só se pratica a pesquisa, trabalhando

o conhecimento a partir das fontes apropriadas a cada tipo de objeto.

Na prática educativa, o ensino pela pesquisa permite

a)
o desenvolvimento das múltiplas inteligências do ser humano, para que não dependa totalmente da educação presencial nos processos formativos.
b)
desenvolver a racionalidade técnica e científica na construção do conhecimento exigido pela sociedade atual.
c)
o desenvolvimento de uma metodologia que leva o estudante à aprendizagem reflexiva e à vinculação constante entre teoria e prática.
d)
produzir padrões de aprendizagem por meio de metodologias que transformem as salas de aula em espaços homogêneos de curiosidade científica.
e)
diagnosticar as várias habilidades semelhantes que os estudantes apresentam e, desse modo, organizar melhor os processos formativos.

9)

Q413769 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

Inclusão pode representar exclusão sempre que a avaliação for para classificar e não para promover.

A ideia acima indica que a exclusão é promovida quando

a)
as decisões levarem em conta parâmetros comparativos, e não as condições próprias de cada estudante e o princípio de favorecer-lhe oportunidade máxima de aprendizagem e de inserção na sociedade.
b)
as instituições educacionais se preocuparem mais com a aprendizagem significativa dos estudantes ao invés de prepará-los para a realização de exames nacionais e seus percentuais de aprovação e reprovação.
c)
os objetivos educacionais atingirem os níveis de eficiência e eficácia definidas no planejamento inicial.
d)
as práticas pedagógicas apresentarem parâmetros de qualidade na proposta educacional da escola.
e)
as unidades educacionais não levarem a sério a reflexão sobre práticas discriminatórias aos estudantes com déficits cognitivos.

10)

Q413783 - FCC - 2013 - MPE-AM - Agente Técnico - Pedagogo

O Estatuto da Igualdade Racial (Lei n 12.288/2010), considera ações afirmativas:

a)
os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.
b)
medidas adotadas nos municípios onde a violência e o preconceito racial dificultam a inclusão de todos na escola.
c)
projetos voltados para a população carente, visando à melhoria das condições econômicas, promotora esta de igualdade social.
d)
ações de combate à desigualdade econômica através da inclusão dos Quilombolas no cotidiano das escolas urbanas.
e)
a elaboração de políticas públicas que reconheçam a intolerância em relação às Comunidades Quilombolas, fator este gerador das desigualdades raciais.

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