“Francisco foi ___ compras no Paraguai. Andou de ônibus, de trem, de charrete e até ___ pé. ___ pessoas que o conheciam não entendiam os motivos dessas viagens malucas. ___ vezes é preciso ficar ___ sós com nossos pensamentos.” A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:
Dadas as orações.
I- Decifra-me ou devoro-te.
II- “Não me deixe só..."
III- Te amo, sua doida!
A colocação pronominal está incorreta na alternativa:
Sobre o conjunto dos números reais, é correto afirmar que:
O valor da expressão 
para a = -1 e B = −2, é:
De acordo com Delia Lerner, “O necessário é fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos” para, exceto:
De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, em seu Art. 206, qual das alternativas abaixo não representa um dos princípios pelo qual o ensino será ministrado:
Qual é a contribuição do professor, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, no campo das artes, segundo autores responsáveis pela mudança de rumo do ensino de arte nos Estados Unidos no início da década de 70?
Assinale a alternativa que representa, corretamente, uma das capacidades que os alunos deverão desenvolver ao longo do ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte:
Nas orações:
I- A pobre mulher chegou chorando.
II- A estrela da manhã é um planeta.
III- O animal ainda saiu falando.
A alternativa que não apresenta adjetivo é:
No trecho: “O meu jeito de ser? Era você Era te amar, não era sofrer..." O tempo verbal que se repete é:
Classifique as afirmações sobre o conjunto dos números reais como verdadeira ou falsa e assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta.
I- Todo número real é um número racional.
II- O número –1 é um número real.
III- Todo número irracional é também um número real.
Certo candidato teve dificuldade em resolver uma questão em determinado concurso e classificou como verdadeira todas as alternativas abaixo, porém uma delas apresentava uma falsa afirmação. A única alternativa que contem uma afirmação falsa é:
Delia Lerner, em seu livro “Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário", afirma que para concretizar o propósito de formar todos os alunos como praticantes da cultura escrita, é necessário reconceitualizar o objeto de ensino e construí-lo tomando como referência fundamental:
Qual alternativa não representa um dos direitos sociais expressos na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988:
“[...] houve uma reorientação de pensamento sobre o ensino das artes em centros norte-americanos e europeus, questionando basicamente a ideia do desenvolvimento espontâneo na expressão artística, procurando definir a contribuição específica da arte para a educação do ser humano." (Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte). Essa reorientação, da qual fala o texto, aconteceu na entrada da década de:
