Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q606958 - Quadrix - 2017 - CONTER - Tecnólogo em Recursos Humanos

Com relação à qualidade de vida no trabalho, assinale a alternativa correta.

a) É a gestão dinâmica e contingencial de fatores físicos, tecnológicos e sociopsicológicos que afetam a cultura e renovam o clima organizacional, refletindo-se no bem-estar do trabalhador e na produtividade das empresas.
b) É a área que responde pela segurança industrial, pela higiene e pela medicina do trabalho.
c) Atua tanto na área de prevenção quanto na de correção em estudos e ações constantes que envolvam acidentes no trabalho e saúde do trabalhador.
d) As normas regulamentadoras relativas à segurança e à medicina do trabalho regulam as práticas de qualidade de vida no trabalho.
e) Treinamento é um assunto tratado nos programas de qualidade de vida no trabalho.

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Q606960 - Quadrix - 2017 - CONTER - Tecnólogo em Recursos Humanos

Assinale a alternativa que apresenta prática(s) relacionada(s) ao cuidado com a saúde do funcionário no ambiente de trabalho.

a) prevenção e eliminação de acidentes no trabalho
b) promoção de saúde por meio de atos inseguros
c) promoção de condições inseguras no ambiente de trabalho
d) análise da fadiga dos empregados, indicando medidas preventivas e levantamento das doenças profissionais
e) treinamentos de colaboradores para executar o trabalho de maneira segura e saber como utilizar seu equipamento de segurança

176043)

Q606965 - Quadrix - 2017 - CONTER - Tecnólogo em Recursos Humanos

Para Carbone (2005), a gestão por competências objetiva gerenciar o gap (ou lacuna) de competências eventualmente existente na organização, procurando eliminá-lo ou minimizá-lo. O diagnóstico de competências é utilizado para identificar o gap de competências e, para realizá-lo, é necessário

a) definir os indicadores de desempenho organizacional.
b) desenvolver as competências internas e externas.
c) aplicar técnicas para coletas de dados, tais como: grupo focal; entrevista; questionário; e observação.
d) formular planos operacionais de trabalho e de gestão.
e) formular a estratégia organizacional.

176044)

Q606972 - MÁXIMA - 2017 - Prefeitura de São José da Safira - MG - Técnico de Enfermagem,

No início do texto, os autores exploram uma oposição, sendo ela:

a) A realidade nua e crua da violência e essa realidade transformada e apresentada no quadrilátero da telinha da TV.
b) A realidade da violência desmedida na sociedade em relação à violência programada nas arenas.
c) A realidade da violência e sutilidade da relação entre as pessoas neutralizando o real.
d) A violência gerada por pessoas adeptas às programações de reality show.

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Q606977 - MÁXIMA - 2017 - Prefeitura de São José da Safira - MG - Técnico de Enfermagem,

Os autores fazem a relação entre o reality show com a arena antiga no intuito de:

a) Apresentar divergência entre os tipos de programações.
b) Apresentar uma visão antagônica entre os mesmos.
c) Apresentar os tipos diferentes de públicos existentes.
d) Apresentar uma similaridade entre os mesmos.

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Q606984 - MÁXIMA - 2017 - Prefeitura de São José da Safira - MG - Técnico de Enfermagem,

De acordo com a nova gramática oficial, a acentuação está INDEVIDA em:

a) Açúcar – júri – chapéu – balaústre;
b) Carretéis – heróico – fôrma – rói;
c) Anéis – álbum – espécie – fé;
d) Anzóis – viúva – céu – órfã.

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Q606991 - MÁXIMA - 2017 - Prefeitura de São José da Safira - MG - Técnico de Enfermagem

A verificação da temperatura corporal colabora no diagnóstico e no tratamento de doenças e deve ser registrada corretamente no prontuário do paciente no local apropriado como importante observação de enfermagem. Os valores de temperatura de acordo com o local de aferição são corretos, EXCETO:

a) 36,4 a 37,4°C – Oral;
b) 36,2 a 37,8ºC – Retal;
c) 35,9 a 36,7°C – Axilar;
d) 36,4 a 37,8°C – Oral.

176048)

Q606996 - MÁXIMA - 2017 - Prefeitura de São José da Safira - MG - Técnico de Enfermagem

A principal finalidade da vacinação é a redução da morbimortalidade causadas por doenças que se podem prevenir por imunização. Assinale a resposta CORRETA sobre a campanha de vacinação realizada anualmente contra o vírus da influenza.

a) É contraindicada para grupos populacionais de risco como imunodeprimidos, infectados pelo HIV e transplantados.
b) Utiliza vacina constituída por diferentes cepas de vírus inativados, cuja composição é atualizada a cada cinco anos, observando recomendação da Organização Mundial da saúde.
c) Prioriza idoso uma vez que a eficácia da vacina para prevenir a influenza é maior nos idosos do que em adultos jovens.
d) Objetiva a redução da morbi-mortalidade causada pelo vírus e suas complicações, entre elas a pneumonia bacteriana secundária.

176049)

Q610327 - ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - Ensino Médio

Considerando las reglas ortográficas de la Real Academia Española (2010), señala la respuesta correcta.

I En el encabezamiento del Texto 1, que reproduce lo que enuncian las madres, la forma “que", en “-Qué bueno para los chicos! Que puedan trabajar y estar tranquilos", tiene la misma función y sigue la misma regla de acentuación. La ausencia de la tilde en la segunda forma se justifica por tratarse de una charla en WhatsApp.

II La palabra “noticia" tiene la misma ortografía en portugués y en español. En “-¡Al fin una buenísima noticia.", la ausencia de la tilde resulta de la informalidad de la escritura en las redes sociales.

III Las palabras “ámbitos", “político" y “económico" llevan acento ortográfico por tratarse de palabras esdrújulas.

IV Conforme las nuevas reglas ortográficas, el adverbio “más", como todos los monosílabos, deja de llevar tilde.

a) Todas las proposiciones están correctas.
b) La única proposición correcta es la III.
c) Están correctas las proposiciones I, II y III.
d) Están correctas las proposiciones II y III.

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Q610334 - ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - Ensino Médio

Tanto el Texto 1 como el Texto 3 presentan expresiones metafóricas que se refieren a la capacidad de solidarizarse con algo o alguien. Identifica la respuesta en la que se encuentran estas expresiones.

a) “Él tiene síndrome de Asperger, es un dulce” y “no en su sitio”.
b) “Era hora de que se hagan valer los derechos del niño” y “ponte en su sitio”.
c) “ejemplos que les pongan en los zapatos de ese niño” y “ponte en su lugar”.
d) “La educación inclusiva tiene tres patas” y “ponte en su lugar”

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Q610339 - ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - Ensino Médio

Considera las estructuras específicas para la expresión de fechas en español y señala la respuesta correcta.

I El texto de la “Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad" fue aprobado el 13 de diciembre de 2006.

II El texto 1 fue publicado en setiembre de 2017.

III El texto 1 fue publicado este año.

a) Están incorrectas las estructuras de las proposiciones II y III.
b) Está incorrecta la estructura de la proposición II.
c) Todas las estructuras están correctas.
d) Todas las estructuras están incorrectas.

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Q610353 - ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998, p.64), os conteúdos gerais de Língua Portuguesa estão distribuídos em eixos organizadores: FALA/ESCUTA, LEITURA/ESCRITURA – implicando esses eixos uma dimensão de ANÁLISE LINGUÍSTICA.

Estes eixos podem ser assim visualizados:

Assinale a alternativa que explica corretamente a relação entre os eixos organizadores e os conteúdos a serem desenvolvidos no ensino da Língua Portuguesa.

a) É preciso privilegiar o ensino da língua enquanto estrutura, ou seja, sua apresentação gráfica segundo convenções, sua notação. Todos os conteúdos a serem ensinados têm como único objetivo, o desenvolvimento da língua escrita.
b) A primeira divisão recebe uma dimensão de análise linguística à medida que cada modalidade é desenvolvida através de práticas que se cruzam (quando alguém fala, outro escuta; quando alguém escreve, outro lê; e quando alguém lê – no modo típico da leitura, que é o silencioso – este alguém produz um diálogo como leitor, isto é, tem reações e aprende). A segunda divisão se dá entre duas grandes modalidades: oral (que corresponde aqui à fala e seu outro: a escuta) e escrita, ambas encaradas como práticas. A escrita, por sua vez, apresenta-se com duas faces: a leitura e a produção escrita. Esta modalidade é encarada em dois aspectos: sua apresentação gráfica segundo convenções, ou seja, sua notação, e sua montagem como discurso, como acontecimento (quando distinguimos gêneros em uso na sociedade e tipos de sequências que estes gêneros comportam).
c) A primeira divisão se dá entre duas grandes modalidades: oral (que corresponde aqui à fala e seu outro: a escuta) e escrita, ambas encaradas como práticas. A escrita, por sua vez, apresenta-se com duas faces: a leitura e a produção escrita. Esta modalidade é encarada em dois aspectos: sua apresentação gráfica segundo convenções, ou seja, sua notação, e sua montagem como discurso, como acontecimento (quando distinguimos gêneros em uso na sociedade e tipos de sequências que estes gêneros comportam). Todo esse aparato, finalmente, recebe uma dimensão de análise linguística à medida que cada modalidade é desenvolvida através de práticas que se cruzam (quando alguém fala, outro escuta; quando alguém escreve, outro lê; e quando alguém lê – no modo típico da leitura, que é o silencioso – este alguém produz um diálogo como leitor, isto é, tem reações e aprende).
d) A primeira divisão se dá entre duas grandes modalidades: oral (que corresponde aqui à fala e seu outro: a escuta) e escrita, a primeira encarada como prática e a segunda como teoria a ser transmitida pelo professor. Esse eixo recebe uma dimensão de análise linguística à medida que cada modalidade é desenvolvida através de atividades repetitivas que se cruzam (quando alguém fala, outro escuta; quando alguém escreve, outro lê; e quando alguém lê – no modo típico da leitura, que é o silencioso – este alguém produz um diálogo como leitor, isto é, tem reações e aprende).

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Q610358 - ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

No ensino de Geografia, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), os estudos para compreender a realidade concreta do dia-a-dia, desenvolver teorizações e compreender como fatos globais, nacionais, regionais têm a ver com explicações de questões muito próximas de nós, correspondem a qual tema de estudo?

a) Paisagem
b) Cotidiano
c) Trabalho
d) Identidade

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Q610360 - ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

Os conteúdos matemáticos estão organizados em quatro campos do conhecimento: Campos Numéricos, Campos Algébricos, Campos Geométricos, Estatística e Probabilidades.

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 108-109.

A alternativa onde todas as assertivas estão relacionadas aos conteúdos dos campos numéricos é:

a) Geometria, Sistemas de Medidas, Números Complexos, Análise Combinatória, Trigonometria.
b) Álgebra, Números Irracionais e Reais, Relações e Funções, Equações e Inequações, Matrizes e Sistemas Lineares.
c) Estatística, Números Racionais, Leitura, Interpretação e Construção de Tabelas e Gráficos, Probabilidades, Parâmetros Estatísticos.
d) Números Naturais, Números Racionais, Números Inteiros, Números Irracionais e Reais, Números Complexos, Análise Combinatória.

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Q610365 - ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental

Sobre o ensino de Ciências e alguns de seus respectivos conteúdos para os primeiros anos do Ensino Fundamental é correto afirmar, exceto:

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 124-127.

a) Os seres vivos como manifestação da natureza: estudos sobre o ser vivo, animal e humano e descobertas sobre o corpo.
b) Estudo do ambiente: reconhecimento de algumas características dos objetos e seres - forma, cheiro, tamanho, sabor, consistência.
c) Elementos abióticos: tratam das diferentes etapas do crescimento e desenvolvimento dos animais, dos vegetais e do ser humano.
d) Interação do ser humano com a natureza: estudos sobre utilização dos recursos naturais renováveis e não renováveis.

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