Em sala de aula, o docente aplica uma atividade para explicar aos seus alunos em que consiste a desnaturalização promovida pelo conhecimento sociológico. Para tanto, apresente duas imagens:
Para realizar o objetivo proposto, o docente cria uma situação na qual os alunos se surpreendem com os resultados das próprias reflexões e, assim, vivenciam a desnaturalização do olhar do senso comum.
Com base nas imagens, assinale a opção que caracteriza corretamente esse procedimento didático.
O que é o bem–estar? Com base em que fatores é mensurado
por Estados e organizações internacionais?
As indagações, como sustenta o economista Amartya Sen, são
importantes, pois discutir os indicadores do bem–estar e do
desenvolvimento significa perguntar que aspectos da vida
individual e coletiva são relevantes para definir o crescimento e
discutir o futuro.
Com relação aos principais indicadores utilizados por órgãos
oficiais para avaliar o desenvolvimento, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O PIB mede o valor total da riqueza gerada em um país em
um dado período, entendendo riqueza como bens e
produtos finais, serviços, investimentos privados e gastos
do governo.
( ) O IDH aborda de modo inovador o conceito de
desenvolvimento, situando no centro da pesquisa
econômico–estatística o bem–estar das pessoas e não
unicamente a geração de riqueza.
( ) Tanto o PIB quanto o IDH conceituam desenvolvimento
como um processo de alargamento da gama de escolhas
oferecidas à população.
As afirmativas são, respectivamente,
Analise a imagem a seguir, que reproduz um trecho da Cartilha
do Centro de Cultura Negra (CCN) que circulou em vários
estados brasileiros na década de 1980.
A respeito das reivindicações históricas do Movimento Negro
no Brasil, exemplificadas na Cartilha do CCN e contempladas na
Lei n. 10.639/2003, analise as afirmativas a seguir.
I. A imagem critica o enfoque tradicional pelo qual o papel do
negro na História do Brasil ficava restrito à função de mão–
de–obra e era destituído de capacidade organizativa e
propositiva.
II. A imagem problematiza o caráter eurocêntrico da disciplina
de História, reivindicando um currículo plural com a
inserção de diferentes histórias e culturas no cotidiano
escolar.
III. A imagem incorpora as relações étnico?raciais na educação,
reavaliando o papel do negro na História do Brasil e
reconhecendo as diferenças resultantes do nosso processo
de formação nacional.
Assinale:
Identifique a opção que caracteriza corretamente as relações estabelecidas entre o ethos econômico moderno e a ética racional do protestantismo, segundo Max Weber, em sua obra A ética protestante e o espírito do capitalismo.
Metrópoles Brasileiras: taxas de desemprego,
segundo gênero e idade. (2004)
Com base na interpretação dos dados apresentados nos
gráficos, analise as afirmativas a seguir.
I. A taxa média (total) de desemprego é maior entre as
mulheres do que entre os homens.
II. A relação entre taxa de desemprego e idade é inversa tanto
entre os homens quanto entre as mulheres.
III. A taxa de desemprego é maior entre as mulheres do que
entre os homens, em todos os grupos etários.
Assinale:
“Uma alternativa à geração de energia através da combustão
do etanol é utilizá−lo como uma fonte de hidrogênio. O
hidrogênio produz energia e água em uma célula a combustível
e essa energia pode ser calculada através do ciclo de energia
global apresentado a seguir.
Neste ciclo o processo de fotossíntese gera glicose (C6H12O6) a
partir de CO2 e H2O com absorção de 2540 kJ para cada mol de
glicose produzido. Um mol de glicose é então convertido em 2
mol de etanol absorvendo 20 kJ. Na continuação do processo,
um mol de etanol produz H2 liberando 70 kJ por mol de etanol.”
(KOTZ, J.C., TREICHEL, P.M., WEOVER, G.C.. Química Geral e reações químicas
vol.1. São Paulo: Cengage Learning, 201p.251. Adaptado)
Considerando todo o processo descrito, a energia liberada na
conversão de hidrogênio em água, em kJ.mol–1, é igual a
Os avanços tecnológicos na eletrônica, no início do século XX, levaram à invenção do espectrômetro de massas, um aparelho capaz de determinar a massa de um átomo. Quando os cientistas usaram espectrômetros de massas descobriram que átomos de um mesmo elemento apresentavam massas diferentes. O espectro de massas de uma amostra de neônio (Z=10) perfeitamente puro está representado na figura a seguir.
Assinale a alternativa que indica o número de nêutrons encontrado no núcleo do átomo que apresenta sinal de maior intensidade.
As alternativas a seguir apresentam semelhanças entre a escravidão praticada em Roma Antiga e a praticada na América Portuguesa, à exceção de uma. Assinale–a.
“Deus é o nosso objetivo, o mensageiro [Maomé] é o nosso
exemplo, o Alcorão é a nossa constituição, a jihad é o nosso
método e o martírio é o nosso desejo”.
(Hasan al–Banna, A mensagem dos ensinamentos, anos 1940)
Com essas palavras, o fundador da Irmandade Muçulmana
lançou as bases do movimento, defendendo
7.O uso do termo “descoberta” pela historiografia tradicional foi
submetido a um forte revisionismo crítico na obra A conquista
da América: a questão do outro (1982), de Tzvetan Todorov,
que propôs ler o episódio do encontro entre os europeus e os
índios como um modelo paradigmático para compreender o
processo de conhecimento de si, da descoberta que o “Eu” faz
do “Outro”.
Com base na perspectiva de Todorov, analise os relatos a
seguir.
1- “São o melhor povo do mundo e sobretudo o mais doce”.
(Cristóvão Colombo, Carta de 16 dezembro de 1492)
2- “Até pedaços de barris quebrados aceitavam, dando tudo o
que tinham, como bestas idiotas”. (Cristóvão Colombo, Carta a
Santangel, de fevereiro/março de 1493)
3- “Não há pior gente do que [estes] velhacos, que nunca
arriscam a vida face a face; saibam que, se os índios
encontram um ou dois homens isolados, é muito provável
que os matem”. (Cristóvão Colombo, Instruções a Mosen Pedro
Margarite, de 9 de abril de 1494)
Considerando os documentos apresentados acima, assinale
a alternativa que caracteriza corretamente a questão da
alteridade.
“Em setembro de 1973, o golpe de Estado que derrubou o
presidente eleito Salvador Allende motivou um debate entre
advogados brasileiros da Ordem dos Advogados do Brasil
(OAB). A ata da reunião da entidade ocorrida no mesmo mês
registra a proposta de um dos seus membros para ‘que a OAB
se dirija ao Governo do Chile solicitando seja respeitada a
situação jurídica dos brasileiros que ali se encontram
protegidos pelo instituto do asilo’. Outro advogado sugeriu
também a necessidade de recorrer à ONU”.
(Apud Denise Rollemberg. “Memória, Opinião e Cultura Política. A Ordem dos
Advogados do Brasil sob a Ditadura (1964–1974)”. In: REIS, Daniel Aarão; ROLLAND,
Denis (orgs.). Modernidades Alternativas. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2008, p. 93.)
A respeito da conjuntura política nacional e internacional da
década de 1970, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) A OAB foi alvo de atentado a bomba por setores das Forças
Armadas que se opunham ao processo de abertura política
iniciado no governo Médici.
( ) A OAB e outras organizações da sociedade civil brasileira
atuaram dentro e fora do país em defesa dos direitos
humanos.
( ) A decisão da OAB de recorrer à ONU em defesa do direito
de asilo representou uma crítica indireta à ditadura
brasileira.
As afirmativas são, respectivamente,
O professor de História apresenta duas fotografias para estimular
o debate sobre o esporte na sociedade contemporânea, entre os
seus alunos.
A primeira foto registra a cerimônia de abertura dos jogos
olímpicos de Berlim (1936). A segunda, a premiação de Tommie
Smith e John Carlos na prova de atletismo dos 200 metros dos
jogos olímpicos na Cidade do México (1968).
Sobre as duas imagens e seus respectivos contextos históricos, analise as afirmativas a seguir.
I. Ambas as imagens mostram o uso político do esporte, visto como instrumento útil para mobilizar a nação a favor do programa do regime instituído.II. Enquanto a primeira imagem representa o esporte– propaganda gerido pelo Estado, a segunda enfatiza a comercialização do esporte–espetáculo, no segundo pós– guerra.
III. As imagens mostram o uso de eventos esportivos para difundir mensagens para as massas, seja por parte do Estado, seja por parte de minorias.
Assinale:
O aprendizado autônomo e a aplicação responsável das
habilidades e competências adquiridas assumiram um papel
central na Educação em História. Esta nova abordagem do
processo de ensino e aprendizagem reativou o debate teórico
sobre os conceitos de “consciência” e de “pensamento
histórico”, derivados do historicismo e retomados por Jorn
Rüsen no campo da didática.
Para Jorn Rüsen, a consciência histórica é “(...) a suma das
operações mentais com as quais os homens interpretam sua
experiência da evolução temporal de seu mundo e de si
mesmos, de forma tal que possam orientar, intencionalmente,
sua vida prática no tempo”.
(RÜSEN, Jorn. Razão histórica: teoria da história: fundamentos da ciência
histórica. Brasília: Editora UNB, 2010. p. 57)
As alternativas a seguir identificam procedimentos didáticos
relacionados ao processo de ensino e aprendizagem, centrados
no tema da consciência histórica, tal como definida acima,
à exceção de uma. Assinale–a.
Nossos livros e atividades escolares, ao longo do tempo, têm
reproduzido imagens cristalizadas sobre os índios. Nas últimas
décadas, entretanto, antropólogos, historiadores e arqueólogos
vêm se indagando a respeito deste desafio: como superar o
ensino estereotipado sobre o tema da cultura indígena nas
salas de aula? Um primeiro passo é a análise crítica dos livros
didáticos que produzimos e adotamos, identificando seus
equívocos e contradições.
Com relação aos equívocos e contradições que encontramos na
maioria dos livros didáticos, analise as afirmativas a seguir.
I. As sociedades indígenas são mencionadas, na maior parte
das vezes, nos capítulos referentes à chamada pré–história
do Brasil, no período anterior à chegada dos exploradores
europeus e na fase chamada de pré–colonizadora, o que
transforma as sociedades indígenas em “objetos do
passado”.
II. Existem mais de duas centenas de povos indígenas no Brasil
atual, entretanto, em vários livros os índios costumam ser
projetados em um “espaço distante” e caracterizados como
habitantes das florestas.
III. Nos livros didáticos a população brasileira é apresentada
como resultante de um processo histórico de miscigenação,
o que nos transforma a todos em “descendentes” de
europeus, africanos e indígenas, homogeneizando a
pluralidade da cultura indígena.
Assinale:
Considerando as mudanças provocadas pela ação do homem sobre a natureza, analise as afirmativas a seguir.
I. A elevação da temperatura pela queima dos combustíveis fóseis e subsequente degelo das calotas polares pode ocasionar a inundação de regiões costeiras populosas.
II. A destruição da camada de ozônio, que protege a vida dos raios ultravioletas mais danosos, pode provocar desequilibrios de acossistemas inteiros.
III. A atividade antrópica é um catalisador dos desastres ambientais induzindo, no curto prazo, efeitos que a natureza levaria séculos para fazer.
Assinale:
As técnicas da informação alteraram sensivelmente a
experiência humana em termos da relação entre espaço e
tempo. A globalização, considerada o ápice da
internacionalização do mundo capitalista, é marcada pelos
imperativos da fluidez e da velocidade.
O cantor e compositor Gilberto Gil expôs, na letra de
“Parabolicamará”, a sensação de redução das distâncias e do
aumento da velocidade dos fluxos:
Considerando a problemática do tempo e das técnicas da informação na globalização, analise as afirmativas a seguir.
I. As técnicas da informação desempenham um papel fundamental no sistema de técnicas no sentido de criar um elo entre as demais técnicas.
II. A possibilidade de conhecimento instantâneo do acontecer do outro foi denominada por Milton Santos “multiplicidade do tempo”.
III. O tempo real não é utilizado por todos os atores uniformemente: a fluidez pode ser potencial ou efetiva.
Assinale:
