Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q651694 - CONPASS - 2017 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor - Educação Fundamental I - A. E. E.

O comprometimento da função física poderá acontecer quando existe a falta de um membro (amputação), sua má-formação ou deformação (alterações que acometem o sistema muscular e esquelético). O documento “Salas de Recursos Multifuncionais. Espaço do Atendimento Educacional Especializado”, publicado pelo Ministério da Educação (BRASIL, 2006) define a deficiência física como:

a) comprometimento do aparelho locomotor que compreende o sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso. As doenças ou lesões que afetam quaisquer desses sistemas, isoladamente ou em conjunto, podem produzir grandes limitações físicas de grau e gravidades variáveis, segundo os segmentos corporais afetados e o tipo de lesão ocorrida.
b) toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano.
c) alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física.
d) limitação corporal e psicológica com fortes consequências no sistema nervoso da criança e do adolescente.
e) doença física existente em grande parte dos alunos com fortes influencias em seu processo de ensino-aprendizagem.

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Q651699 - CONPASS - 2017 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor - Educação Fundamental I - A. E. E.

Estudos estatísticos indicam que aproximadamente 03 a 05% da população apresentam potencial acima da média estimada, em diversos contextos sociais. A respeito desse grupo em particular, devemos focalizar, especialmente, estratégias de interações positivas que favoreçam o seu desenvolvimento. A Política Nacional de Educação Especial (1994) define como portadores de Altas Habilidades/Superdotados os educandos que apresentarem notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados:

a) capacidade total para relacionar-se normalmente com as pessoas e as situações complexas do cotidiano.
b) capacidade intelectual geral; aptidão acadêmica especifica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para artes e capacidade psicomotora.
c) atraso na aquisição, ecolalia, inversão pronominal, simplificação sintática, rigidez semântica, peculiaridades prosódicas, preferência por funções imperativas, literalidade na interpretação.
d) habilidade para apresentar alternativas de soluções, com flexibilidade de pensamento produtivo.
e) capacidade de enriquecimento com situações-problema, de seleção de respostas, de busca de soluções para problemas difíceis ou complexos.

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Q651702 - CONPASS - 2017 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor - Educação Fundamental I - A. E. E.

As adequações de acesso ao currículo correspondem ao conjunto de modificações nos elementos físicos e materiais do ensino, bem como, aos recursos pessoais do professor quanto ao seu preparo para trabalhar com os alunos. Algumas alterações são necessárias em recursos espaciais, materiais ou de comunicação que venham a facilitar os alunos com necessidades educacionais especiais a desenvolver o currículo escolar. Diante disso, considere adequações curriculares adequadas para alunos com deficiência mental:

I. ambientes de aula que favoreçam a aprendizagem, tais como: atelier, cantinhos, oficinas.

II. apoio físico, verbal e instrucional para viabilizar a orientação e mobilidade, visando à locomoção independente do aluno.

III. desenvolvimento de habilidades adaptativas: sociais, de comunicação, cuidado pessoal e autonomia.

IV. pesquisa, de persistência na tarefa e o engajamento em atividades cooperativas.

As afirmativas corretas são:

a) Apenas I e III
b) Todas estão corretas
c) Apenas II e IV
d) Apenas I
e) Apenas III

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Q618182 - AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor Instrutor Musical,

Luckesi (2011, P.08) salienta que “[...] cabe justamente à avaliação verificar em que medida esses objetivos estão realmente sendo alcançados, para ajudar o aluno a avançar de série." Com relação à verificação da aprendizagem dos estudantes, a Lei nº 9394/96, e alterações que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, afirma que, para os casos de baixo rendimento escolar, os estudos de recuperação devem ser:

a) Obrigatórios e somente ao fim de cada ano letivo.
b) Obrigatórios e, preferencialmente, paralelos ao período letivo.
c) Facultativos e paralelos ao período letivo.
d) Facultativos e ao fim de cada semestre.
e) Obrigatórios e ao fim de cada trimestre.

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Q618194 - AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor de Ensino Fundamental

A Inclusão é tema constante de estudos e reflexões por parte dos profissionais da educação. Quanto à inclusão é INCORRETO afirmar:

a) Uma escola inclusiva respeita as diferenças, acredita em cada aluno e nas suas potencialidades, planeja atividades e projetos que garantam a participação de todos sem exceção.
b) Uma sala de aula inclusiva garante que todos os alunos tenham vez e voz. Todas as opiniões são valorizadas, todos participam de atividades e estudos de forma coletiva e integrada. A sala de aula inclusiva fomenta a construção do conhecimento de forma coletiva.
c) Uma escola inclusiva apresenta barreiras de locomoção e espaços pedagógicos onde alunos com necessidades especiais têm dificuldades em frequentar.
d) Uma sala de aula inclusiva não deixa o aluno com necessidades especiais trabalhando sozinho, a turma interage com ele, o professor planeja para todos, pois todos podem ao seu tempo e ao seu modo construir conhecimento.
e) Uma escola inclusiva valoriza a participação da família, reconhece as experiências da criança com necessidades especiais e incentiva os demais alunos a fazer o mesmo. Inclusão se constitui como uma rede de relações afetivas onde todos aprendem e crescem juntos.

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Q618199 - AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor Educação Infantil

Quando o professor de Educação Infantil planeja, o lúdico torna-se parte do planejamento. Neste sentido é INCORRETO afirmar:

a) Na Educação Infantil o planejamento de atividades lúdicas é um aliado importante do professor, pois o brinquedo e a brincadeira se tornam elementos de articulação entre o pensamento e imaginação da criança.
b) Atividades lúdicas não devem fazer parte do planejamento do professor já que elas acabam por confundir as crianças por serem brincadeiras e jogos desconectados do contexto educacional. Atividades fixas que exploram os conteúdos são sempre mais indicadas na Educação Infantil por conterem os conhecimentos obrigatórios para esta etapa.
c) Ao planejar atividades lúdicas o professor seleciona materiais, jogos, estratégias que permitem à criança colocar em prática tudo o que sabe ainda ela se depara, e busca resolver brincando seus medos e dificuldades.
d) As atividades lúdicas desenvolvem a coletividade do grupo, as relações de amizade se fortalecem, as crianças aprendem a respeitar os demais colegas. Por isso o planejamento do professor deve sempre estar atento e observando este relacionamento, pois eles trazem importantes elementos de análise do desenvolvimento de cada um.
e) O planejamento do professor articula o conhecimento e a ludicidade, brincamos aprendendo e aprendemos brincando. A valorização de atividades lúdicas para a Educação Infantil respeita a fase que as crianças se encontram.

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Q618752 - EXCELÊNCIA - 2017 - Prefeitura de Santa Rosa de Viterbo - SP - Professor

Observe os transtornos da aprendizagem apresentados abaixo e assinale a alternativa que representa a definição CORRETA: o transtorno da leitura, o transtorno da matemática e o transtorno da expressão escrita.

a) Transtorno da leitura: é caracterizado por uma dificuldade especifica em compreender palavras escritas. Dessa forma, pode-se afirmar que se trata de um transtorno especifico das habilidades de leitura, em que foram eliminadas todas as outras causas.
b) Transtorno da matemática: também conhecido como discalculia, não é relacionado à ausência de habilidades matemáticas básicas, como contagem, e sim à forma com que a criança associa essas habilidades com o mundo que a cerca. A aquisição dos conceitos matemáticos, bem como de outras atividades que exigem raciocínio, é afetada nesse transtorno, cuja baixa capacidade para manejar números e conceitos matemáticos não é originada por lesão ou outra causa orgânica.
c) Transtorno da expressão escrita: refere-se apenas à ortografia ou caligrafia, na ausência de outras dificuldades da expressão escrita. Nesse transtorno, geralmente existe uma combinação de dificuldades de compor textos escritos, evidenciada por erros de gramatica e pontuação dentro das frases, má organização dos parágrafos, múltiplos erros ortográficos, na ausência de outros prejuízos na expressão escrita.
d) Todas as alternativas estão corretas.

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Q618891 - EXCELÊNCIA - 2017 - Prefeitura de Santa Rosa de Viterbo - SP - Psicopedagogo Institucional e Clínico

Jorge Visca (1987) foi o idealizador da Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), este instrumento de entrevista e não avaliativo tem como premissa “permitir ao sujeito construir sua entrevista de maneira espontânea e de forma dirigida na forma experimental”. Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a citação (EOCA) observa:

a) Os sintomas e as causas co-existentes das quais emerge.
b) As causas históricas ou sistemáticas as quais estão ligadas ao estágio de pensamento.
c) A uma função ou funções, à afetividade ou as causas precedentes.
d) Todas as alternativas estão corretas.

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Q618896 - EXCELÊNCIA - 2017 - Prefeitura de Santa Rosa de Viterbo - SP - Psicopedagogo Institucional e Clínico

Algumas características possibilitam o docente a identificar na sala de aula através do comportamento de seus alunos alguns aspectos de TDAH por meio dos seguintes sintomas: Assinale a alternativa CORRETA:

a) Encontra dificuldades em manter a atenção em tarefas ou brincadeiras.
b) Não segue instruções e não termina tarefas escolares.
c) Tem dificuldades para organizar atividades.
d) Todas as alternativas.

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Q622094 - EPBAZI - 2017 - Prefeitura de São Carlos - SC - Professor de Língua Portuguesa

Leia atentamente as teorias relacionadas abaixo e identifique qual é do pensador de Educação Lev Vygotsky:

a) O desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio.
b) A criança é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cog-nitivo.
c) A criança nasce num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros.
d) As trocas relacionais das crianças com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa.

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Q622203 - EPBAZI - 2017 - Prefeitura de São Carlos - SC - Professor de Ensino Fundamental,

A importância do diálogo no processo educativo, influenciaram e continuam influenciando, as abordagens educativas em museus: Segundo Paulo Freire classifique V para verdadeiras e F para falsas:

( )É especialmente importante para nós, brasileiros, devido à ênfase no papel da educação para cidadania.

( )As correntes mais recentes da museologia enfatizam justamente a importância social do museu como instrumento para inclusão social e cultural.

( )Amplia a visão de mundo pelo contato com os recursos que a instituição oferece – exercer sua consciência crítica em relação a si mesmo e à sociedade em que se inserem.

( )Se reporta constante constantemente à importância da cultura como invenção do homem, à autonomia de poder escrever sua própria história.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: FREIRE, Pedagogia do Oprimido. (1921-1997).

a) V – F – V – V.
b) V – V – F – F.
c) V – V – V – V
d) F – V – F – F.

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Q622258 - IBADE - 2017 - SEE-PB - Professor - Filosofia,

A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9.394/1996, em seu artigo 4° enfatiza que o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

1 Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
2 Educação Infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.
3 acesso público e gratuito aos Ensinos Fundamental e Médio para todos os que não os concluíram na idade própria.
4 oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
5 oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades.
6 vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 3 (três) anos de idade.

Estão corretos apenas os itens:

a) 1, 2, 4, 5 e 6.
b) 2, 3, 4 e 5.
c) 1, 2, 3, 4 e 5.
d) 1, 2, 3 e 6.
e) 3, 4, 5 e 6.

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Q622260 - IBADE - 2017 - SEE-PB - Professor - Filosofia,

A Prova Brasil é uma avaliação para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (lnep/MEC) que tem como objetivo:

a) definir políticas públicas que proporcionem manter a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
b) divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, mantendo o pluralismo de ideias e o pluralismo pedagógico.
c) avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
d) selecionar alunos através da valorização da experiência extraescolar, garantindo o padrão de qualidade.
e) garantir o respeito à liberdade de aprender e o apreço à tolerância.

7979)

Q622265 - IBADE - 2017 - SEE-PB - Professor - Filosofia,

Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, entre outras, as seguintes diretrizes:

1 difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
2 promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas formais.
3 consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento.
4 orientação para o trabalho.

Estão corretos apenas os itens:

a) 2, 3 e 4.
b) 1 e 3.
c) 1, 3 e 4.
d) 1 e 4.
e) 1, 2 e 3.

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Q622272 - IBADE - 2017 - SEE-PB - Professor - Filosofia,

A formação docente é um processo pedagógico, que deve acontecer de forma a levar o professor a agir de maneira competente no processo de ensino. A identidade do professor pode ser possibilitada por alguns fatores relacionados a seguir.

1 significação social da profissão.
2 revisão constante dos significados sociais da profissão.
3 refutação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas (resistentes a inovações).
4 significação conferida pelo professor à atividade docente no seu cotidiano (a visão de mundo do professor).

Estão corretos apenas os fatores:

a) 2 e 4.
b) 1 e 4.
c) 1, 2 e 4.
d) 2, 3 e 4.
e) 1, 2 e 3.

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