El fragmento a seguir pertenece a uno de los textos de referencia del programa.
“Partiendo de la distinción chomskiana dee competencia actuación, Corder establece la diferencia entre los errores sistemáticos,que nos revelan el conocimiento subyacente de la interlengua del que aprende; y las faltas, que se deben a cuestiones accidentales de la actuación linguística, como la memoria y los estados físicos o psicológicos que, como tales, también aparecen en las producciones de los hablantes nativos.”
(BARAALO, Marta. 1999. La adquisición del español como lengua extranjera. Madrid,ArcoLibros,p.46.)
De acuerdo con el texto,una respuesta'inadecuada'que da un aprendiz bajo el estrés de la situación de clase
El fragmento a continuación pertenece a uno de los textos de referencia del programa.
“Cabe introduzir aqui uma última e importante reflexão, tomada de Orlandi (1987), a respeito do papel do livro/material didático, do qual se deve manter distância. O material didático, que é visto por ela como um elemento de mediação, sofre, como toda mediação, um processo de apagamento [...] e passa
de instrumento a objeto. Enquanto objeto, o material didático anula sua condição de mediador. O que interessa, então, é saber usar o material didático para algo. Como objeto, ele se dá a si mesmo, e o que interessa é saber o material didático. A reflexão é substituída pelo automatismo porque, na realidade,
saber o material didático é saber manipular. (ORLANDI, 1987:22)”
(BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006. p 155.)
A continuación se presentan algunas afirmaciones sobre el fragmento leído.
I. El alumno puede entender que el manual es el único material disponible de acceso a la lengua/cultura objeto de la enseñanza.
II. Se debe mantener distancia del manual porque éste intermedia el acceso directo a la lengua/cultura objeto de la enseñanza.
III. Las ausencias en el manual se pueden interpretar como elementos inexistentes en la lengua/cultura objeto de la enseñanza.
Señale
A conntinuación se presentan dos immágenes que se refieren a lass radios que se transmiten sin autorización gubernaamental.
En mmedio de toda la diversidad de prácticas que pueda verificarse en la actuación de dichas emisoras,el confronto de las imágenes arriba muestra una polarización frecuente en la sociedad entre dos maneras de ver esas radios,a través de los conceptos 'radio pirata', y 'radio comunitaria'. Considerando que estos conceptos reflejan visiones de mundo de los actores sociales que los enuncian,indique si en los fragmentos de los discursos a continuación sus enunciadores conciben dicho medio de difusión como“radio pirata”,marcando(P)o“radio comunitaria”,marcando(C).
()“Crea un sector específico que es diferente de la radio comercial y la pública, y completa el paisaje saludable de medios.”
()“La pasividad de la Administración (tanto estatal como autonómica) y los subterfugios normativos han llevado al sector una situación verdaderamente límite y nunca vista en la historia del medio.”
()“’¿Voy a bailar aquí en mi avión?’,eso fue lo que le dijo un piloto de una aeronave a un técnico de la torre de control del aeropuerto de la ciudad de El Alto, cuando estaba mmniobrando para aterrizar.La frase surgió porque a través de la radio, por donde se coomunican estos dos puntos,, comenzó a escuucharse música tropical.”
Marque la opción que indica el orden correcto.
Para este colectivo informativo integrado por casi treinta periodistas y cientos de colaboradores en todo el país, transmitir imágenes sin edición, de pésimmo audio, peor encuadre y sin cortes no es un insalvable error de producción sino lo contrario:un mérito.Con sólo un celular que grabe y transmita vía Twitcasting alcanza.La crudeza de su material contrasta con el estilo ¿monótono?¿sesgado??de las grandes cadenas como O Globo que ven al fenómeno de Media Ninja expandirse tuit a tuit.
(httpp://www.elpuercoespin.com.ar/2013//08/03/brasil.media.ninja.combate.a. los.medios.tradicionales.con.un.celular/)
En la última frase del fragmeento presentaddo, los términos “crudeza”y“sesgado”generan una dicotomía.
Señale la opción que presenta dicha dicotomía.
Una de las funciones semánticas del adjetivo es marcar textualmente el punto de vista del enunciador.
En el Texto I, el enunciado en el cual el adjetivo NO cumple la referida función es
En el Texto I, el enunciado de la autora que se acerca al lenguaje típico de los manuales de instrucción es:
Tras leer el Texto I se constata que para la autora el manual que le han regalado se define por
Indica cuál es la serie correcta correspondiente al género (F= femenino ; M=Masculino) de las siguientes palabras: Viaje jurado autores idioma - laureles
En la línea 03 del texto Vargas Llosa llama a defender el español, la expresión más pujante, puede sustituirse por:
Indica la opción correcta correspondiente a la acentuación de las siguientes palabras: Únicos explica líder internacional Brasil
En el Texto I, el fragmento que presenta una marca explícita de la opinión de la autora es:
Los términos transcriptos a la izquierda que, sin alteración de significado, pueden ser sustituidos en el texto por las expresiones indicadas a la derecha son:
La descripción del ambiente, realizada en el primer párrafo (líneas 1 a 4) pretende
Las palabras subrayadas en las frases abajo son sujetos, excepto en la siguiente frase:
