No que se refere às reações e complicações transfusionais, julgue o item subsequente.
A leucorredução é um processo por meio do qual é reduzido o número de leucócitos ou hemácias de um componente sanguíneo com a finalidade de prevenção de complicações, como a reação febril, no receptor.
Considerando os aspectos linguísticos do texto e as ideias nele expressas, julgue o item.
No último período do primeiro parágrafo, o emprego de “literalmente" permite entender que as instituições públicas de saúde passaram a cuidar dos doentes de modo completo, não apenas assumindo despesas, mas também determinando o tipo de tratamento a que serão submetidos e a manutenção de seu bem-estar emocional no decorrer das internações.
Considerando os aspectos linguísticos do texto e as ideias nele expressas, julgue o item.
No trecho “o cenário asséptico e funcional, mas anônimo, do hospital" (linhas 24 e 25), os adjetivos “asséptico", “funcional" e “anônimo" foram empregados para caracterizar o ambiente hospitalar pela eficiência e democracia no tratamento dos doentes.
Acerca dos aspectos linguísticos do texto e das ideias nele expressas, julgue o item subsequente.
Sem prejuízo das informações originais e de sua correção gramatical, o primeiro período do texto poderia ser reescrito da seguinte forma: De origem latina sanguen, o vocábulo “sangue", possui forte conotação emocional na cultura cristã.
As pessoas que possuem o antígeno A e o antígeno B têm tipo sanguíneo AB. As que possuem apenas o antígeno A ou apenas o B têm tipo sanguíneo A e B, respectivamente. Pessoas que não possuem tais antígenos têm tipo sanguíneo O. Em testes de tipagem sanguínea com 280 pessoas, 100 pessoas tinham antígeno A, 85 pessoas tinham antígeno B e 140 não tinham nenhum antígeno.
Com base nesse caso hipotético, julgue o item a seguir.
Entre as 280 pessoas, há mais pessoas com tipo sanguíneo B que com tipo sanguíneo AB.
Na coordenação de uma equipe hospitalar, o chefe ordena que, em qualquer horário, sempre haja pelo menos dois profissionais no guichê externo, um profissional só saia para comer se o horário não for de pico e, em horários de pico, haja distribuição de senhas.
Depois de alguns dias, o chefe concluiu que a equipe não estava cumprindo todas as suas ordens.
Considerando esse caso hipotético, julgue o item subsequente.
Se ninguém saiu para comer e havia sempre três profissionais no guichê externo, então houve horários de pico em que não houve distribuição de senhas.
Tendo o texto acima apenas como referência inicial e considerando assuntos correlatos, julgue o item a seguir.
Recentemente, tem sido comum a ocorrência, em Roraima, de casos de sarampo e outras doenças, como varíola, ambas erradicadas há décadas no Brasil.
A respeito do assunto abordado no texto acima e de outros temas relacionados ao papel da mulher no mundo contemporâneo, julgue o próximo item.
Estudos da ONU apontam que uma em cada três mulheres já foi vítima de violência física ou sexual.
Em relação à Resolução n.º 453/2012 do Conselho Nacional de Saúde, à Constituição Federal de 1988 (CF) e à Constituição estadual, julgue o item subsequente.
Não é permitida, nos Conselhos de Saúde, a participação dos membros eleitos do Poder Legislativo nem a representação do Poder Judiciário e do Ministério Público como conselheiros.
Quanto ao Decreto Federal n.º 3.990/2001, ao Decreto n.º 5.045/2004 e à Lei n.º 10.205/2001, julgue o item que se segue.
Incumbe aos municípios complementar o financiamento das ações voltadas para a assistência hemoterápica e a melhoria da qualidade do sangue.
Chiavenato (1999) chama de instrutor e aprendiz a relação que se dá no treinamento, uma vez que este faz parte do desenvolvimento das pessoas. Para o instrutor, são apresentadas algumas qualidades pessoais, EXCETO:
O planejamento é uma grande oportunidade para construir, rever ou desenvolver a leitura da realidade pela organização. Todo juízo formado sobre o futuro da entidade baseia-se, mais ou menos conscientemente, numa leitura explícita ou implícita da realidade feita pelas pessoas. Nesse sentido, o planejamento deve atender a três aspectos em todo o seu desenvolvimento em grupo, a saber:
O ato de avaliar está presente em todos os momentos da vida humana. No entanto, a avaliação só encontra sentido no processo amplo da educação quando é pensada, planejada e executada, com o objetivo de auxiliar os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem a aprender mais e melhor, a reorientar seus caminhos, suas formas de estudar e de lidar como os conhecimentos.
Em relação ao processo de avaliação, analise as afirmativas abaixo, identificando-as com V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas.
( ) O processo de avaliação da aprendizagem tem de refletir não apenas o exame dos conteúdos trabalhados, mas aspectos mais abrangentes, ligados à formação do cidadão.
( ) A avaliação se transforma em dinâmica que orienta a prática, percorrendo como fio condutor e propulsor dos momentos de interação entre os envolvidos no ato de ensinar.
( ) A avaliação implica a existência de um processo anterior e de um produto, um resultado que, dialeticamente, encaminha a pessoa para novos procedimentos.
( ) A avaliação do bom profissional independe das condições e dos critérios específicos que transcendem o próprio julgamento da pessoa envolvida.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A aprendizagem é um processo pelo qual o indivíduo adquire conhecimentos, habilidades, valores e atitudes, por meio do estudo, do ensino ou da experiência, podendo ocorrer por métodos formais e informais, durante a execução do próprio trabalho, em contato com outras pessoas de forma geral. Esse processo é muito importante tanto para o funcionário quanto para a organização. Os programas de treinamento, alinhados às estratégias da empresa, constitui uma etapa importante para que a aprendizagem ocorra de forma eficiente e eficaz, tendo como principal objetivo proporcionar o aprendizado e a conquista da qualidade dentro da organização.
São vantagens do treinamento e desenvolvimento para as organizações, EXCETO:
O conhecimento geral da aprendizagem adquire características determinadas, segundo as diferenças tipológicas de cada um dos diversos tipos de conteúdo.
A opção que apresenta corretamente as tipologias dos conteúdos de aprendizagem que servem para identificar com mais precisão as intenções educativas é:
