Questões de Concurso – Aprova Concursos

856)

Q840997 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

A Revolta de Carrancas e a Revolta dos Malês foram, respectivamente:

a) uma revolta de fazendeiros falidos de Minas Gerais contra a lei que proibia o tráfico de escravos e uma revolta da população urbana de Salvador a favor do fim do tráfico, em meados do século XIX.
b) uma insurreição de alforriados no Rio de Janeiro pelo direito de retornarem à África e uma rebelião de escravizados muçulmanos, na Bahia, em defesa da liberdade religiosa, ambas datadas do começo do século XIX.
c) uma rebelião de escravizados e quilombolas, no interior de São Paulo, e uma revolta de “escravos de ganho” em Salvador, ambas na década de 1840, que contribuíram para a abolição do tráfico interno de escravos alguns anos depois.
d) uma revolta que ocorreu na província de Minas Gerais e outra que ocorreu na Bahia como expressões da resistência dos escravizados, ambas na década de 1830, marcadas por violência e forte repressão das autoridades.
e) uma rebelião urbana de escravizados ligados à atividade mineradora, em Vila Rica, e uma revolta rural de escravizados que trabalhavam em engenhos de cana de açúcar, no Recôncavo Baiano, ambas ocorridas na década de 1870.

857)

Q841003 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Considere a imagem a seguir.

A fotografia registra uma manifestação da cultura popular capixaba conhecida como

a) Festa de Mastros, festa folclórica caracterizada pelo trançar de fitas em torno de um mastro, no alto do qual é colocado um estandarte religioso.
b) Folia de Reis, manifestação de origem cristã, ligada à celebração dos Reis Magos, também chamada de Reisado, na qual as músicas tocadas e cantadas exercem papel fundamental.
c) Dança dos Imigrantes, manifestação cultural híbrida, criada por imigrantes alemães e italianos estabelecidos no Estado e que remete às tradições camponesas.
d) Boi Pintadinho, encenação musical marcada pelo uso tradicional das cores branca, azul e vermelho, presentes no figurino dos integrantes e no manto levado para recobrir o boi.
e) Jongo, expressão sincrética de origem colonial que envolve canto e dança, misturando instrumentos de origem europeia, como o acordeom e o violão, e percussão de origem africana.

858)

Q841008 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

Preenche corretamente a lacuna IV em You it:

a) able to do
b) could do
c) be able do
d) can to do
e) is able to do

859)

Q841010 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

Which of the following words rhymes with tough?

a) enough.
b) dough.
c) plough.
d) borough.
e) thorough.

860)

Q841015 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

De acordo com o texto,

a) a previsão é de que a temperatura da Terra chegue a 8 graus Fahrenheit.
b) a temperatura da Terra aumentou em cerca de 2 graus Fahrenheit desde o início de 2017.
c) a temperatura da Terra, de 1880 ao início de 2017, tinha aumentado ao redor de 2 graus Fahrenheit.
d) temperaturas recordes já haviam sido detectadas ao redor do mundo em 1880.
e) o índice de 2 graus Fahrenheit atualmente é considerado razoavelmente baixo.

861)

Q841022 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

As metodologias ativas de aprendizagem da língua inglesa visam

a) imbuir o aluno de conceitos básicos de gramática.
b) desenvolver a autonomia do aluno.
c) preparar o aluno para dominar a língua como um falante nativo.
d) fortalecer o papel do professor como criador de conteúdo (E) reforçar a necessidade de tarefas coletivas visando um aprendizado homogêneo dos alunos.
e) reforçar a necessidade de tarefas coletivas visando um aprendizado homogêneo dos alunos.

862)

Q841027 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

A “Revolução Verde” alavancou o avanço da agropecuária sobre áreas antes vistas como inaptas para cultivos pela adoção de fertilizantes, corretivos, genética entre outras tecnologias; ao mesmo tempo em que incrementou exponencialmente a produtividade das áreas tradicionalmente cultivadas.

Esse conjunto de transformações

a) possibilitou a muitos países a geração de conhecimentos em setores como agronomia, tornando-os autossuficientes e, inclusive, difusores de inovações.
b) ampliou a necessidade de trabalho humano nas atividades agrícolas gerando problemas no campo em momentos de intenso êxodo rural e expansão da urbanização.
c) permitiu diversificar os cultivos e ampliar a produção de alimentos de forma científica sem descuidar das preocupações com a preservação ambiental.
d) tornou possível a instalação de novas áreas agropecuárias em regiões antes consideradas impróprias, como o Sahael.
e) resolveu os problemas da quantidade e preço relativo dos alimentos, mas não resolveu a questão da fome e da nutrição de milhões de pessoas no mundo.

863)

Q841034 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

O texto descreve características da zona de convergência

a) do Chaco-Pantanal.
b) Intertropical.
c) do Anticiclone da Amazônia.
d) do Anticiclone semifixo do Atlântico.
e) do Atlântico Sul.

864)

Q841039 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

Considere as seguintes afirmações:

I. Os desmatamentos atuais refletem o avanço das frentes pioneiras no espaço agropecuário, ampliando e interiorizando as áreas antropizadas.

II. Praticamente toda atividade de mineração implica supressão de vegetação ou impedimento de sua regeneração. Em muitas situações, o solo superficial de maior fertilidade é também removido, e os solos remanescentes ficam expostos aos processos erosivos que podem acarretar em assoreamento dos corpos d’água do entorno.

III. No início da década de 2010, foi criado o Sistema de Unidades de Conservação, de âmbito estadual e que visa a proteção de extensas áreas da Amazônia Legal.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) II.
b) I e III.
c) II e III.
d) I e II.
e) III.

865)

Q841041 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

Sobre a Cartografia, considere:

I. Um mapa dá uma imagem incompleta do terreno e mesmo o mais detalhado dos mapas é uma construção seletiva e uma simplificação da realidade.

II. Mapas topográficos têm por objetivo a representação da superfície terrestre no que se refere à posição, forma, dimensões e à identificação do terreno, com escalas variáveis entre 1 : 100 000 e 1 : 5 000 000.

III. Nenhuma projeção cartográfica pode ser, ao mesmo tempo, semelhante e equivalente.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) II.
b) I e III.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.

866)

Q839231 - FCC - 2022 - SEDU ES - Professor P Pedagogo

Sobre Emendas Constitucionais, considere:

I. de n^o 14/1996 instituiu o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF).
II. de n^o 53/2006 instituiu o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB).
III. de n^o 59/2009 prevê a obrigatoriedade do ensino de quatro a dezessete anos de idade.
IV. de n^os 14/96 e 53/2006 criaram fundos contábeis e alteraram a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n^o 9.394/1996).

Está correto o que se afirma APENAS em

a) I e III.
b) I, II e IV.
c) I, II e III.
d) II e IV.
e) II, III e IV.

867)

Q839236 - FCC - 2022 - SEDU ES - Professor P Pedagogo

Leia os textos abaixo.

1. Fica instituído o Pacto pela Aprendizagem no Espírito Santo, que tem por objetivo viabilizar e fomentar o regime de colaboração entre a rede estadual e as redes municipais de ensino, a partir do diálogo permanente e ações conjuntas voltadas ao fortalecimento da aprendizagem e à melhoria dos indicadores educacionais dos alunos, das unidades de ensino e das referidas redes da educação básica no Espírito Santo [...]

2. O Ensino Fundamental, direito humano, social e público subjetivo, aliado à ação educativa da família e da comunidade, deve se constituir em tempo e espaço de formação para a cidadania indígena plena, articulada tanto ao direito à diferença quanto ao direito à igualdade.

3. Meta 7, Estratégia 7.1 − estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos(as) alunos( as) para cada ano do ensino fundamental e médio, respeitada a diversidade regional, estadual e local.

4. Artigo 1^o − A presente Resolução e seu Anexo instituem a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos no âmbito da Educação Básica escolar [...]

Os documentos normativos dos quais foram extraídos os textos 1, 2, 3 e 4 são, respectivamente:

a) Resolução CNE/CEB n^o 5, de 22 de junho de 2012; Lei n^o 10.631, de 28 de março de 2017; Resolução CNE/CP n^o 2, de 22 de dezembro de 2017; Lei n^o 13.005/2014.
b) Resolução CNE/CEB n^o 5, de 22 de junho de 2012; Lei n^o 10.631, de 28 de março de 2017; Lei n^o 13.005/2014; Resolução CNE/CP n^o 2, de 22 de dezembro de 2017.
c) Lei n^o 10.631, de 28 de março de 2017; Resolução CNE/CEB n^o 5, de 22 de junho de 2012; Resolução CNE/CP n^o 2, de 22 de dezembro de 2017; Lei n^o 13.005/2014.
d) Lei n^o 13.005/2014; Resolução CNE/CEB n^o 5, de 22 de junho de 2012; Lei n^o 10.631, de 28 de março de 2017; Resolução CNE/CP n^o 2, de 22 de dezembro de 2017.
e) Lei n^o 10.631, de 28 de Março de 2017; Resolução CNE/CEB n^o 5, de 22 de Junho de 2012; Lei n^o 13.005/2014; Resolução CNE/CP n^o 2, de 22 de Dezembro de 2017.

868)

Q839243 - FCC - 2022 - SEDU ES - Professor P Pedagogo

Os temas integradores do Currículo do Espírito Santo são:

a) Desigualdade Social; Educação para o Consumo Consciente; Povos e Comunidades Indígenas.
b) Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade; Educação para o Consumo; Ética e Cidadania.
c) Educação Doméstica; Diálogo Intercultural e Inter-religioso.
d) Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade; Educação Patrimonial; Diálogo Intercultural e Inter-religioso.
e) Educação Patrimonial; Ensino Religioso; Trabalho e Relações de Poder.

869)

Q839248 - FCC - 2022 - SEDU ES - Professor P Pedagogo

Tendo como referência a literatura atual sobre currículo, considere:

I. A finalidade do currículo prescrito é permitir que o professor escolha conteúdos, competências e habilidades que serão ensinados em aula, de acordo com a realidade dos alunos.
II. O currículo prescrito é o documento oficial obrigatório que determina o que deve ser trabalhado com os alunos, sem adaptações, no cotidiano da sala de aula.
III. O currículo prescrito é uma lista de temas e conteúdos publicada em forma de legislação para determinar o que o professor deve ensinar em sala de aula.
IV. O currículo prescrito é um conjunto de decisões normativas, fundamentadas por princípios educativos valorizados em um determinado sistema de ensino.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) II e IV.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I e II.
e) I e IV.

870)

Q839262 - FCC - 2022 - SEDU ES - Professor P Pedagogo

O artigo n^o 12 da LDB vigente estabelece, em seu inciso I, que Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica. O processo de elaboração da proposta pedagógica da escola deve:

a) Considerar toda a equipe escolar (diretores, coordenadores, pedagogos, docentes, coordenadores de área), tendo como referência curricular as experiências dos professores e gestores acerca dos conteúdos fundamentais e de sua hierarquia de importância e sequenciação.
b) Considerar toda a equipe escolar (diretores, coordenadores, pedagogos, docentes, coordenadores de área), tendo como referência as diretrizes educacionais e os documentos curriculares oficiais.
c) Envolver os pais e responsáveis em sua elaboração e em sua execução, a fim de contemplar os anseios da comunidade acerca do papel da escola.
d) Ocorrer de forma centralizada pelos órgãos públicos competentes que definem as prioridades e diretrizes assumidas para cada escola, de acordo com o contexto em que se encontram as unidades escolares.
e) Ser conduzido e elaborado pelo trio gestor escolar, tendo como base as diretrizes curriculares e a BNCC, e apresentado aos professores em reunião pedagógica para que dêem cumprimento ao estabelecido.

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