Questões de Concurso – Aprova Concursos

2341)

Q353685 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Em relação ao ensino médio, é INCORRETO afirmar que

a)
a melhoria dos índices de atendimento da população de 15 a 19 anos depende da expansão de vagas e da diminuição da evasão e da repetência.
b)
uma de suas finalidades é a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos.
c)
tem a obrigatoriedade de habilitar os educandos para o trabalho, não sendo mais facultativa a formação de profissionais.
d)
uma das diretrizes do currículo é a adoção de metodologias de ensino e de avaliação, que estimulem a iniciativa dos estudantes.

2342)

Q353692 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Constituição Brasileira de 1988 regulamenta que o Estado promoverá e incentivará o

desenvolvimento científico, a pesquisa e a capacitação tecnológica.

Para a promoção e o incentivo da ciência e tecnologia pelo Estado, é INCORRETO

afirmar que

a)
dará tratamento prioritário à pesquisa científica básica, visando ao bem público e ao progresso das ciências.
b)
apoiará a formação de recursos humanos nas áreas de ciência, pesquisa e tecnologia, e concederá aos que delas se ocupem meios e condições especiais de trabalho.
c)
incentivará a pesquisa tecnológica voltada, principalmente, para a solução dos problemas no âmbito nacional e internacional.
d)
é concedido aos Estados e ao Distrito Federal a vinculação de parcela de sua receita orçamentária a entidades públicas de fomento ao ensino e à pesquisa científica e tecnológica.

2343)

Q353700 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE), é INCORRETO afirmar que

a)
o 'Dia do Plano Nacional de Educação', é comemorado, anualmente, em 12 de dezembro.
b)
entre os seus objetivos está o da democratização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais.
c)
compete exclusivamente ao Estado, com base no Plano Nacional de Educação, elaborar o plano decenal.
d)
para esse plano, a melhoria da qualidade do ensino perpassa pela valorização do magistério, uma vez que os docentes exercem um papel decisivo no processo educacional.

2344)

Q353705 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

São questões tratadas no regimento escolar, EXCETO:

a)
A natureza e a finalidade da instituição.
b)
A relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos.
c)
As normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, dos direitos e deveres dos seus sujeitos.
d)
O Marco Referencial.

2345)

Q353712 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

A respeito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), é

INCORRETO afirmar que

a)
é formado por dois componentes principais: a avaliação das instituições e do desempenho dos estudantes.
b)
avalia aspectos tais como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente.
c)
as informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas.
d)
tem como coordenação e supervisão dos processos avaliativos a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes), sendo a responsabilidade de sua operacionalização do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep.

2346)

Q353717 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Em relação à disputa das experiências sociais para se tornarem objetos de

conhecimentos mencionados por Arroyo (2011), assinale a alternativa INCORRETA.

a)
A polarização entre conhecimento e experiência opera como padrão de hierarquização de saberes e, sobretudo, de experiências e de coletivos sociais e profissionais.
b)
Os currículos e o material didático incluem uma valorização de experiência e procuram reconhecer as experiências sociais, tanto dos educadores como dos educandos.
c)
O reconhecimento de que todo conhecimento é uma produção social e que toda experiência social produz conhecimento pode nos levar a estratégias de reconhecimento.
d)
O desperdiçar experiências sociais, incluindo as dos alunos e professores, é desperdiçar conhecimentos.

2347)

Q353724 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Como salientam Teixeira e Nunes (2010), as habilidades e competências diferentes são

reforçadas por técnicas de avaliação diversificadas, sendo necessário que essas sejam

colocadas em prática numa perspectiva formativa.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo a relação das técnicas de

avaliação inclusiva com as suas respectivas características.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
4 1 2 3.
b)
1 3 4 2.
c)
3 2 1 4.
d)
2 4 3 1.

2348)

Q353729 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Segundo Ghedin e Franco (2008), a relação sujeito-objeto pode ser explicada segundo a

configuração de três diferentes modelos teóricos: objetivista, subjetivista e dialético.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo a relação desses modelos

teóricos com os seus respectivos princípios.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
2 3 1.
b)
1 3 2.
c)
1 2 3.
d)
3 2 1.

2349)

Q353736 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia

Sobre o Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional e Tecnológica (Sisutec),

sistema informatizado do MEC, é INCORRETO afirmar que

a)
são oferecidas vagas gratuitas em cursos técnicos na forma subsequente de instituições públicas de ensino superior e de educação profissional e tecnológica.
b)
para se inscrever, o estudante deverá ter participado do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) no ano anterior e obtido nota superior a zero na redação.
c)
são reservadas vagas nas instituições federais para pretos, pardos e indígenas, conforme Lei de Cotas.
d)
85% das vagas serão destinadas aos estudantes que, independentemente de renda per capita familiar, tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em instituições privadas, na condição de bolsista integral.

2350)

Q352120 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa

Um manual de Língua Portuguesa trata, obviamente, de Língua Portuguesa e não da

Língua Portuguesa, já que, como todas as demais, também a LP é variada, multifacetada,

heterogênea, não monolítica nem uniforme. O fato de todas as línguas serem heterogêneas

e apresentarem variações constitui, talvez, o aspecto mais complexo no ensino da língua.

Ainda não existem sugestões claras a respeito desse tratamento. Sabe-se apenas que se

deve ensinar uma forma de uso da língua, mas é controversa a argumentação a respeito

da seleção dessa variedade. Por isso mesmo é conveniente alertar pelo menos para a

existência da variedade dialetal ou socioletal.

(MARCUSCHI, apud DIONÍSIO e BEZERRA, 2003,160p.)

A diferenciação feita pelo autor no objeto de ensino dos livros didáticos subjaz à

compreensão de que

a)
a linguagem é multifacetada, mas, na escola, deve ser mencionada uma única variação.
b)
a língua portuguesa é apresentada em duas diferentes variações nos materiais didáticos.
c)
os manuais devem focar uma variedade da língua portuguesa, embora ela seja multiforme.
d)
os livros, ao tratarem “de língua portuguesa", rompem com a tradição de ensino da norma culta.

2351)

Q352132 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa

O fragmento do poema de Drummond revela

a)
um olhar pessimista para uma vida sem amor.
b)
a dissolução de tudo com a chegada da noite.
c)
uma oposição entre vida/luz e morte/trevas.
d)
o domínio do ódio na vida dos soldados.

2352)

Q352151 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa

O poeta, ao referir-se ao ensino do português padrão, o caracteriza como

a)
uma linguagem típica da escola que instrumentalizará a vida social do estudante.
b)
a linguagem cotidiana, usada por seus falantes, como instrumento comunicativo.
c)
uma variedade da língua repleta de mistérios e encenada nas práticas sociais.
d)
a outra linguagem, já que a primeira é internalizada nas práticas cotidianas.

2353)

Q352194 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia

Leia este trecho:

“[...] é, em última análise, responsável pela diversidade fisionômica dos ambientes

naturais, pela sua dinâmica de maior ou menor velocidade, e pela maior ou menor riqueza

de vida animal e vegetal na face deste planeta. [...]"

ROSS, J. L. S. (org.) Geografia do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008. p: 18.

Adaptado.

Esse trecho se refere

a)
à intensidade de troca de energia e matéria ao longo do tempo e do espaço.
b)
à legislação ambiental que rege os espaços naturais ainda vigentes no planeta.
c)
à mitigação do antropismo posta em prática em unidades de conservação ambiental.
d)
à tecnosfera em ação nas mais diversas escalas de recortes espaciais.

2354)

Q352199 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia

Nos últimos decênios, o território brasileiro conhece grandes mudanças em função de

acréscimos técnicos que renovam a sua materialidade, como resultado e condição, ao

mesmo tempo, dos processos econômicos e sociais.

NÃO se incluem nesses acréscimos técnicos

a)
as infraestruturas de irrigação e as barragens.
b)
as instalações ligadas à energia elétrica, refinarias e dutos.
c)
o sistema coleta-caça e a domesticação de plantas e animais.
d)
os semoventes e insumos ao solo.

2355)

Q352214 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia

Cada época da história tem uma forma própria de geografia e um perfil próprio de

geógrafo.

Considerando-se esse pressuposto, é INCORRETO afirmar que

a)
na Antiguidade, surge, de um lado, a geografia da civilização (a geografia do N-H-E, ou seja, natureza, homem e economia) e, de outro lado, a geografia dos grandes arranjos, introduzindo como discurso o estudo da relação do homem com o seu meio.
b)
no Renascimento, a geografia é uma forma de cosmologia destinada a ajudar a conceber o mundo como um grande sistema matemático-mecânico, sendo o geógrafo transformado num cartógrafo que referenda uma visão de mundo natural e dessacralizada.
c)
no século XVIII, pede-se uma geografia e um geógrafo que mapeiem o mundo com o rigor matemático da localização e da cubagem dos recursos que a nova economia decreta como a prioridade das prioridades.
d)
no século XX, a geografia é consagrada como ciência do espaço e o geógrafo como o especialista de sua organização, a ponto do planejamento estatal conferir à geografia e ao geógrafo um dos momentos de ápice de sua história.

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