A Pedagogia possui um ramo de estudos que investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino e que converte objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino. Em função desses objetivos, seleciona métodos e conteúdo; estabelece vínculos entre o ensino e a aprendizagem. Este ramo da Pedagogia é conhecido como:
Para Perrenoud, existe uma sucessão de trabalhos em uma sociedade (conhecimentos, práticas, valores etc.) ao que dela se conserva nos objetivos e programas da escola e, a seguir, ao que dela resta nos conteúdos efetivos do ensino e do trabalho escolar e, finalmente – no melhor dos casos –, ao que se constrói na mente de parte dos alunos. Ele está se referindo a:
Na concepção que o processo de ensino aprendizagem é uma integração dialética entre o instrutivo e o educativo que tem como propósito essencial contribuir para a formação integral da personalidade do aluno. Sobre o processo instrutivo é CORRETO afirmar:
São elementos estruturantes da Didática:
“O desenvolvimento da investigação na área da Didática da Matemática *...+ aponta os problemas aditivos e subtrativos como aspecto inicial a ser trabalhado na escola, concomitantemente ao trabalho de construção do significado dos números naturais. A justificativa para o trabalho conjunto dos problemas aditivos e subtrativos baseia-se no fato de que eles compõem uma mesma família, ou seja, há estreitas conexões entre situações aditivas e subtrativas” (PCN, 1997, p. 69). Aponte a alternativa que apresenta um problema com ambas as situações.
Segundo David Ausubel, a aprendizagem significativa implica interação entre dois elementos fundamentais que são:
Jorge, é professor de Educação Física e chega ao conselho de classe de sua escola, onde atua com turmas de 1° ao 5° ano, com várias anotações sobre o desenvolvimento de seus alunos durante o bimestre letivo. Como atende a todas as turmas da escola, Jorge teve a oportunidade de avaliar praticamente todos os alunos. Após as dinâmicas e textos de reflexão muito significativos e que versam sobre a visão global do aluno, a equipe técnico-pedagógica solicita aos professores que indiquem o número de faltas, os alunos que necessitam de apoio pedagógico e os conceitos do bimestre. Jorge, então, sugere que seja feita uma discussão global de cada aluno, com a participação destes, inclusive para que possa contribuir com suas anotações na construção do conceito dos alunos. Todos se sentem muito incomodados e a coordenação esclarece que ele também poderá informar os conceitos e faltas lançados para cada aluno, encerrando a questão. Segundo Carrilho (2011), essa situação é muito comum nos conselhos de classe, uma vez que muitas equipes desconhecem que a avaliação no conselho de classe:
Sobre a presença de personagens negros em livros de literatura e didáticos, analise as afirmativas a seguir. I.A presença de personagens negros, tanto em livros de literatura quanto em textos didáticos, foi, muitas vezes, marcada pela estereotipia e pela caricatura. II. A invisibilidade e a reduzida representação do negro no livro didático constroem a ilusão da não existência e da condição de minoria do segmento negro. III.A presença do elemento negro nos livros didáticos deve ser valorizada pelo professor como instrumento crítico das situações de discriminação vividas no cotidiano. Está correto o que se afirma em
Sobre a origem da Didática, assinale a correta:
São precursores da Didática:
Com relação ao processo de ensino e aprendizagem e a seus elementos constitutivos, julgue os itens que se seguem.
Por meio do planejamento de ensino, o professor direciona
suas ações para alcançar metas específicas, define estratégias
e recursos necessários para atingir os objetivos e propõe meios
de se avaliar os resultados obtidos.
Ainda com base no disposto nos PCN, julgue os itens seguintes, referentes às orientações
didáticas apresentadas nesse documento.
Os alunos devem ser considerados sujeitos de seu processo de aprendizagem, e o professor, o mediador da interação entre os alunos e os objetos de conhecimento.
Os PCN do ensino médio, egressos da reforma educacional da década de 90 do século
passado, e os PCN+2002, uma nova proposta elaborada pouco tempo depois, estabeleceram
formas de pensar e organizar o currículo do ensino médio brasileiro.
Considerando o disposto nos PCN do ensino médio, julgue os itens seguintes.
O ensino e a aprendizagem das ciências da natureza no ensino médio devem ocorrer mediante a resolução de problemas para que o aluno possa vivenciar atividades de investigação científica.
Considere as afirmativas abaixo, enquanto propostas para superar as críticas ao caráter apenas instrumental e neutro da didática.
I. Sua perspectiva fundamental assume a multidimensionalidade do processo de ensinoaprendizagem e coloca a articulação das três dimensões: técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática.
II. Procura partir da análise da prática pedagógica concreta e de seus determinantes.
III. Tem na competência técnica a melhor direção para um ensino de qualidade.
IV. Contextualiza a prática pedagógica e procura repensar as dimensões técnica e humana, sempre situando-as.
V. Analisa as diferentes metodologias explicitando seus pressupostos, o contexto em que foram geradas, a visão de homem, de sociedade, de conhecimento e de educação que veiculam.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ainda com base no disposto nos PCN, julgue os itens seguintes, referentes às orientações
didáticas apresentadas nesse documento.
Para que os alunos atribuam significado às atividades escolares, cabe ao professor, entre outras ações, utilizar objetos socioculturais do cotidiano extraescolar em sala, como, por exemplo, jornais e filmes.
