“A parede celular é uma estrutura encontrada em bactérias, fungos e plantas. Nas bactérias, a maioria das paredes celulares contêm um peptidoglicano, um polímero composto de açúcares modificados com ligações cruzadas a pequenos polipeptídeos. As bactérias ________________ têm paredes celulares mais _______________, com uma quantidade relativamente grande de peptidoglicano; já as bactérias ________________ têm menos peptidoglicano e são estruturalmente mais ______________, com uma membrana mais externa que contém lipopolissacarídeos.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Considere uma flor completa com pedúnculo que se prende ao cálice por uma extremidade e apresenta, na outra, o receptáculo, onde se inserem os verticilos florais, conjuntos de folhas modificadas que formam algumas estruturas, como o cálice, que se caracteriza por ser:
“A reprodução assexuada é uma característica comum em angiospermas, bem como em outras plantas e, para algumas espécies, é o modo principal de reprodução. Existem plantas que podem, às vezes, produzir sementes sem polinização ou fecundação. Essa produção assexuada de sementes é denominada ____________________.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Para explicar o padrão 3:1, Mendel desenvolveu um modelo de hereditariedade observando, consistentemente, a descendência F2 dos experimentos com ervilhas. Foram descritos quatro conceitos relacionados a esse modelo, e o segundo conceito foi feito de maneira incrível, pois Mendel fez, sem saber, uma dedução sobre o papel, ou mesmo sobre a existência dos cromossomos.
Assinale, a seguir, a afirmativa que descreve tal conceito.
A chuva ácida, no leste Europeu, provocada pela queima de carvão mineral e óleo diesel para produção de energia, causa muitos danos na vegetação, além de corroer monumentos e construções. Essa chuva ocorre, pois os óxidos liberados por esses processos entram em contato com o vapor de água presente na atmosfera e formam os seguintes ácidos:
Considerando as atribuições do professor do atendimento educacional especializado, de acordo com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (Brasil, 2009), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial.
( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.
( ) Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade.
( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
A sequência está correta em
O Atendimento Educacional Especializado (AEE), de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), deve ser realizado mediante a atuação de profissionais que tenham conhecimentos específicos nas seguintes áreas, EXCETO:
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida pela Lei nº 10.436/2002 e, posteriormente, regulamentada pelo Decreto nº 5.626/2005 que dispôs, dentre várias questões, os usos e o ensino dessa língua nos espaços escolares. Posteriormente, a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), de 2015, ratificou o que foi estabelecido no Decreto sobre o uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação e explicitou qual deve ser a formação de professores para os usos e o ensino dessas duas línguas na escola. O Decreto nº 5.626/2005 e a LBI, sobre o ensino de Libras e Língua Portuguesa para estudantes surdos, estabelece que:
Considerando as especificidades da surdocegueira que precisam ser observadas para os processos de inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. A surdocegueira é entendida como a diminuição ou ausência da audição e da visão concomitantemente, podendo ser em diferentes graus em cada um dos sentidos, que vai desde a ausência parcial até a total.
II. A pessoa com surdocegueira congênita é caracterizada como aquela que passa a ter essa condição ao longo da sua vida, quando já utiliza uma língua, que pode ser oral ou sinalizada.
III. A surdocegueira adquirida é caracterizada por aquela que nasceu ou que desenvolveu a deficiência antes do desenvolvimento de uma língua.
IV. Quando uma forma de comunicação é aprendida, com o apoio de um professor ou mediador, o guia-intérprete é o profissional
que passa a assumir os serviços de tradução, interpretação, descrição e guia para a promoção da acessibilidade para as pessoas com surdocegueira.
V. A surdocegueira demanda estratégias diferenciadas para a interação, comunicação e participação em situações cotidianas, que passam pela acessibilidade escolar até a interação e comunicação com os próprios familiares.
Está correto o que se afirma apenas em
A educação especial no Brasil é oriunda de um longo processo histórico e, ao resgatá-lo, podemos compreender o porquê de determinadas abordagens e também a sua estruturação. Os processos de escolarização das pessoas com deficiência no país tiveram início com a criação de duas instituições; são elas:
A Comunicação Alternativa e Aumentativa está prevista nas Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (Brasil, 2009) como parte do campo de Tecnologia Assistiva.
Diante do exposto, pode-se afirmar, em relação aos usos dessa forma de comunicação, que se trata de um campo da ciência que, EXCETO:
Em relação ao processo de construção e apropriação de conceitos básicos da matemática por estudantes cegos, há recursos e tecnologias assistivas que contribuem para o trabalho a ser desenvolvido no Atendimento Educacional Especializado.
Considerando esse contexto, assinale, a seguir, o recurso que contribui para o ensino do conceito de números para estudantes cegos?
Os jogos e as brincadeiras constituem-se como práticas educativas fundamentais nas aulas de educação física, especialmente na infância. Tendo em vista a infinidade possível quanto aos seus objetivos, materiais e espaços utilizados, suas regras, habilidades necessárias e àquelas propostas à aquisição, essas práticas corporais podem ser agrupadas a partir de diferentes aspectos. Considerando uma dessas possibilidades de classificação dos jogos, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Jogos sensoriais.
2. Jogos de representação.
3. Jogos cooperativos.
4. Jogos populares.
5. Jogos coletivos.
( ) Têm o objetivo de fomentar o lazer, sem que participantes enfoquem na competição e a vitória como ponto essencial.
( ) Estimulam os sentidos humanos. Utiliza-se o cérebro como fundamental no processo de percepção do jogo, pois todas as sensações se processam dentro dele.
( ) Proporcionam o desenvolvimento da capacidade de expressão através da linguagem corporal.
( ) Jogos cuja prática requer a participação de duas ou mais pessoas em oposição à outra equipe.
( ) Jogos de rua em que participantes podem ser alternados, decididos pelos próprios jogadores. Há flexibilidade nas regras sendo desnecessários muitos recursos sofisticados para sua execução, pois a origem está na cultura popular.
A sequência está correta em
As danças urbanas como manifestação da cultura corporal de movimento caracterizam-se como conteúdo de aprendizagem essencial na educação básica. Tal conteúdo é composto por um conjunto de práticas de dança que apresentam como característica comum a realização em espaços diversos da cidade como ruas, praças, clubes de dança etc.
São consideradas habilidades a serem desenvolvidas durante as aulas de danças urbanas, EXCETO:
O preconceito de gênero ainda é um desafio enfrentado na sociedade, sendo refletido em várias áreas como no âmbito escolar, principalmente na disciplina da educação física, em que as mulheres são excluídas de esportes estigmatizados como “masculinos”. Sobre isso, a lei assegura o regime da educação mista ou ensino misto, em que não é considerado o sexo (gênero) do educando na determinação do percurso escolar e acadêmico.
Trata-se do seguinte regime:
Durante os anos de 1995 a 2019, o Ministério do Esporte (ME) foi o principal órgão responsável pela formulação e implementação de políticas públicas do esporte e lazer, criando condições para a implementação de uma política que não se restringia ao quadriênio da gestão.
São considerados programas ou ações sociais esportivos fundados pelo Ministério do Esporte, EXCETO:
O esporte é um fenômeno sociocultural com diferentes manifestações de acordo com cada modalidade e prática que deve ser trabalhado enquanto modalidade pedagógica de acordo com o Plano Nacional de Educação. Para serem trabalhados em sala de aula, é necessário que sejam contextualizados com relação ao seu sentido e modalidade para que haja melhor aproveitamento na aprendizagem entre professor e aluno.
São consideradas formas de manifestação do esporte quanto ao sentido da prática, EXCETO:
Considerando a normatização da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), assinale, a seguir, o órgão responsável pela definição de suas Diretrizes Nacionais por meio da Resolução nº 01/2021.
Na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), o Novo Ensino Médio (NEM) permite, da mesma forma, que uma parcela da carga horária seja realizada no formato a distância, tanto na formação geral básica quanto nos itinerários formativos do currículo, desde que haja suporte tecnológico – digital ou não – e pedagógico apropriado. Diante do exposto,
assinale, a seguir, a carga horária máxima que pode ser ofertada a distância nessa modalidade.
A reforma do ensino médio promoveu diversas alterações nessa etapa de terminalidade da educação básica; para acompanhar essas mudanças fez-se necessária a atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais, para que se adequassem aos novos formatos de oferta. Nesse processo, destaca-se uma mudança muito significativa, que é a organização do currículo em duas partes que se somam e que se articulam.
Considerando essa possibilidade, assinale, a seguir, a alternativa que representa corretamente essa articulação.
Na organização dos itinerários a serem ofertados no Novo Ensino Médio (NEM), os currículos devem compostos, indissociavelmente, da seguinte forma:
Pesquisas realizadas apontam uma série de motivos que levam à evasão escolar. Considera-se que há razões baseadas em situações externas à escola, bem como razões voltadas para o funcionamento interno da escola.
Sobre as razões externas, infere-se que se tratam de:
O idealismo alemão foi um movimento filosófico, iniciado por Imannuel Kant, que tentava resgatar na filosofia a busca pelo pensamento transcendente ideal e as relações disso com o sujeito pensante.
Em relação às questões educacionais, especificamente:
Nos textos anteriores (textos I e II), encontramos, respectivamente, as falácias:
Em comum, todos os pensamentos anteriormente apresentados têm o fato de serem de Pitágoras de Samos, protagonista da Escola Itálica, também conhecida como Escola Pitagórica.
São ideias e obras dessa escola, incluindo, também, seus outros representantes:
A ética em Aristóteles é voltada para a razão prático-teleológica, no sentido da busca de todas as coisas por um bem, e sendo esta a busca também das ações humanas, este deve ser o melhor dos bens, cuja finalidade encontra-se em si mesmo.
Já em Sócrates, a ética:
O racismo epistêmico é um dos racismos mais invisibilizados no “sistema-mundo capitalista/patriarcal/moderno/colonial”. O racismo em nível social, político e econômico é muito mais reconhecido e visível que o racismo epistemológico.
Sobre essa questão, é correto afirmar que:
Walter Benjamin, associado à Escola de Frankfurt e à Teoria Crítica, preconizava, dentre outras ideias, que:
A reflexão filosófica sobre a Estética é assunto vasto e de grande complexidade. Vai desde a análise do senso comum relacionado à beleza até a experiência que nos chega pelos sentidos. Ela é tema abordado por quase todos os grandes filósofos.
Em Baumgarten, especificamente, a estética:
Qual deve ser a velocidade aproximada do corpo, para que sua massa tenha o dobro do valor em relação à sua massa em repouso na Terra?
