Questões de Concurso – Aprova Concursos

17856)

Q864522 - FURB - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional

A avaliação institucional, quando orientada pela forte influência da política neoliberal e da globalização sobre a educação em todos os níveis, é levada a assumir uma função mais orientada ao individualismo e ao pragmatismo econômico do que aos ideais do conhecimento universal, da pertinência e da justiça social. Nesse sentido, está fundamentada em uma concepção racionalista e pragmatista, quando se limita a medir o rendimento escolar para efeito de regulação, pela qual os órgãos governamentais disciplinam, controlam e modelam unidirecionalmente a escola, dada a necessidade de controle, medição, ranking e prestação de contas, à semelhança do que ocorre no mundo econômico (Sobrinho, 2010). Por outro lado, há a
possibilidade de se investir em uma concepção crítica de avaliação institucional a partir da consideração da sua dimensão ética e, portanto, política. Sobre a concepção crítica da avaliação institucional, é correto o que se afirma em:

a) É tomada como um novo paradigma educacional brasileiro, que considera que as contribuições da avaliação institucional são orientadas para as reflexões sobre os currículos das escolas à medida em que as instituições passam a ter clareza em
relação ao porquê querem avaliar, para que serve a avaliação e quais os objetivos a serem alcançados com vistas ao melhor desempenho dos estudantes nas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
b) É um processo de autoavaliação que integra o Programa de Avaliação Institucional normatizado pelo Ministério da Educação - MEC, que emprega metodologia de levantamento do marco situacional, marco referencial e o marco operacional do Projeto
Político Pedagógico da escola, com vistas a orientar a elaboração dos instrumentos de avaliação de desempenho dos estudantes da educação básica.
c) Constitui-se como um instrumento de autonomia, de autoconhecimento, de processo de reflexão que visa à responsabilização da escola pela sua gestão pedagógica, administrativa e comunitária, por meio da qual a escola reflete sobre si própria, passa a se conhecer e a exercer a sua autonomia, decidindo sobre o seu próprio caminho e impedindo que a rotina, as pressões internas e externas e as políticas governamentais determinem suas prioridades e o seu cotidiano.
d) É um processo de avaliação institucional construído, implementado e avaliado a partir de instrumentos que podem indicar as reformulações curriculares, de infraestrutura e de pessoal que se fazem necessárias à escola. Sua objetividade dirige o processo escolar, informa que tipo de ser humano deseja formar para uma sociedade de demandas do mercado de trabalho.
e) Constitui-se como um processo de tomada de consciência externa, em que o olhar de fora melhor revela o que as pessoas fazem dentro da instituição, levantando reflexões especializadas a fim de orientar a tomada de decisões no sentido da definição de critérios para a construção da melhoria da qualidade da educação.

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Q864546 - FURB - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional

Acerca da Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 75, há a afirmação de que a ação ___________________________ da União e dos Estados será exercida de modo a corrigir, progressivamente, as disparidades de acesso e garantir o padrão mínimo de qualidade de ensino.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

a) constitucional e governamental
b) supletiva e redistributiva
c) consuetudinária e integradora
d) declaratória e subsidiária
e) processual e complementar

17858)

Q864572 - FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor - Geografia

“O Eixo Leitura compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os
textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação.”
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua-portuguesa)
Nesse sentido, avalie se são exemplos as leituras para

I. fruição estética de textos e obras literárias;

II. pesquisa e embasamento de trabalhos escolares e acadêmicos;

III. conhecimento, discussão e debate sobre temas sociais relevantes;

IV. sustentar a reivindicação de algo no contexto de atuação da vida pública.

Estão corretos os itens:

a) I, II, III e IV.
b) I, II e III, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I e III, apenas.

17859)

Q864577 - FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor - Geografia

Segundo Candau (2012, p.236): “A presença de grupos socioculturais diversos nos cenários públicos, tanto no âmbito
internacional como no Brasil, tem provocado tensões, conflitos, diálogos e negociações orientadas à construção de políticas
públicas que focalizem estas questões. Em cada contexto esta problemática adquire uma configuração específica, articulada com as diversas construções históricas e político-culturais de cada realidade.

A afirmação das diferenças – étnicas, de gênero, orientação sexual, religiosas, entre outras – manifesta-se de modos plurais,
assumindo diversas expressões e linguagens. As problemáticas são múltiplas, visibilizadas especialmente pelos movimentos sociais que denunciam injustiças, desigualdades e discriminações, reivindicando igualdade de acesso a bens e serviços e reconhecimento político e cultural”.

Para lidar com a problemática descrita no trecho citado, a autora defende que se adote uma perspectiva

a) transcutural.
b) intercultural.
c) supracultural.
d) acultural.
e) universal.

17860)

Q864584 - FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor - Geografia

Marque a opção que contém uma afirmação incorreta sobre a avaliação da aprendizagem.

a) A avaliação pode ser considerada como um movimento inerente aos processos cotidianos e de aprendizagem, no qual todos os sujeitos desses processos estão envolvidos.
b) A avaliação somativa, tendo como foco o processo de aprendizagem, numa perspectiva de interação e de diálogo, coloca também no estudante, e não apenas no professor, a responsabilidade por seus avanços e suas necessidades.
c) Há a avaliação da aprendizagem dos estudantes, em que o professor tem um protagonismo central, mas há também a necessária avaliação da instituição como um todo, na qual o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto político-pedagógico coletivo.
d) Avaliar a aprendizagem do estudante não começa e muito menos termina quando atribuímos uma nota ao seu rendimento escolar.
e) A avaliação tem como foco fornecer informações acerca das ações de aprendizagem e, portanto, não pode ser realizada apenas ao final do processo, sob pena de perder seu propósito.

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