Questões de Concurso – Aprova Concursos

1)

Q862869 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

Almeida (2017) cita uma passagem de Hamilton e Ture
que descreve cenas relacionadas ao racismo. Considere
duas delas: na primeira cena, terroristas brancos bombardeiam
uma igreja negra e matam cinco crianças; na
segunda, a mesma cidade apresenta índices de morte de
500 bebês negros por falta de comida adequada, abrigos
e instalações médicas. Para os autores, as cenas representam,
respectivamente,

a) um processo político; um processo histórico.
b) a discriminação racial; o preconceito de classe.
c) um dilema de raças; uma versão do colonialismo.
d) um ato de racismo individual; uma função do racismo
institucional.
e) um problema ético-legal; uma ação direta do racismo.

2)

Q862871 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

Para Tardif (2012), que conceito se define como “o estudo
do conjunto dos saberes utilizados realmente pelos profissionais
em seu espaço de trabalho cotidiano para desempenhar
todas as suas tarefas”?

a) Interacionismo simbólico.
b) Didática histórico-cultural.
c) Epistemologia da prática profissional.
d) Pedagogia crítica dos conteúdos.
e) Teoria do conhecimento comum.

3)

Q862876 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dimensão a que se articula a Educação em Direitos Humanos segundo o inciso III do artigo 4o da Resolução CNE/CP no 1/2012 (Brasil).

a)
Constituição da vida espiritual e ética dos sujeitos a partir de valores, atitudes e práticas sociais que expressem os preceitos religiosos majoritários.
b)
Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, cultural e político.
c)
Desenvolvimento de processos metodológicos competitivos e de construção individual, que dê vazão à autonomia da pessoa humana.
d)
Afirmação da soberania individual por meio de sua liberdade de expressão, independentemente dos grupos a que o discurso se destina.
e)
Apreensão de conhecimentos dos Direitos Humanos com validade universal, aplicáveis em diferentes tempos e espaços.

4)

Q862875 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

O corpo pedagógico de uma escola integral da rede estadual
de São Paulo tem se reunido para realizar o planejamento
escolar. Consultando as Diretrizes do Programa
Ensino Integral (São Paulo, s.d.), a equipe percebeu a
centralidade das premissas do documento para tomar as
decisões e estabelecer as estratégias e ações necessárias
para a escola.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação
correta feita pela equipe sobre essas premissas.

a) O Protagonismo Juvenil é uma importante premissa,
pois considera o jovem como partícipe em todas as
ações da escola e construtor do seu Projeto de Vida.
b) A premissa da Responsabilidade Pessoal assegura
que os indivíduos respondam pelo próprio envolvimento
e comprometimento na melhoria de seu
desempenho, seja ele professor ou aluno.
c) O Acolhimento, enquanto premissa, garante que
o aluno receba a instrução necessária para sua
empregabilidade, de tal modo que seja aceito pela
sociedade por estar mais bem adaptado.
d) A Formação Inicial, como premissa, reconhece a
importância da experiência universitária na carreira
docente, por ser o momento definidor daquilo que o
educador praticará em sala.
e) A premissa da Separabilidade assegura que a escola
tem as rédeas da educação integral em suas mãos,
evitando a consulta a práticas e experiências externas
que geram expectativas irreais.

5)

Q862868 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

João é professor de matemática na escola X. Quando a aula começa, ele coloca no quadro um resumo sobre o conteúdo de conjuntos numéricos; em seguida, pede para os alunos copiarem. Enquanto isso, faz a chamada da turma. Depois, explica o que foi colocado no quadro e pede para os alunos abrirem o livro e resolverem os exercícios da página 46. Trinta minutos depois, o professor corrige as atividades no quadro. Durante a correção, há alunos conversando, um dormindo, outro mexendo no celular e alguns acompanhando a explicação. Cinco minutos depois, toca novamente o sinal e a aula termina. Marcos é professor de ciências na escola Y. Ele projeta uma apresentação de slides sobre o Reino Plantae para que os alunos acompanhem as explicações. Os slides são encaminhados posteriormente por e-mail. Marcos pede aos alunos que liguem seus computadores, acessem o livro digital e resolvam as questões da página 132 na próxima meia hora. Nesse período, observa-se que alguns acessam redes sociais em vez do livro digital, outros perguntam as respostas para o colega, alguns fazem a atividade conforme orientação e uns poucos entram no e-mail a fim de baixar o arquivo da aula para realizar os exercícios. Marcos projeta a correção das atividades; toca o sinal e a aula termina.

A partir do que discutem Lima e Moura (in: Bacich, Tanzi Neto e Trevisani, 2015), considere os casos e assinale a alternativa correta.

a)
Mesmo com dinâmicas parecidas, a inserção da
tecnologia na aula de Marcos mostra seu relevante
impacto, permitindo uma mudança de postura no
professor, que, posteriormente, atingirá a postura
dos alunos e aumentará o engajamento.
b)
Enquanto João representa um modelo vertical, a
ação de Marcos é voltada para a tutoria de aprendizado,
sendo capaz de identificar problemas e agir
com foco em individualizar e personalizar o ensino.
c)
A aula de Marcos é um bom exemplo de uma forma
de ensinar que mistura as melhores práticas da sala
de aula tradicional com ferramentas digitais personalizadas
ou ajustadas às finalidades pedagógicas.
d)
A aula de Marcos é mais efetiva, pois os alunos são
poupados da atividade mecânica do copiar e podem
se voltar a seus interesses de aprendizagem, em um
ambiente aberto não apenas ao conteúdo da aula,
mas a outros tópicos.
e)
Do ponto de vista pedagógico, são situações similares,
pois, embora na turma de Marcos a tecnologia
esteja presente, as aulas são muito parecidas, com
ambos os professores oradores e a individualidade
dos alunos sendo desconsiderada.

6)

Q862870 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

É o que tem sido chamado de_____ dos textos
contemporâneos, que exigem _____ . Ou seja,
textos compostos de muitas linguagens e que exigem
capacidades e práticas de compreensão e produção de
cada uma delas para fazer significar.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente,
o excerto adaptado de Rojo (2012).

a) nova ética … disciplinar seu uso
b) multimodalidade ou multissemiose … multiletramentos
c) estética … uma análise linguística
d) inter e transdisciplinaridades … pensamento autônomo
e) currículo oculto … investigação e pesquisa

7)

Q862874 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

De acordo com o documento Diretriz Curricular de
Tecnologia e Inovação (São Paulo, 2019), estudos recentes
demonstram a dificuldade de transferir os conceitos
do pensamento computacional para outras áreas do
conhecimento.

Nesse contexto, assinale a alternativa que aponta corretamente
o que o documento traz como uma forma recomendada
de alavancar essa aprendizagem em diferentes
modalidades.

a) Narrativas digitais: contar histórias por intermédio
da tecnologia.
b) Linguagem assertiva: trabalhar a permanência dos
modos de emissão e recepção da comunicação
humana.
c) STEAM: hierarquizar as áreas de conhecimento em
relação à sua aplicabilidade tecnológica.
d) Maker: resgatar a prática do ateliê e da artesania na
composição disciplinar.
e) Pensamento analógico: fortalecer mecanismos reflexivos
de maneira “desplugada” como base da inovação.

8)

Q862873 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

De acordo com o documento Matrizes de Referência
para avaliação: documento básico – Saresp (São Paulo,
2009), a principal finalidade de uma matriz de referência
de avaliação é

a) a comparação de um sistema educacional, como o
paulista, com outros a partir de indicadores nacionais
e internacionais, com a intenção de comprovar
a excelência das escolas do Estado na oferta de uma
educação de qualidade.
b) a valorização, a partir do desempenho dos bons alunos,
de uma cultura meritocrática escolar, na qual a
avaliação promove o compromisso com a aprendizagem
e o autodesenvolvimento nas diversas competências.
c) o seu poder de sinalização das estruturas básicas
de conhecimentos a serem construídas pelos alunos
por meio dos diferentes componentes curriculares
em cada etapa da escolaridade básica.
d) o controle do trabalho escolar e do compromisso
do corpo pedagógico da escola com a educação de
qualidade, obedecendo às exigências do Currículo
Paulista e aos novos desafios de formação para a
vida social contemporânea.
e) a desconstrução de parâmetros de equidade sistêmica
como forma de estimular que cada escola pratique
seu próprio currículo, realizando os princípios de
autonomia da escola e autoria docente.

9)

Q862877 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

Maria Alice é professora de Artes em uma escola estadual
de São Paulo. Em novembro, durante as atividades
avaliativas finais, alguns de seus alunos perguntaram a
ela como deviam fazer para fundar um grêmio estudantil,
inexistente na unidade escolar. De acordo com o artigo 3o
da Lei Estadual no 15.667/2015 (São Paulo), Maria Alice
deve

a) repassar a demanda para professores tutores da
turma ou para o professor coordenador.
b) solicitar junto à diretoria que o grêmio seja incorporado
no planejamento antes do término do ano letivo.
c) convocar os alunos para uma reunião com a diretoria
da escola.
d) alertar os alunos sobre a necessidade da autorização
de pais ou responsáveis para a participação na
entidade.
e) avisar que é preciso convocar uma Assembleia Geral
de Estudantes.

10)

Q862872 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: Matemática,

Jerá Guarani (2020) observa que, quando chegaram
pessoas civilizadas, elas “começaram a levar alimentos
para a aldeia. Naturalmente, as pessoas têm curiosidade,
começam a experimentar as comidas do Juruá e
se encantam com a praticidade. Mesmo sendo Guarani,
o fascínio ocorria com a população indígena em vários
aspectos”.

Assinale a alternativa cuja afirmação representa a compreensão
da autora sobre essa situação.

a) Os indígenas não são obrigados a permanecer em
um modo de vida primitivo diante do progresso e
suas vantagens.
b) Esse intercâmbio gastronômico mostra que é possível
encontrar pontos em comum entre pessoas de
diferentes culturas.
c) A fome crônica da população guarani deve ser alvo
de uma política pública de fornecimento de alimentos
pelo Estado para não depender da filantropia de
indivíduos.
d) Reforçar o isolamento da tribo e afastar-se da cultura
civilizada é o caminho mais acertado para a manutenção
da cultura tradicional indígena.
e) É preciso trabalhar cada vez mais a autonomia e
a soberania alimentar guarani, resgatando práticas
tradicionais de plantio, para manter esse povo forte.

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