Questões de Concurso – Aprova Concursos

As avaliações do Proeb têm aplicação bianual, em anos pares, para os estudantes do 5º e 9º anos Ensino Fundamental e para os do 3º ano do Ensino Médio.

A Matriz de Referência refere-se aos objetivos do ensino e da aprendizagem, aos conteúdos e às habilidades a serem desenvolvidas, às
metodologias e aos processos de avaliação a serem utilizados.

O padrão de desempenho considerado intermediário demonstra nível de desempenho básico, sendo caracterizado por um processo
inicial de desenvolvimento das competências e habilidades equivalentes à etapa de escolaridade e área do conhecimento avaliados.

O Proalfa e o Proeb, em sua totalidade, devem ser vistos como uma medida de proficiência escolar alcançada pelos estudantes, servindo de parâmetro na comparação do desempenho da escola em relação ao estado e ao município.

A ação docente transformou-se em uma rotina comum, sem que se questione se ela acarreta ou não decisões contínuas, constantes e
precisas, com base no conhecimento adequado das consequências do processo educativo na sociedade.

Na relação professor–aluno, o professor considera que o aluno deve ser passivo ou deve ser ativo sempre, sem indagar o conteúdo com o
qual se esteja trabalhando.

Em relação ao conteúdo a ser assimilado, assume por verdade aquilo que é uma maneira de interpretar a realidade ou a posição de que
não compensa ensinar conteúdo algum e deixar que os alunos reflitam sobre o seu cotidiano.

O planejamento demanda o estabelecimento dos objetivos e, em seguida, a obtenção de conteúdos para a sua operacionalização.

A concepção puramente meritocrática da justiça escolar enfrenta como uma de suas dificuldades a de que há um peso muito grande
das desigualdades sociais nas desigualdades escolares.

O sistema justo, ou menos injusto, é o que assegura aquisições e competências tidas como elementares para os alunos menos bons e
menos favorecidos.

Cabe a uma escola justa também se propor a pensar sobre os efeitos das desigualdades geradas pela escola sobre as desigualdades
sociais.

O modelo de igualdade de oportunidades meritocrático prevê, para ser justo, uma oferta escolar perfeitamente igual e objetiva, levando
em conta as desigualdades sociais dos alunos.

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A educação, na abordagem tradicional, é caracterizada como um produto, sem ênfase no processo, baseando-se na transmissão de
ideias selecionadas e organizadas logicamente.

A educação, na abordagem sociocultural, é tida como um todo indissociável, considerando-se como elementos essenciais o intelectual e o
moral, sendo ela condição formadora necessária ao desenvolvimento natural do ser humano.

A educação, na abordagem comportamentalista, está estreitamente ligada com a transmissão cultural, devendo transmitir tanto conhecimentos quanto comportamentos éticos, práticas sociais e habilidades tidas como básicas para manipulação e controle do mundo / ambiente.

A educação, na abordagem humanista, assumindo um significado amplo, tem como objetivo uma aprendizagem que englobe conceitos e experiências, tendo como propósito um processo de aprendizagem pessoal.