Questões de Concurso PM-MG – Aprova Concursos

391)

Q308476 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Física

Duas partículas elétricas carregadas positivamente estão fixas sobre um eixo x nos pontos A e B, conforme a figura.

O campo elétrico resultante da presença dessas cargas

a) não pode ser nulo em pontos do eixo x.
b) pode ser nulo apenas em um ponto à esquerda de A.
c) pode ser nulo apenas em um ponto à direita de B.
d) pode ser nulo apenas em um ponto entre A e B.

392)

Q308483 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Física

De acordo com a Proposta Curricular de Física/MG, o professor, ao elaborar seu plano de aula, deve atentar para

a) os conceitos, sem dar importância às Competências e Habilidades, cujo desenvolvimento é autônomo.
b) o desenvolvimento de Competências e Habilidades, que levem à construção de conhecimentos e à compreensão de conceitos importantes.
c) as Competências e Habilidades, sem se preocupar com a compreensão dos conceitos, que ocorrerá aos poucos, no decorrer das aulas.
d) a sua intuição, que o ajudará a definir o que é mais importante no momento.

393)

Q308508 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Leia o texto e observe a imagem a seguir.

O velocímetro corre, enquanto o retrovisor deixa para trás vilas de estilo europeu, vulcões com neve eterna, lagos cercados de

florestas, fiordes e cachoeiras. A expedição mal começou, mas uma pergunta insiste em rondar a cabeça: como um país tão

estreito como o Chile consegue reunir tão fascinante diversidade?

A diversidade destacada no texto está relacionada

a) ao predomínio do clima mediterrâneo, que dá o aspecto europeu tanto à paisagem vegetal quanto aos tipos de construções.
b) às águas frias do oceano Pacífico, que alteram o clima regional, tornando–o temperado e frio mesmo nas proximidades do Equador.
c) à presença da Cordilheira dos Andes, que por sua vez é resultado do choque entre duas placas tectônicas.
d) ao embasamento geológico, formado por rochas antigas, muito resistentes, que dão ao relevo do país o aspecto montanhoso.

394)

Q308510 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe a imagem.

Com base no conteúdo da imagem, o professor de Geografia pode abordar, junto aos alunos do Ensino Fundamental, o tema

a) do ambiente urbano saudável, como direito dos cidadãos brasileiros.
b) da falta de moradias adequadas nas grandes cidades brasileiras.
c) do crescimento urbano nas cidades pequenas, em razão da melhor qualidade de vida.
d) da segregação espacial, impulsionada pela urbanização e violência.

395)

Q308522 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe a imagem a seguir, que destaca as exigências feitas pela multinacional Foxconn para a produção de "Tablets" no Brasil.

Com base no conteúdo da figura, está correto afirmar que

a) o nível de exigências para a instalação de indústrias de alta tecnologia é um dos fatores de sua relativa concentração em alguns poucos países.
b) a indústria de alta tecnologia depende, fundamentalmente, de condições naturais adequadas para sua implantação, principalmente bons portos de exportação.
c) a participação estatal necessária para o funcionamento da indústria de alta tecnologia, devido à sua grande lucratividade, é restrita aos incentivos fiscais.
d) o objetivo da indústria de alta tecnologia em instalar–se em países subdesenvolvidos é a possibilidade de explorar a mão de obra barata e pouco qualificada.

396)

Q308527 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe o mapa a seguir.

Os pontos assinalados no mapa representam um importante grupo de cidades que conformam uma rede e são denominadas

a) polos atrativos.
b) cidades globais.
c) megalópoles.
d) megacidades.

397)

Q308560 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História

Em Lagoa Santa — município da região metropolitana de Belo Horizonte — foram localizados inúmeros achados arqueológicos, entre eles o fóssil conhecido por Luzia, um dos mais antigos da América. Esse achado contribuiu para a formulação de novas teorias sobre a ocupação do atual território brasileiro. Conteúdos como esse, em sala de aula, permitem

a) estabelecer a verdade sobre o passado, com base em evidências históricas que possibilitam a formulação de um conhecimento sólido e definitivo sobre a ocupação da América.
b) concentrar–se no estudo da História, sem a necessidade de recorrer às abordagens interdisciplinares, difíceis de ser realizadas com os alunos ao longo do ensino básico.
c) romper com a visão eurocêntrica que marcou o ensino da História durante décadas e, assim, facilitar para o aluno a construção da ideia de diversidade que caracteriza a sociedade brasileira.
d) construir com os alunos uma interpretação linear da História, evitando–se os conceitos de ruptura e permanência, desde a origem da humanidade até os dias de hoje.

398)

Q308577 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História

Leia o poema a seguir.

Este poema, escrito em linguagem coloquial, pode ser utilizado em sala de aula para trabalhar conteúdos relacionados

a) ao trabalho cativo no Brasil, sobretudo após os anos 1870, com incentivo à imigração de africanos, diante das restrições ao uso do trabalho livre.
b) à necessidade de maior contingente de trabalhadores no Brasil ao final do século XIX, devido ao aumento das atividades econômicas, ocorrido pela maior demanda de produtos primários no mercado mundial.
c) ao contexto europeu do século XX, marcado pelo avanço das relações servis, a concentração de riquezas e intensos conflitos que ampliaram a miséria da população.
d) à política de imigração de brasileiros para a Europa, intensificada na segunda metade do século XIX graças aos incentivos de particulares e dos governos locais e nacionais.

399)

Q308589 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História

O texto trata de uma crise que, direta ou indiretamente, atingiu todo o mundo capitalista. No Brasil, ela repercutiu de forma significativa, pois, com a recessão,

a) o ritmo de expansão que a economia brasileira havia alcançado ao longo da década de 1930 diminuiu, provocando desemprego e pobreza.
b) a estabilidade política foi favorecida pelo vertiginoso desenvolvimento da cafeicultura, que reduziu os efeitos da crise que afligia o país.
c) a produção industrial, que atingira altas taxas de crescimento, chegou a um ponto de saturação, acarretando forte pressão inflacionária no país.
d) a cafeicultura foi comprometida e os investimentos da elite foram redirecionados para a indústria nacional e a produção de bens de consumo.

400)

Q308596 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História

Analise o gráfico e observe a imagem.

A partir da análise do gráfico e da imagem está correto afirmar que no Brasil, no período do regime militar, a

a) política nacional reformista compatibilizou o combate ao surto inflacionário com a política de desenvolvimento da periferia urbana.
b) modernização da economia foi acompanhada da estagnação do crescimento e do avanço da favelização nas grandes cidades.
c) favelização avançou lado a lado com o crescimento econômico, como uma espécie de contraface do “Milagre” econômico.
d) mecanização da produção agrícola fixou o trabalhador no campo; contudo, promoveu a miséria e a pobreza da população nas cidades.

401)

Q308635 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Biologia

Os dois gráficos abaixo registram as medidas das taxas diárias dos hormônios luteinizante (LH), folículo estimulante (FSH), estrógeno e progesterona, no sangue de uma mulher adulta, em idade fértil, durante 28 dias consecutivos.

A partir da análise dos gráficos, está correto concluir que em I ocorreu

a)
ovulação, e em II ocorreu nidação.
b)
menstruação, e em II ocorreu ovulação.
c)
ovulação, e em II ocorreu menstruação.
d)
menstruação, e em II ocorreu fecundação.

402)

Q308724 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Língua Inglesa

Attention: Read the text and answer questions 21 to 29.

A Writer's Beginnings in Kenya By ALEXANDRA FULLER

ONE DAY I WILL WRITE ABOUT THIS PLACE

A Memoir By Binyavanga Wainaina 256 pp. Graywolf Press. $24.

Dear reader, I'll save you precious time: skip this review and head directly to the bookstore for Binyavanga Wainaina's stand-upand-cheer coming-of-age memoir, "One Day I Will Write About This Place." [CONNECTIVE] written by an East African and set in East and Southern Africa, Wainaina's book is not just for Afrophiles or lovers of post-colonial literature. This is a book for anyone who still finds the nourishment of a well-written tale preferable to the empty-calorie jolt of a celebrity confessional or Swedish mystery. Not that Wainaina is likely to judge [PRONOUN] taste in books. In fact, at its heart, this is a story about how Wainaina was almost [TO EAT] alive by his addiction to reading anything available. "I am starting to read storybooks," he says of his 11-year-old self, growing up in Nakuru, Kenya. "If words, in English, arranged on the page have the power to control my body in this world, this sound and language can close its folds, like a fan, and I will slide into its world, where things are arranged differently." As he leaves childhood [ADVERB 1] − "My nose sweats a lot these days, and my armpits smell, and I wake [ADVERB 2] a lot at night all wriggly and hot, like Congo rumba music" − Wainaina retreats further from the confusing realities of politics and adolescence and his big multinational family (his father a Kenyan businessman and farm owner, his mother a Ugandan salon owner) and deeper into a world of words. At school he is told, and believes, that he is supposed to become a doctor or a lawyer, an engineer or a scientist. But Wainaina seems constitutionally incapable of absorbing anything that would further a career in these fields. By the time Wainaina leaves Kenya to attend university in South Africa, a country smoldering with the last poisonous fumes of apartheid, his addiction to books is complete. He drops out of school to pursue more completely a life of reading.

Adapted from http://www.nytimes.com/2011/08/14/books/review/one-day-i-will-write-about-this-place-by-binyavanga-wainaina-book-review.html?pagewanted=all)

Depreende-se que o autor do texto

a) considera o livro muito bom.
b) aprecia biografias de celebridades.
c) não acha o livro adequado para adolescentes.
d) também gostaria de escrever suas memórias.

403)

Q308743 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Língua Inglesa

If we turned off home computers when not in use, we KK down their CO₂ impact by 50 percent.

a) have been cutting.
b) have cut.
c) has cut.
d) would cut.

404)

Q308750 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Língua Inglesa

Attention: For questions 53-60, read the text below and decide which answer (A, B, C or D) best fits each gap.

Saving energy: it starts at home We already know the fastest, 53 expensive way to slow climate change: use less energy. With a little effort, and not 54

money, most of us could reduce our energy diets by 25 percent or more − 55 the Earth a favor while also helping our pocketbooks.

So what's holding us back? Scientists have reported recently that the world is heating up even faster KK 56 predicted only a few years KK 57 , and that the

consequences could be severe if we don't KK 58 reducing emission of carbon dioxide and other greenhouse gases that are trapping heat in our atmosphere. But what can we KK 59 about it as individuals? Will our efforts really KK

60 any difference?

(Extracted from the National Geographic Magazine, March 2009)

a)
least
b)
cheap
c)
less than
d)
cost

405)

Q308755 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Língua Inglesa

Attention: For questions 53-60, read the text below and decide which answer (A, B, C or D) best fits each gap. Saving energy: it starts at home We already know the fastest, 53 expensive way to slow climate change: use less energy. With a little effort, and not 54 money, most of us could reduce our energy diets by 25 percent or more − 55 the Earth a favor while also helping our pocketbooks. So what’s holding us back? Scientists have reported recently that the world is heating up even faster KK 56 predicted only a few years KK 57 , and that the consequences could be severe if we don’t KK 58 reducing emission of carbon dioxide and other greenhouse gases that are trapping heat in our atmosphere. But what can we KK 59 about it as individuals? Will our efforts really KK 60 any difference? (Extracted from the National Geographic Magazine, March 2009)

a) keeps
b) keeping
c) keep
d) kept

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