Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q352691 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

El conector “pero” en la oración “Conozco un sitio aquí al lado que se come de menú, pero bien” introduce una

a) duda, equivale a tal vez.
b) adición, equivale a además de.
c) conclusión, equivale a en suma.
d) contradicción, equivale a no obstante.

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Q352696 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

Desde el advenimiento de Internet, en virtud de su capacidad de adhesión, muchos usos recurrentes del lenguaje oral alejados de la norma gramatical se han puesto de manifiesto.
En la viñeta, se puede comprender como una manifestación de dichos usos

a) el uso del artículo definido masculino antepuesto al sustantivo femenino alma.
b) el uso de un pronombre personal átono en inicio de sentencia.
c) el empleo de un complemento indirecto regido por doler en ambas oraciones en las que aparece.
d) el empleo de un pronombre de complemento directo masculino regido por curar como sustituto del substantivo femenino alma.

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Q352704 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

De acuerdo con Moreno de Alba (1993:104) (…) el español en general, a pesar de conservar una notable unidad en lo esencial, esto es en fonología y gramática, manifiesta heterogeneidad en lo que respecta a la fonética y, quizás más peligroso en lo tocante a las dificultades de intercomunicación, al vocabulario, especialmente en lo que tiene que ver con el léxico especializado.
MORENO DE ALBA, J. El español en América. México: Fondo de Cultura Económica, 1993
Con base en el libro de Moreno Alba, en lo que respecta al español en América, ES INCORRECTO afirmar que

a) El español en América está más abierto a los neologismos que el español de España.
b) Se considera el uso de "ustedes" por "vosotros" un rasgo propio de toda América.
c) Hay ausencia de uniformidad en la pronunciación y en la entonación.
d) La distinción entre /z/ y /s/ es común en toda región hispanohablante.

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Q352709 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

Analice cada una de las afirmaciones sobre la importancia de las teorías de adquisición, según Barolo (1999), en la enseñanza de una lengua extranjera. Señale con V las verdaderas y con F las falsas ( ) Las teorías de adquisición contribuyen para a comprensión del funcionamiento de las distintas metodologías y técnicas de enseñanza.
( ) Las teorías de adquisición descartan cualquier tipo de aportación de los alumnos, evitando abordajes basadas en creencias.
( ) Las teorías de adquisición contribuyen a identificar los objetivos de la enseñanza de un lengua.
( ) Las teorias de la adquisición constribuyen para el desarrollo de nuevas metodologias plasmadas en el enfoque comunicativo.
Señale la secuencia que representa la alternativa CORRECTA.

a) F V V F.
b) V V F V.
c) V F V V.
d) F V F F.

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Q352711 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

Ameida Fillho (apud Salinas 2005:56) afirma que “a familiarização dessas línguas (português e espanhol) indica que o ensino deve se basear em uma progressão de conteúdos de processo mais ágil para possibilitar experiências de uso comunicativo”. No obstante, Salinas (2005), critica el uso de una metodología exclusivamente comunicativa en la enseñanza de español a estudiantes brasileños.
SALINAS. A. Ensino de espanhol para brasileiros: destacar uso ou forma? (2005). In: SEDYCIAS, J. (Org.). O ensino do espanhol no Brasil. São Paulo: Parábola.
De acuerdo con el artículo citado, según Salinas (2005), la aplicación de una metodología exclusivamente comunicativa en la enseñanza de español a estudiantes brasileños, puede culminar en los siguientes problemas, EXCEPTO:

a) producción de formas gramaticales y fonológicas que se distancian de la norma.
b) fosilización de la interlengua.
c) empleo de la lengua materna con algunos trazos de la lengua meta.
d) priorización de estructuras de coloquiales en la lengua meta.

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Q352716 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

Segundo as Orientações curriculares para o ensino médio. Linguagens, códigos e suas

tecnologias, a linguagem na comunicação mediada pelo computador oferece exemplos de

novos usos de linguagem que devem ser considerados na prática do ensino de espanhol

ou de qualquer outra língua.

Relacione os principias conceitos envolvidos na recontextualização do conceito de

linguagem, que nasce a partir da entrada desses novos usos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a) 3 4 2 1.
b) 2 3 1 4.
c) 3 2 4 1.
d) 4 3 1 2.

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Q352723 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

Leia o texto e responda a pergunta.

"Assim é; porque já vos disse que o Brasil era a academia aonde se aprendia o bom falar,

e isto baste por agora acerca dos brancos; porque temos muito que dizer dos costumes

do gentio da terra. Primeiramente este gentio não tem rei a que obedeça e somente elege

alguns principais, aos quais reconhecem alguma superioridade, principalmente nas coisas

da guerra, porque nas outras fazem o que lhes parece melhor."

BRANDÃO, Ambrósio Fernandes. Diálogos das Grandezas do Brasil (1618). Rio de Janeiro: Edições de

Ouro, 1968

Tomando como base o trecho selecionado e os conhecimentos em História da literatura

brasileira, é CORRETO afirmar, acerca do texto “Diálogos das Grandezas do Brasil",

escrito em 1618 por Ambrósio Fernandes Brandão,

a)
que pertence ao cânone da literatura brasileira.
b)
que descreve de maneira realista o Brasil do século XVII.
c)
que mostra uma visão nacionalista sobre o Brasil.
d)
que indica a visão de mundo de um europeu do século XVII.

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Q352728 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

Levando em consideração as diferenças de sentido e função atribuídas à literatura ao longo da modernidade, analise as seguintes afirmativas em relação ao texto acima, e assinale com V as verdadeiras ou F as falsas. ( ) Chama–se a atenção para a possibilidade de utilização de eventos da vida comum como material privilegiado para a composição literária.
( ) Os romancistas devem preferir sempre grandes heróis em detrimento de personagens baseados em figuras anônimas e eventos cotidianos.
( ) A função do romance e do romancista é mostrar realizações intelectuais e artísticas de figuras que são responsáveis pelos grandes feitos.
( ) O romancista que atentar para acontecimentos anônimos e personagens comuns pode extrair deles um gênero de tragédia especifico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA

a) V V F F.
b) V F V F.
c) V F F V.
d) F V V F.

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Q352730 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa e Espanhola

No texto acima, as expressões “por baixo da calçada e meio a contrapelo”, indicam, respectivamente circunstâncias de:

a) Condição e intensidade.
b) Modo e tempo.
c) Lugar e modo.
d) Concessão e fim

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Q352836 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - História

Sobre a história política da República Romana, é CORRETO afirmar que

a)
a máxima “O poder está no povo; a autoridade no Senado" foi vigente durante os anos mais estáveis da República e explicitava a legitimidade do poder senatorial.
b)
a República Romana esteve às voltas, durante séculos, com invasões bárbaras que acabaram por condicionar a emergência de uma Ditadura Militar, liderada por César.
c)
a frase “Cuidado com os idos de março", inscrita nas paredes do salão principal do Senado, simbolizava a previsão da data-limite de fechamento anual do calendário político.
d)
a crise da República pode ser associada à emergência de novos grupos sociais sedentos por maior representatividade política, fonte de grande estabilidade do período.

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Q352843 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - História

Sobre a colonização do continente africano em suas relações com a escravidão, é

CORRETO afirmar

a)
que a escravidão foi uma invenção do mundo europeu, para submeter os povos à sua própria dominação, no sentido de expandir sua religião.
b)
que, embora a escravidão já fosse praticada no continente, era outro o seu sentido e a sua escala, que se alteraram radicalmente com o contato europeu.
c)
que, antes da chegada dos europeus, a escravidão era doméstica e, em geral, se originava de dívidas não pagas ou da incapacidade de sobreviver.
d)
que a escravidão racial era a tônica dominante, sendo os escravizados africanos vítimas da elite branca que controlava as terras agricultáveis.

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Q352848 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - História

Dentre os acontecimentos que reformataram a sociedade ocidental na modernidade,

podemos situar algumas das chamadas “transformações no espírito", analisadas por Max

Weber no clássico A ética protestante e o espírito do capitalismo.

Nessa obra, a tese central defendida por Weber é a de que

a)
o protestantismo, base teórica das revoluções liberais mais expressivas e radicais, já anunciava na sua origem sua eminente vocação para a política, fato que se percebe até os dias que correm.
b)
originados em universos distintos, o espírito empreendedor do capitalismo e a postulação do “sucesso" como sinal divino da predestinação acabaram por se conjugar positivamente na gênese do capitalismo concorrencial contemporâneo.
c)
articulados em torno dos mesmos objetivos, o capitalismo e as religiões protestantes tornaram-se uma importante ferramenta de “alavancamento" do sistema industrial capitalista, sendo seu principal elemento de impulsão.
d)
defendendo ambos o trabalho camponês autônomo e o fim da escravidão, tanto o protestantismo quanto o capitalismo podem ser considerados a alma mater do capitalismo industrial sendo, portanto, imprescindíveis à sua gênese.

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Q352850 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - História

Sobre a Revolução Francesa, iniciada em 1789, é CORRETO afirmar que

a)
marcou profundamente o ocidente e redesenhou, definitivamente, o mapa da Europa ocidental a partir do início do século XIX.
b)
resultou do desejo manifestado pelo "Terceiro Estado" de construir uma nova relação de poder, alternando a dinastia dominante na França.
c)
tratou-se de um marco histórico, sobretudo porque sua radicalidade inicial contribuiu largamente para o redesenho político do mundo contemporâneo.
d)
foi palco das primeiras ações terroristas no mundo, com explosão de bombas e amplos danos às populações civis, em geral alheias ao problema.

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Q352855 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - História

De acordo com Karl Marx, o socialismo seria o sistema econômico-produtivo que deveria

suceder ao capitalismo.

Diante desse sistema econômico e na visão desse pensador, é CORRETO afirmar que

a)
o socialismo seria resultante de uma retomada histórica do modo de produção asiático, porém com a efetiva socialização dos resultados da economia.
b)
o comunismo primitivo, base das primeiras civilizações, seria retomado, porém com a mediação de um Estado forte e intervencionista, redistribuidor da riqueza.
c)
no socialismo científico, a consciência social ocidental, crescentemente humanista, resultaria num engajamento cada vez maior das próprias classes dirigentes nas causas sociais.
d)
o socialismo seria um sistema econômico de gestão centralizada, em que o Estado ainda precisaria fazer a regulação econômica fundamental, de modo a minimizar os efeitos da superexploração do trabalho.

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Q352862 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - História

Sobre a chamada questão militar no Brasil às vésperas da República, é CORRETO

afirmar que

a)
resultou de profunda insatisfação das tropas com a queda do Gabinete do Visconde de Ouro Preto, político de grande ascendência sobre os militares desde sua eleição como primeiro ministro.
b)
resultou de uma acúmulo de fatores que vão desde a profissionalização do exército até o sentimento de insatisfação com a estrutura da carreira e seu lugar social às vésperas da proclamação.
c)
tratou-se de um movimento das populações setentrionais frente ao fato de que não se considerariam efetivamente contemplados com as políticas imperiais para a região da banda oriental.
d)
configurou-se como a crise que se seguiu à vitória na guerra do Paraguai, a qual teve um alto custo humano, civil, político e, sobretudo, ético, na medida em que a sociedade se dava conta das atrocidades cometidas.

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