De acordo com a Lei n° 12.796 (2013), na educação infantil, o atendimento à criança se dá da seguinte forma:
O Plano Nacional de Educação – PNE (Lei nº 13.005/2014) estabeleceu como meta o seguinte:
E, para que a meta acima seja alcançada, o PNE sinaliza como estratégia a ser seguida:
O Plano Nacional de Educação (PNE), estabelece objetivos claros para a ampliação do atendimento escolar para toda comunidade. Um grande investimento para educação infantil segundo o PNE, deve ser realizada pelos municípios. A intenção do PNE para a educação infantil é:
A conservação em conjunto de um organismo orientado, representa a sociedade em sua concepção biológica com a influência do positivismo. A educação baseada no positivismo pode ser caracterizada:
Segundo Lima et al., são atribuídas várias ‘funções’ ao ILS, que deveria ser distribuída ao professor. A função básica do ILS não é de substituir ou tomar para si o trabalho do professor, mas mediar a relação entre surdo e professor, e surdo com demais alunos ouvintes, nas diversas situações de aprendizagem e interação:
De acordo com a visão de Vygostky, a criança surda não é capaz de estabelecer as primeiras relações sociais por meio da família. Crianças surdas filhas de pais ouvintes são privadas dessas primeiras interações que são de grande importância para sua cognição, pois o sujeito é interativo, adquire conhecimentos a partir de relações interpessoais e de troca com o meio, a partir de um processo denominado:
Os recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério serão aplicados diretamente ao ensino fundamental público, bem como na valorização de seu corpo docente. Sua distribuição dar-se-á, entre o Governo Estadual e os Governos Municipais, na proporção do número de alunos matriculados anualmente nas escolas cadastradas das respectivas redes de ensino, considerando-se para esse fim:
“Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano se constitui enquanto tal na sua relação com o outro ______________________. A cultura torna-se parte da natureza ________________________ num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o ____________________ psicológico do homem."
Analisando a linha principal de Vygotsky para a pedagogia, complete as lacunas e assinale a alternativa correta
Em termos de pedagogia, Freire é conhecido por seu ataque ao que chamou de conceito de educação:
Neste tipo de avaliação permite reter tudo aquilo que se vai aprendendo no decorrer das aulas e o professor pode estar acompanhando o aluno dia a dia, e usar quando necessário. Trata-se de avaliação:
Texto para responder à questão.
Existem formas simbólicas ou elaboradas de exprimir ideias, rompendo significados, pensamentos, de maneira a conferir-lhes maior expressividade, emoção, simbolismo, no âmbito da afetividade ou da estética da linguagem. Nessa perspectiva, há uma um fragmento que se constitui um recurso expressivo, denominado metáfora, exemplificado no segmento a seguir:
Texto para responder à questão.
A citação dos autores em “Vista Hemingway, só frases curtas. Ouça João Cabral, nada de perfumar a rosa com adjetivos.” pode auxiliar e deixar consistente o que é dito pelo autor. Esse instrumento de construção textual é denominado argumento:
Texto para responder à questão.
Em “Antes do ponto final, eu disse para a menina que tantas regras, e outras a serem ditas num próximo encontro, serviam apenas de LENÇOL.”, o segmento destacado, como efeito expressivo, é um meio de nomear um conceito de um dado domínio de conhecimento pelo emprego de uma palavra usual em outro domínio. Essa versatilidade é denominada:
O projeto pedagógico das instituições de Ensino Fundamental deve prever programas e projetos interdisciplinares, de maneira a estimular a aquisição de conhecimento e experiência aos alunos. Do total da carga horária anual, será destinado aos programas e projetos interdisciplinares, ao menos:
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares devem ocorrer a partir de estratégias que assegurem:
