Observe o gráfico a seguir:
Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir.
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para
traçar metas educacionais a serem alcançadas por escolas e
redes estaduais e municipais.
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um
maior comprometimento das redes e escolas com a melhoria
dos indicadores educacionais.
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da
aprendizagem dos alunos, a partir dos resultados da Prova
Brasil.
Está correto o que se afirma em
Observe a imagem a seguir.
O cartaz refere-se à
“A interpretação de um espaço ou de sua evolução só é possível
por meio de uma análise global que combine simultaneamente
três categorias analíticas: forma, estrutura e função. Isto significa
que todo espaço social pode ser objeto de uma análise formal,
estrutural e funcional. Entretanto, seria um erro conduzir cada
uma dessas análises em separado.”
(Adaptado de: SANTOS, Milton. Pensando o espaço do homem.
Editora Edusp. São Paulo, 2007)
A análise de um espaço que leve em conta apenas a forma é
identificada como
Sobre a paisagem natural do domínio dos “mares de morros”
florestados do Brasil Tropical Atlântico, analise as afirmativas a
seguir.
I. Caracteriza-se pela presença de redes hidrográficas
altamente dendritificadas e muito densas.
II. Caracteriza-se pelo lençol d’água subterrâneo alimentando
permanentemente a correnteza dos cursos d’água.
III. Caracteriza-se pela cobertura florestal contínua por grandes
áreas, desde os fundos de vales até as mais altas vertentes e
interflúvios.
Assinale:
“Seu projeto de transformação da epistemologia geográfica
envolvia a assimilação da lógica formal positivista, enaltecendo
assim o rigor do modelo científico das ciências físicas e a
expressão exata da linguagem matemática, erigida como a
linguagem universal da ciência. O método hipotético-dedutivo
adotado sobrepõe a hipótese (a teoria) ao empírico,
estabelecendo-a como ponto de partida (e de chegada!) no
processo de conhecimento.”
(HAESBAERT, R. (Org.) Territórios Alternativos. São Paulo: Contexto, 2011)
Assinale a corrente do pensamento geográfico que condiz com o
projeto epistemológico da Geografia descrito no fragmento
acima.
“A crise da Geografia clássica coincidiu com uma grande
rediscussão do conceito de região. Aos poucos, o estabelecimento
de regiões passa a ser uma técnica da geografia e não mais um
produto final do trabalho de pesquisa. Ganha então relevo uma
abordagem conhecida como análise regional, de inspiração
neoclássica, que enfatiza os estudos das chamadas regiões
funcionais.”
(Adaptado de: GOMES, Paulo Cesar da Costa. O conceito de região e sua discussão.
Em: CASTRO, Iná Elias de; et all. (Org.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2012)
Para estudar as regiões funcionais, a partir da perspectiva da
análise regional, é necessário considerar
“A imagem piramidal e hierárquica tradicionalmente associada
ao território, na qual os efeitos de proximidade têm supremacia
sobre os efeitos de interdependência a longa distância, é cada vez
mais menos verdadeira. [...] O exemplo da Amazônia é expressivo.
A ligação direta e instantânea de certas localidades da Amazônia
com os principais centros econômicos do país tornou, em parte,
desnecessária a _____ anteriormente realizada pelos degraus
inferiores da _____.”
(Adaptado de Leila Christina Dias. Redes: emergência e organização. CASTRO, Iná
Elias de; et all. (Org.). Geografia: Conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
2012)
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
O mapa a seguir apresenta as principais áreas de embarque de escravos, na África, e de desembarque, nas Américas, entre 1500 e 1900
A partir do mapa, assinale a opção que apresenta um dos objetivos do estudo da Africa no Ensino Fundamental, segundo a
Lei nº 10.639/03
O documento “Indagações sobre o currículo”, elaborado pelo Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental- DPE, vinculado à Secretaria de Educação Básica – SEB, do Ministério da Educação – MEC, propõe o debate sobre a concepção de currículo e seu processo de elaboração. Sobre as ideias expressas nesse documento, analise as afirmativas a seguir. I.Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características sociais, culturais e econômicas locais e regionais. II.O processo educativo é complexo e marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais, e, portanto, não pode ser analisado fora de interação dialógica entre escola e vida, considerando o desenvolvimento humano, o conhecimento e a cultura. III.Eliminar a reprovação implica em não avaliar o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Está correto o que se afirma em
Maria tem 4 filhos. Os dois mais velhos, de 12 e 10 anos, não estão frequentando a escola porque estão ajudando a mãe no trabalho. Uma Assistente Social visitou a família e aconselhou a matrícula imediata das crianças na rede regular de ensino. A indicação dada à mãe está de acordo com a seguinte disposição legal:
Lucas, professor de Inglês do 6º ano de uma unidade escolar da rede municipal de ensino de São Paulo, vai receber uma aluna com deficiência auditiva. A coordenadora pedagógica da escola conversou com os professores daquela série sobre o “Programa Inclui”, instituído pela Secretaria Municipal de Ensino de São Paulo. Pensando no contexto de seu trabalho, Lucas e seus colegas se detiveram especialmente nos Projetos “Identificar” e “Rede” que propõem, respectivamente,
A mudança estrutural proposta pela Lei nº 10.639/03, de acordo com Nilma Gomes, abre caminhos para a construção de uma educação antirracista. Sobre a educação antirracista, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) Deve valorizar todas as situações de sala de aula que possibilitem analisar a diversidade cultural e étnico-racial. ( ) Deve ter, entre seus objetivos, o de valorizar a equidade de oportunidades, quando oferecidas a todos. ( ) Deve estimular os alunos, por meio de procedimentos e atitudes, a atuarem em uma sociedade multicultural. As afirmativas são, respectivamente,
A pesquisadora e escritora Inaldete Pinheiro de Andrade realizou uma oficina em escolas em que oferecia livros que reforçavam a imagem do povo negro. Após lerem, os alunos deveriam comentar ou se expressar sobre a história lida. A estratégia, replicada em vários espaços, tem como objetivos I.apreender a manifestação da identidade racial. II.estimular a promoção da autoestima dos alunos. III.alimentar a memória negativa na construção da identidade do aluno negro. Está correto o que se afirma em
“Não há docência sem discência.” (Paulo Freire.) Com a afirmativa acima, o educador Paulo Freire inicia um diálogo sobre os conhecimentos necessários para a realização da prática educativa. Assinale a opção que melhor explicita a afirmativa de Paulo Freire.
Para demonstrar a digestão do amido pela saliva, o professor sugeriu um experimento com dois tubos de ensaio preparados com o seguinte conteúdo: Tubo 1: 2 mL de solução de amido e 2 mL de saliva. Tubo 2: 2 mL de solução de amido. Após 10 minutos, uma gota de iodo diluído foi adicionada a cada tubo. Depois de muita discussão, a turma chegou à conclusão de que o experimento estava incompleto e que, para melhorá-lo, seria necessário: I.substituir o tubo 2 por outro igual, porém com mais 2 mL de água. II.acrescentar um tubo 3, contendo 4 mL de água. III.acrescentar um tubo 4, com 2 mL de saliva mais 2 mL de água. Para resultados mais seguros seria necessário modificar o experimento conforme indicado
