Questões de Concurso – Aprova Concursos

Folha de respostas:

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Q840946 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Educação Física

As anotações abaixo foram extraídas do “diário” de uma turma do 4o do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Vitória(ES). No final de cada aula, um aluno levava o diário para casa com a tarefa de produzir uma narrativa relacionada com as experiências vivenciadas e, posteriormente, passava-o para outro colega.

Eu adorei a aula de sexta-feira porque na aula de terça a professora pediu para nós criarmos uma brincadeira, misturando duas das quatro brincadeiras que nós fizemos. As brincadeiras eram: Malha, Boliche, Peteca e Pula-Corda. A minha se chamava ‘Malha Boliche’ mas a do grupo da Ana Clara eu não ouvi por causa do barulho, mas a maioria da sala gostou mais da minha brincadeira. As regras do 'Malha Boliche' eram: jogar uma bolinha de meia nas latinhas que vão estar a pouco menos de três metros do jogador, se o jogador derrubar a lata, ele ganha cinco pontos e assim por diante, mas se ele não derrubar nenhuma, o jogador perde a vez e cinco pontos (ALUNA D).

Ontem a aula foi muito boa, teve muitas brincadeiras diferentes como: futebol misturado, elefante colorido, menina pega menino e fugi-fugi. A aula foi muito divertida. Eu gostei da sua aula, eu gostei de você (ALUNO P). Eu gostei do dia de quarta-feira porque nós fizemos regras para a aula de educação física, para a gente parar de fazer bagunça e ter uma aula melhor (ALUNO E).

A ida da Sara [mãe de uma aluna da turma] à escola foi muito legal, aprendemos um jogo diferente, ela é muito boa. Cheguei em casa e ensinei esse jogo para a minha avó, ela adorou e nós jogamos por um bom tempo. Essa foi uma das melhores aulas (ALUNA M).
(SANTOS, W. et al. Avaliação na Educação Física escolar: construindo possibilidades para a atuação profissional. Educação em Revista,Belo Horizonte, v.30, n.04, p.153-179, Out.-Dez. 2014. p. 174)

Com base na análise dos registros feitos pelas crianças, é correto afirmar que o diário amplia o diálogo

a) com os alunos, apenas, e se configura num meio para o professor entender quais saberes foram incorporados pelo aluno.
b) com e entre os alunos e se configura num meio para o professor entender quais saberes foram incorporados pelo aluno.
c) com e entre os alunos e se configura num meio para o professor entender como os saberes foram incorporados pelo aluno.
d) entre os alunos, apenas, e se configura num meio para o professor entender como os saberes foram incorporados pelo aluno.
e) entre os alunos, apenas e se configura num meio para o professor entender quais saberes foram incorporados pelo aluno.

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Q840953 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Educação Física

Fabiano Pries Devide, em Estudos de gênero na Educação Física brasileira: entre ameaças e avanços, na direção de uma pedagogia queer (2020), afirma que As práticas sociais dxs alunxs devem escapar ao binarismo, sendo interpretadas como mais uma forma de expressão de um corpo sexuado, que ocupa espaços diversos, que não devem ser rotulados como masculinos ou femininos e não possuem relação direta com sua sexualidade.

Nas aulas de Educação Física, isso acontece quando

a) meninos e meninas participam simultaneamente da mesma prática corporal.
b) meninas demonstram interesse em jogar futebol ou praticar lutas.
c) meninos e meninas realizam separadamente as vivências corporais.
d) meninos demonstram interesse em jogar futebol ou praticar lutas.
e) meninas demonstram interesse em atividades rítmicas e expressivas.

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Q840958 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Educação Física

Dirigida especificamente para a faixa etária até 14 anos, busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento a fundamentação para a Educação Física. É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária e, em função dessas características, sugerir aspectos ou elementos relevantes à estruturação de um programa para a Educação Física na escola. Defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto. Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora tal possa ocorrer como um subproduto da prática motora. Em suma, uma aula de Educação Física deve privilegiar a aprendizagem do movimento, conquanto possam estar ocorrendo outras aprendizagens, de ordem afetivo-social e cognitiva, em decorrência da prática das habilidades motoras.
(BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 24 com adaptações)

A descrição acima corresponde à concepção

a) desenvolvimentista.
b) psicomotora.
c) esportivista.
d) saúde renovada.
e) crítica.

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Q840960 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Educação Física

Dentre as diversas classificações das lutas, é possível elaborá-las em função dos seus objetivos durante o confronto, do tipo de contato entre os adversários e do emprego de recursos. Sob esse critério, há lutas com agarre, golpes e implementos. O objetivo do agarre é derrubar o adversário e imobilizá-lo.

Apresentam exclusivamente lutas com agarre:

a) Sumô, jiu-jítsu e capoeira.
b) Huka-huka, capoeira e tae kwon do.
c) Sumô, tae kwon do e luta olímpica.
d) Luta olímpica, luta marajoara e huka-huka.
e) Kendo, luta marajoara e luta olímpica.

1160)

Q840965 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Física

Considere a seguinte combinação de unidades do Sistema Internacional:

São grandezas cuja unidade corresponde a essa combinação:

a) trabalho, velocidade, força de atrito, pressão e força normal.
b) força centrípeta, aceleração, peso e constante elástica de uma mola.
c) densidade multiplicada pelo volume, força magnética, massa multiplicada pela aceleração e deslocamento.
d) massa multiplicada pela aceleração da gravidade, coeficiente de atrito, empuxo e força nuclear.
e) constante elástica de uma mola multiplicada pela deformação desta, peso, empuxo e força elétrica.

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Q840989 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Dentre as consequências da Reforma protestante iniciada na Alemanha, cita-se:

a) O surgimento de novas igrejas em toda a Europa, a exemplo da Igreja Ortodoxa Grega, levando a maioria dos países europeus a reverem sua religião oficial e não mais reconhecerem a autoridade papal.
b) A reorganização administrativa e missionária da Igreja Católica para fazer frente à forte atração que as religiões não cristãs, então emergentes, passam a exercer na população camponesa.
c) A divisão da nobreza europeia entre reinos católicos e protestantes, causando guerras por motivos religiosos, entre outros fatores, a exemplo da Guerra dos Trinta Anos.
d) A eliminação de determinadas práticas arraigadas na Igreja Católica, denunciadas pelos protestantes, como a cobrança de dízimo, a condenação por heresia e a instituição do celibato.
e) A mudança na forma da escolha do Papa, agora por meio de eleição, e a simplificação dos rituais católicos, a exemplo da substituição do uso do latim por línguas vernáculas, nas missas e em outras celebrações eucarísticas.

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Q840991 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

No início do século XIX, o Império Britânico era hegemônico em termos comerciais e militares, e passou a combater o tráfico de escravos principalmente por causa

a) da ameaça que os traficantes negreiros exerciam sobre a Marinha inglesa, uma vez que ditavam as regras nos entrepostos comerciais e sistematicamente atacavam e pilhavam, com suas embarcações fortemente armadas, os navios mercantes britânicos.
b) da combinação de interesses relacionados ao processo de industrialização e expansão dos mercados, de pressões da opinião pública interna e de demandas de representantes das colônias britânicas no Parlamento, então prejudicados por concorrentes estrangeiros.
c) da independência das Treze Colônias que, ao se tornarem os Estados Unidos da América, aboliram formalmente a escravidão e o tráfico em suas terras, criando uma economia forte, com uma indústria em expansão que se tornava potencialmente competitiva com a Inglaterra.
d) do crescimento econômico do Império do Brasil, cuja elite comercial dominava o tráfico atlântico de escravos, utilizando seus enormes lucros em investimentos agrícolas e fabris que ameaçavam os interesses comerciais britânicos na América do Sul.
e) dos propósitos ingleses na África subsaariana, onde visavam expandir suas colônias, aliando-se, para isso, aos reinos locais que lutavam contra os traficantes portugueses e espanhóis.

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Q840996 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Considere o trecho da Constituição Política do Império do Brasil, outorgada em 25 de março de 1824, por D. Pedro I:

TÍTULO 5: Do Imperador
CAPÍTULO 1: Do Poder Moderador

Art. 98: O Poder Moderador é a chave de toda a organização política, e é delegado privativamente ao Imperador, como Chefe Supremo da Nação, e seu Primeiro Representante, para que incessantemente vele sobre a manutenção da Independência, equilíbrio e harmonia dos mais Poderes Políticos.

Art. 99: A Pessoa do Imperador é inviolável, e sagrada: Ele não está sujeito a responsabilidade alguma.
(Disponível em: http://www.planalto.gov.br)

De acordo com essa Constituição, o Imperador passava a

a) zelar pelo Poder Executivo, que deveria moderar os outros poderes políticos (Legislativo e Judiciário) e reagir a qualquer ameaça que recaísse sobre a independência nacional.
b) assumir o cargo de Chefe Supremo da Nação e, como tal, garantir o equilíbrio e a harmonia entre todos os poderes que regiam o império: o Moderador, o Executivo, o Legislativo e o Judiciário.
c) ocupar um cargo sagrado, por isso era escolhido pelos outros poderes para exercer o Poder Moderador, ainda que estivesse sujeito à aprovação da Nação que representava.
d) honrar a condição de Primeiro Representante da Assembleia Nacional, responsável pelo cumprimento da justiça, e isento de outras responsabilidades a fim de garantir internamente a manutenção do novo sistema político que então surgia.
e) ser o detentor exclusivo do Poder que poderia interferir nos outros poderes políticos existentes (Executivo, Legislativo e Judiciário), sem estar sujeito a controles de natureza jurídica.

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Q841002 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Na história das lutas pelos direitos humanos e pela igualdade racial no Brasil, o Movimento Negro Unificado teve importante papel e foi um movimento social

a) inspirado em valores religiosos e humanistas, e integrado por afrodescendentes brasileiros, defensores da ideologia da mestiçagem e do nacionalismo negro presente em outros movimentos, como os Panteras Negras, nos anos 1960.
b) composto por militantes brancos e negros de esquerda, ligados ao Partido Comunista Brasileiro, contra o apartheid racial defendido pelo regime militar.
c) idealizado em 1988, no clima de redemocratização e composto por jovens afrodescendentes das periferias brasileiras que denunciavam o racismo e se baseavam no movimento hip hop.
d) criado por intelectuais e universitários negros, nos anos 1940, depois da queda do Estado Novo, período em que Getúlio Vargas havia proibido a Frente Negra Brasileira, acusada de ser comunista e subversiva.
e) fundado no final dos anos 1970, por militantes negros de esquerda, engajados no combate ao racismo estrutural da sociedade brasileira e ao autoritarismo do regime militar.

1165)

Q841007 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

Preenche corretamente a lacuna III em … and credibly read out a text in that language, even if you it:

a) don’t understand
b) did understand
c) not understand
d) not understood
e) no understanding

1166)

Q841014 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

Preenche corretamente a lacuna VI no trecho …which would undermine the to support a large human population:

a) planet capacity
b) planets capacity
c) planets’ capacity
d) planet’s capacity
e) capacity of planet

1167)

Q841019 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

The university entrance exams ...... quite a bit since the 90s, when I took mine. Preenche corretamente a lacuna:

a) has changed
b) have changed
c) had changed
d) has been changing
e) have changing

1168)

Q841021 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

It is crazy how fast this year ...... by. Is the pandemic to blame? Preenche corretamente a lacuna:

a) flyes
b) lying
c) flied
d) has flown
e) had flowed

1169)

Q841026 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

O texto descreve a

a) criação das zonas de livre comércio, ou zonas francas.
b) formação de organismos de proteção econômica como o FMI.
c) constituição de organismos supranacionais como a OMC.
d) rede de proteção formada pelos blocos econômicos.
e) institucionalização das organizações transnacionais.

1170)

Q841033 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

Observe o mapa para responder à questão.

As formas de relevo predominantes na área X destacada no mapa são:

a) Superfícies aplainadas; vales profundos; série de morros residuais.
b) Tabuleiros e serras – relevo montanhoso; morros isolados; escarpas de bordas abruptas.
c) Serras e morros alongados – relevo montanhoso; escarpas estruturais/falhas; superfícies de morros de topos convexos.
d) Colinas amplas com topos convexos; chapadões com superfícies planas; escarpas e morros nas bordas.
e) Colinas médias e amplas com topos e vertentes convexos e médias densidades de canais de drenagem.

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