As monocotiledôneas e as dicotiledôneas se referem a dois grupos das angiospermas; atualmente, no entanto, sabe-se que as dicotiledôneas não formam um grupo monofilético e duas linhagens podem ser definidas mais claramente: as magnoliídeas e as eudicotiledôneas. As magnoliídeas, apesar de terem dois cotilédones, compartilham características com as monocotiledôneas, como:
Considerando a descrição dos três modelos alternativos para a replicação do DNA, de Watson e Crick, analise as afirmativas a seguir.
I. Cada fita das duas moléculas-filhas contém uma mistura de DNA parental e DNA recém-sintetizado.
II. As duas fitas da molécula parental são separadas e cada uma serve de molde para a síntese de uma nova fita complementar.
III. As duas fitas parentais se associam novamente após servirem de moldes para a síntese das fitas novas, restaurando a dupla hélice parental.
Os modelos descritos em I, II e III são, respectivamente:
A teoria da seleção natural proposta por Darwin foi sintetizada a partir de observações que, por si só, não eram novas e nem profundas. Outros pesquisadores tinham peças do “quebra-cabeça”; porém, foi Darwin quem descobriu como elas se encaixavam com observações obtidas da natureza.
São consideradas observações feitas por Darwin, EXCETO:
A Tecnologia Assistiva, seja mais elaborada ou de baixo custo, tem sido uma importante forma de promoção da acessibilidade e inclusão de alunos público-alvo da educação especial nos espaços escolares. Seu uso pode ocorrer tanto em sala de aula quanto na sala de recursos multifuncional ou em outros espaços escolares. De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, a tecnologia assistiva se caracteriza por:
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (BRASIL, 2015), a educação se constitui como direito das pessoas com deficiência, a ser assegurado em um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com essa Lei e considerando o que cabe ao poder público assegurar para garantir a inclusão escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.
( ) Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando garantir que a escola possa recusar a matrícula de alunos público-alvo da educação especial, desde que recomende a sua matrícula em uma escola especializada que esteja mais bem preparada para o atendimento de suas especificidades.
( ) Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência.
( ) Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
A sequência está correta em
Para atuar na educação especial, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), os professores devem ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. De acordo com tal Política, essa formação deve possibilitar a sua atuação, para a oferta dos serviços e recursos da educação especial, em diversos espaços, EXCETO:
A avaliação, por muitos anos, foi caracterizada como um dos principais desafios em relação aos trabalhos com estudantes com deficiência, principalmente quanto aos critérios a serem adotados em relação aos alunos com deficiência intelectual. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996) prevê a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Com enfoque na avaliação, diversos estudos foram elaborados nos últimos anos para desenvolver estratégias e instrumentos para apoiar os professores nos processos de avaliação e planejamento pedagógico para os alunos, público-alvo da educação especial. Nesse contexto, são considerados instrumentos do campo da educação especial para o apoio aos professores da sala de aula regular nos processos avaliativos desses estudantes, EXCETO:
De acordo com a instrução nº 15/2018 – SEED/SUED do Estado do Paraná, a oferta do Atendimento Educacional Especializado por meio da Sala de Recursos Multifuncionais e/ou do Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil deverá, obrigatoriamente, estar autorizada, com os atos regulatórios em vigência e contemplada no Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar da Instituição de Ensino. Sobre a atuação dos professores da educação especial que devem compor esse atendimento, analise as afirmavas a seguir.
I. Os estudantes serão atendidos por meio de cronograma de forma individual ou em grupos, possibilitando a oferta de suporte necessário às suas especificidades consonantes à área específica, favorecendo, assim, seu acesso ao conhecimento.
II. A oferta do Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil terá uma carga horária destinada ao atendimento dos estudantes em sala de recursos multifuncionais e uma carga horária destinada ao trabalho colaborativo, com profissionais do ensino comum, familiares e especialistas; elaboração de materiais; formação continuada; e, planejamento.
III. Os materiais pedagógicos que compõem a Sala de Recursos Multifuncionais e/ou Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil devem ser compostos por materiais didáticos de acessibilidade; recursos pedagógicos específicos adaptados; brinquedos; equipamentos tecnológicos; e, mobiliários adequados à faixa etária atendida.
Está correto o que se afirma em
Considerando a legislação nacional sobre os usos do Braille, analise as afirmativas a seguir.
I. A edição de qualquer texto em Braille pode ser realizada independentemente de autorização de quem detenha os direitos autorais (autores ou editoras), no que se refere à produção de obras sem fins lucrativos, se a sua finalidade for a distribuição gratuita para pessoas cegas.
II. É permitida a reprodução, sem fins lucrativos, de obras literárias, artísticas ou científicas para uso exclusivo de deficientes visuais por meio do Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para os destinatários com deficiência visual.
III. A Lei Brasileira de Inclusão prevê, no capítulo referente à Educação, que deve ser realizada a oferta e ensino do Braille e o uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
Está correto o que se afirma em
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) versa que seja realizado um planejamento com foco na equidade, que exige um claro compromisso de reverter a situação de exclusão histórica que marginaliza grupos que não tiveram acesso à educação na idade própria, inclusive de pessoas com deficiência. São consideradas abordagens previstas na legislação para a promoção da inclusão de pessoas que não tiveram ou não têm acesso à educação, EXCETO:
A chamada “Teoria Crítica do Esporte” foi engendrada na Europa a partir da década de 1960 e guardou estreita relação com o contexto da Guerra Fria e os usos que as superpotências mundiais fizeram do fenômeno esportivo.
São considerados argumentos característicos da Teoria Crítica do Esporte, EXCETO:
“Mas o que vem a ser a dança de salão? É aquela dançada aos pares, em contato, que desenvolvem estruturas de passos variados no salão harmonizando-os em relação à parceria e à música e deslocando-se no sentido anti-horário. É normalmente praticada em reuniões sociais das mais diversas e pode ou não ter um aspecto técnico associado ao seu desempenho.”
São aspectos a serem abordados no ensino da dança de salão, EXCETO:
As lutas, enquanto manifestação corporal, ganharam diferentes significados e configurações ao longo da história. Essa diversidade se relaciona, diretamente, com aspectos regionais, sociais e culturais de cada tempo e espaço onde essas práticas corporais surgiram e são praticadas. No Brasil, é possível identificar uma multiplicidade de práticas de luta que, em seu
contexto sócio-histórico, se constituem como manifestações legítimas dos diferentes grupos étnicos aqui existentes. Um exemplo é a luta marajoara, também conhecida como “agarrada marajoara”, “derrubada marajoara” ou “lambuzada”. A competição tem como objetivo desequilibrar o adversário, derrubando-o de costas no chão, para que o ponto seja marcado.
São características da luta marajoara, EXCETO:
O capacitismo é uma forma de preconceito contra pessoas com deficiência que envolve uma preconcepção sobre as capacidades que uma pessoa tem, ou não, devido a uma deficiência, reduzindo ou limitando-as como incapazes. Tais atitudes preconceituosas hierarquizam sujeitos em função da adequação de seus corpos a um ideal de beleza e capacidade funcional.
O conceito em que as práticas corporais do indivíduo são sujeitadas a uma comparação e hierarquia denomina-se:
A vinculação da formação e desenvolvimento pessoal com políticas públicas na área de lazer e esportes não deve ser considerada de forma isolada, sem atentar-se para os programas de governo, em geral, e para as políticas sociais, de modo particular. O lazer tem sua especificidade, inclusive enquanto política pública, mas não pode ser tratado de forma isolada de outras questões sociais.
De acordo com os debates bibliográficos acerca desse tema, assinale a afirmativa INCORRETA.
