PART II – Answer question according to the instructions. Choose the best alternative in order to complete the sentences. There is only one possibility.
The students want to know how to _______ in a volunteering program to help the victims of the flood.
PART II – Answer question according to the instructions. Choose the best alternative in order to complete the sentences. There is only one possibility.
A: Can I call you later? B: Well, I’ve got lot of things to do. A: Oh, really? What _______ at nine?
PART II – Answer question according to the instructions. Choose the best alternative in order to complete the sentences. There is only one possibility.
Choose the alternative with the adjectives that correspond to the nouns in bold:
“Being human is an emotional experience – we all have our moments of happiness, sadness, anger, depression, anxiety, and a host of other feelings."
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é regido por uma série de princípios que representam a nova política estatutária do direito da criança e do adolescente. Sobre esses princípios, assinale a alternativa INCORRETA:
No basquete o aluno é orientado a amortecer a bola no momento em que a recebe, flexionando os braços para trás com uma das pernas, que vai auxiliá-lo na diminuição da velocidade e do impacto causado pela bola. Nestas condições ao fundamento relacionado será:
Marque a alternativa INCORRETA sobre os quatro campos de aplicação da Psicologia do Esporte apontado por Samulski:
Conforme a historicidade da educação física no Brasil, analise os itens a seguir e marque a opção correta: I. A reforma universitária de 1968 (Lei 5.540/68) expande a oferta de vagas nos cursos superiores, o que incrementaria a formação de profissionais de Educação Física; paralelamente o governo investia na formação de quadro em caráter de emergência, definia uma política setorial para a área de Educação Física e Esportes, legislava exclusivamente sobre a matéria, de forma a dotá-la de um aparato legal diferenciado (Lei 5.692/71, art. 7º; Decreto 69.450/71), incrementava uma política de publicação e circulação de ideias sobre a área [...], fomentava a pesquisa e a pós-graduação em Educação Física no Brasil (TABORDA DE OLIVEIRA, 2001, p. 19); II. A Educação Física passou a ser tratada ao nível de outro sistema, e porque gerou um interesse direto do Estado, que a inseriu em um contexto geral de desenvolvimento dos recursos humanos nacionais, sob o prisma da "aptidão física", e da projeção nacional via esporte de alto rendimento, sob o prisma da formação de novos talentos esportivos, incorporando definitivamente o conteúdo esportivo no 1º e no 2º grau; III. Tanto o MF [Método Francês], hegemônico durante o Estado Novo, como o ME [Método Esportivo], pós-70, privilegiaram o conteúdo informal, comando, lazer, controle interno e regras flexíveis. Isso significou a opção pela reprodução de modelos de atividades física informais, sem considerar as características e necessidades do aluno e do meio-ambiente; pelo papel ativo do aluno, cumpridor mecânico de ordens emanadas da autoridade docente, tendo o direito a pensar e agir por si próprio; pela reprodução das características do trabalho – seriedade, obrigatoriedade, limitações de tempo e espaço, valorização do resultado; pela intervenção de autoridades externas na resolução de conflitos, limitando a aprendizagem social e a capacidade dos próprios alunos de gerenciarem uma atividade grupal; e por fim, pelas regras predeterminadas e inquestionáveis, dificultando a compreensão de sua função e de seu processo de elaboração (BETTI, 1991, p. 165); IV. Teve ela [a Educação Física] – dada a contundente presença tecnicista nas Leis n. 5.540/68 e 5.692/71 – reforçado o seu caráter instrumental, caráter esse que, num primeiro instante, veio a configurar-se no zelar, enfaticamente, pela preparação, recuperação e manutenção da força de trabalho, buscando com esse proceder, assegurar ao ímpeto desenvolvimentista então em voga, mão-de-obra fisicamente adestrada e capacitada. Esse caráter instrumental, evidencia-se ainda mais quando o Decreto n. 69.450/71, em seu artigo 1.º, refere-se a ela como sendo "...ATIVIDADE que por seus meios, processos e técnicas, desperta, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas, psíquicas e sociais do educando (constituindo-se em) um dos fatores básicos para a conquista das finalidades da educação nacional..." (CASTELLANI FILHO, 1988, p. 107, grifo do autor).
Dado seu tema central, o recurso linguístico utilizado para promover a progressão temática do texto é a
No Texto 2, em “A arca de Noé, o dirigível/ Não voam, nem se pode flutuar”, a expressão “o dirigível” tem função
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Segundo Angerami-Camon (2000, p. 19), a psicologia da saúde é uma forma de investir com bastante veemência na humanização dos atendimentos realizados na área da saúde e uma tentativa de fazer uma nova dimensão de
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A abordagem terapêutica baseada no modelo teórico que levanta a hipótese de que as emoções e os comportamentos das pessoas são influenciados pela percepção dos eventos é a terapia
Uma intervenção psicoterápica é fundamentada na construção do vínculo do terapeuta com o paciente e seus familiares, com presença de atitude positiva, empática e direcionada para os objetivos do tratamento. A presença de asseguramento excessivo e a reprovação pelo paciente em risco suicida são consideradas
O Código de Ética Profissional do Psicólogo, no Brasil, responde ao contexto organizativo dos psicólogos, tendo como um de seus princípios fundamentais:
